Умение проектировать, конструировать процессы речевого развития детей младшей, средней группы

Дарья Кулешова
Умение проектировать, конструировать процессы речевого развития детей младшей, средней группы
▼ Скачать + Заказать документы

Отчет воспитателя младшей разновозрастной группы на тему

«Умение проектировать, конструировать процессы речевого развития детей младшей, средней группы»

Говорить умеют почти все, но говорить правильно, лишь единицы. Разговаривая с другими, мы пользуемся речью, как средством передачи своих мыслей. Речь является для нас одной из главных потребностей и функций человека. Именно через общение с другими людьми человек реализует себя как личность.

Темочки:

• Конструирование, ВСЕ поделки
• Конструирование. Методические разработки
• Проекты, проектная деятельность
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Средняя группа
• Темочки

Работа в группе по речевому развитию осуществлялась исходя из основных годовых задач:

Были поставлены следующие задачи:

1. Развитие связной речи дошкольников;

2. Формирование грамматического строя речи

3. Звуковая культура речи.

Судить о начале развития личности ребенка дошкольного возраста без оценки его речевого развития невозможно. В психическом развитии ребенка речь имеет исключительное значение. С развитием речи связано формирование как личности в целом, так и всех психических процессов. Поэтому определение направлений и условия развития речи у детей относятся к числу важнейших педагогических задач. Проблема развития речи является одной из актуальных.

Причины низкого уровня развития речи :

По результатам мониторинга можно отметить следующие недостатки:

• У детей связные высказывания короткие или вообще одно слово;

• отличаются непоследовательностью, даже если ребенок передает содержание знакомого текста;

• состоят из отдельных фрагментов, логически не связанных между собой;

• уровень информативности высказывания очень низкий.

• некоторые дети довольно успешно создавали высказывания, однако многие испытывали значительные трудности в словесном выражении мысли.

По результатам обследования детей за 1 квартал выявила следующее:

1 ребенок- задержка речевого развития :

8 детей имеют нарушения в звуковой культуре речи и грамматического строя.

Для развития речевых навыков в группе созданы все необходимые условия

В книжный уголок выставляются книги в соответствии с темой недели, также выставляются картинки с заданием, дидактические игры.

В уголок сюжетно- ролевых игр периодически обновляется атрибутика.

Для расширения словарного запаса слов, развития восприятие используем игру «Опиши игрушку».

На НОД используются наглядные пособия, аудиозаписи, видеокартинки.

Также для развития речи и вовлечения детей в диалог в нашей группе хорошо используется сюжетно- ролевые игры или сказки инсценировки, с помощью кукольного, настольного театра. В начале я демонстрирую свой рассказ-образец. Затем, напомнив детям его структуру, план (где было, когда, с чего начиналось, что было потом, чем закончился рассказ, дети, с помощью взрослого самостоятельно пытаются пересказать рассказ, соблюдая последовательность действий

Также проводилась работа с родителями по следующим направлениям:

Индивидуальные беседы;

Консультации;

Папки-передвижки по речевому развитию.

Подготовила: воспитатель младшей-средней группы

Кулешова Дарья Сергеевна