Конспект занятия по аппликации и лепке в рамках недели «Морские обитатели» (старший дошкольный возраст) (5 фото)

Филатова Елена
Конспект занятия по аппликации и лепке в рамках недели «Морские обитатели» (старший дошкольный возраст)
▼ Скачать + Заказать документы

Морские обитатели

Тема: «Подводный мир»

Цель: вызвать интерес к лепке морских обитателей.

Программные задачи:

Публикация «Конспект занятия по аппликации и лепке в рамках недели „Морские обитатели“ (старший дошкольный возраст)» размещена в разделах

• Аппликации. Конспекты
• Аппликация. ВСЕ виды аппликации
• Бросовый материал. Лепка
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Лепка. ВСЕ материалы
• Лепка. Конспекты
• Морские и речные обитатели, подводный мир
• Морские обитатели, подводный мир. Аппликация
• Морские обитатели, подводный мир. Лепка, пластилин
• Морские обитатели. Конспекты занятий
• Старшая группа
• Темочки

Развивать в детях способность создавать и воплощать образ, используя знакомые приёмы лепки.

Закреплять умение выполнять коллективную работу.

Формировать художественный вкус.

Развивать воображение, творчество, чувство композиции, мелкую моторику рук и творческое воображение.

Воспитывать интерес к художественно – эстетическому развитию.

Предварительная работа: беседа о море и морских обитателях, чтение рассказов «Морские обитатели», лепка морского конька, морской звезды, чтение стихов, загадок о море. Рассказы о дарах моря: жемчуг, янтари, ракушки, раковины

Включение нового знания (способа действия) в систему знаний ребенка

Этапы выполнения работы

1. Оформление «дна водоёма» - берём жёлтый пластилин и размазываем тонким слоем внизу, методы «растяжки». Из коричневого пластилина делаем камешки.

2. А вы знаете, что нужно, чтобы рыбки чувствовали себя комфортно и хорошо? Что им нужно для питания и дыхания? (водоросли)

Выполняем скульптурным способом и методом «растяжки», «раскатывания», «примазывания».

Физкультминутка. «Где спит рыбка?» И. Токмакова

Ночью темень, ночью тишь. /Приложив указательный палец к губам, сделать повороты влево и вправо/

Рыбка, рыбка, где ты спишь? /Пожать плечами, изображая недоумение/

Лисий след ведет к норе, /Загибать пальчики, считая следы животных/

След собачий к конуре.

Белкин след ведет к дуплу,

Мышкин к дырочке в полу

Жаль, что в речке, на воде, /Волнообразные движения руками и плечами/

Нет твоих следов нигде. /Сложить ладони вместе пальцами от себя. Волнообразными движениями изобразить плывущую рыбу/

Только темень, только тишь. /Приложив указательный палец к губам,

сделать повороты влево и вправо/

Рыбка, рыбка, где ты спишь? /Пожать плечами, изображая недоумение/

Организация самостоятельной продуктивной деятельности:

Процесс лепки сопровождается стихотворением:

ПОДВОДНЫЙ МИР

Подводный мир такой красивый,

Что глаз не оторвать и там,

Какие рыбы и растенья,

Волшебным кажется он нам.

Там жизнь своя, закон подводный,

Негласный, но он есть такой,

Все соблюдают непременно.

Там мир особенный, другой!

Педагог наблюдает за деятельностью детей и помогает по мере необходимости.

(В конце занятия дети рассматривают работы друг друга).

Рефлексия участниками образовательной деятельности:

Воспитатель: Какие красивые морские обитатели у вас получились!

- Легко ли было создавать морских обитателей? /ответы детей/

- Какие были трудности? /ответы детей/

- Какой морской обитатель вам нравится больше? /ответы детей/

Если вам понравилось, не было затруднений возьмите фишку зеленого цвета. Если вы считаете, что с заданием справились, но были затруднения, поднимите фишку желтого цвета. Если вы думаете, что с заданием не справились, и было неинтересно поднимите фишку красного цвета.

Анализ детских работ. После окончания работы: расслабляющая гимнастика пальцев: «Солнце красное взойдет, утро новое придет, наши пальчики проснутся, за работу вновь возьмутся»