Марина Юрчишина
«Сказочный мир кукольного театра». Дополнительная общеобразовательная программа
▼ Скачать + Заказать документы
СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ
1. Пояснительная записка
2. Задачи программы
3. Формируемые компетенции
4. Содержание образования
5. Методическое обеспечение
6. Материально-техническое оснащение
7. Литература
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Программа «Сказочный мир кукольного театра» (далее – программа) является дополнительной общеобразовательной программой общеразвивающего вида художественной направленности базового уровня освоения образовательных результатов.
Публикация «„Сказочный мир кукольного театра“, Дополнительная общеобразовательная программа» размещена в разделах
- Программы образовательные, основные и дополнительные
- Сценарии по сказкам
- Театр. Театрализованная деятельность
- Театральные студии и кружки для детей. Планы, программы
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» март 2016
1.2. Актуальность программы заключается в востребованности услуг по развитию творческих способностей детей, нравственных и эстетических качеств в период формирования личности средствами их обучения основам актерского мастерства в кукольном театре.
1.3. Назначение программы заключается в художественно-эстетическом и культурном развитии детей через приобщение их к театральному искусству средствами кукольного театра.
1.4. Цель – обучение детей основам театрального искусства, раскрытие их духовного и творческого потенциала через комплекс художественных средств: художественное слово, наглядный образ, живописное декоративное оформление, музыкальное сопровождение.
1.5. Программа является модифицированной. В её основу заложены основные положения программ «Театр кукол» Т. Н. Цицилиной, «Кукольный театр» А. П. Новиковой, «Кукольный театр» Н. И. Хисматуллиной. При этом взятые из них разделы адаптированы к запросам учащихся и потенциалу образовательного учреждения и педагога.
1.6. По структуре программа является сквозной, соизмеряющей учебный материал с возрастными особенностями учащихся, их количеством в группах и оценкой физического состояния.
1.7. По содержанию деятельности программа содержит элементы познавательной, развивающей творческие способности и коррекционной деятельности.
1.8. По уровню формирования и развития личности программа является развивающей личность – информирующей о виде деятельности и области знаний, нацеленной на получение сведений по предусмотренной дисциплине и формирование элементарных предметных и ключевых компетенций в этой области знаний, на совместную и самостоятельную деятельность в процессе обучения.
1.9. По уровню освоения программа является базовой, дающей основы знаний и формирующей элементарные предметные и ключевые компетенции в предусмотренной ею области знаний.
1.10. Исходной теоретической основой программы является положение о развивающих возможностях игровой деятельности, которая является ведущей для детей младшего школьного возраста.
1.11. Главная идея программы заключается в сочетании общего развития образного и ассоциативного мышления детей со специальным, связанным с реализацией образа, перенесённого в куклу, а так же с техникой изготовления и вождения куклы и необходимым для этого мастерством.
1.12. Программа построена на технологии дифференцированного подхода, учитывающего возможности, способности и склонности каждого ребенка.
1.13. Срок реализации программы :
программа рассчитана на 2 года обучения;
общая продолжительность обучения составляет 288 учебных часов (144 учебных часа в год).
1.14. Режим занятий:
занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 занятия по 45 минут и перерывом (переменой) между ними продолжительностью 15 минут для отдыха и снятия напряжения;
принимаются все желающие, не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья.
1.15. Возраст учащихся: от 8 до 13 лет, детей с умственной отсталостью – от 10 до 16 лет.
1.16. Количество учащихся в группе: не более 15 человек, детей с умственной отсталостью – 10 человек.
1.17. Организационные формы обучения – групповые аудиторные занятия с индивидуальным подходом и созданием творческой атмосферы, стимулирующей повышенную работоспособность и возможность активизации индивидуального участия.
1.18. Формы занятий: практические занятия с изучением основ теоретических знаний.
1.19. Программа реализуется по безоценочной системе.
1.20. Формы подведения итогов реализации программы :
текущий контроль осуществляется в процессе проведения каждого учебного занятия и направлен на закрепление теоретического материала по изучаемой теме и на формирование практических умений;
промежуточный контроль в ходе первого года обучения без специально отведённого для него времени в форме мониторинга участия учащихся в кукольных спектаклях перед зрителями (родителями, сверстниками, детьми младшего возраста)
итоговый контроль в ходе второго года обучения без специально отведённого для него времени в форме мониторинга участия учащихся в кукольных спектаклях перед зрителями (родителями, сверстниками, детьми младшего возраста).
1.21. Организация обучения детей с умственной отсталостью осуществляется с предоставлением следующих специальных условий:
учёт нарушений в сфере отношений, в том числе и с самими собой, отклонений в познавательной сфере (низкий уровень развития познавательных интересов, волевых проявлений, трудовой культуры, неразвитость потребностей, патологического развития характера;
использование коррекционно-развивающих методов и приёмов обучения;
привлечение при необходимости специалистов в области коррекционной педагогики;
создание других условий, без которых невозможно или затруднено освоение данной программы.
2. ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Для реализации поставленной цели решаются следующие задачи:
1) Познакомить с основами театрального искусства (театра кукол).
2) Развивать артистические способности через овладение приёмами кукловождения, сценического движения, сценической речи, музыкального оформления.
3) Освоить различные техники изготовления кукол и декораций.
4) Развивать художественное и ассоциативное мышление (умение перевоплощаться, импровизировать, брать на себя роль).
5) Развивать речь (диалог, монолог, интерес к художественной детской литературе.
6) Развивать психологические процессы (восприятие, воображение, фантазию, мышление, внимание, память, и др.).
7) Воспитывать коммуникабельность, умение выстраивать отношения с окружающими.
3. ФОРМИРУЕМЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ
В процессе реализации программы у детей формируются следующие предметные компетенции:
знание такого вида искусства, как театр кукол; знание видов театра кукол и истории их появления;
знание сценического действия как основы актёрского творчества; понятий «органика», «этюд», «оценка», «органическое молчание», «реквизит», «сценическое событие», «декорации», «действие», «предлагаемые обстоятельства», «если бы я…»; видов театрального действия;
умение строить на основе заданной темы простой сюжетный рассказ с завязкой, событием, развязкой; целесообразно выполнять цепочку простых физических действий в одиночном этюде; обнаружить и самостоятельно снять мышечные зажимы; направлять звук в основные резонаторы трех регистров; создавать самостоятельно выбранный или заданный звуковой образ; воплощать пластический образ в этюде; подключать заданные обстоятельства в создании этюда; развивать пластику рук; умение вождения перчаточной куклой; умение переносить образ героя в рисунок; определять главные и второстепенные события в действии; делать текст «своим»; слушать партнера; понять и оценить его слова и поведение; воздействовать на партнера и зрителей через куклу; владеть сценическим пространством.
Также в процессе реализации программы будут формироваться следующие ключевые компетенции:
1. ценностно-смысловые – умение формулировать собственные ценностные ориентиры по отношению к изучаемому предмету;
2. учебно-познавательные – умение пояснить цель, осуществлять ее реализацию, давать самооценку своей учебно-познавательной деятельности;
3. социокультурные – иметь представление о социальных нормах и ценностях; владеть этикой взаимоотношений; владеть элементами художественно-творческих компетенций читателя, слушателя, исполнителя, зрителя;
4. коммуникативные – уметь выступать с устным сообщением, отвечать на вопросы; владеть такими видами речевой деятельности, как монолог и диалог; владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения; иметь позитивные навыки общения;
5. информационные – владеть навыками работы с различными источниками информации; осознанно воспринимать информацию, уметь выделять в ней главное и необходимое;
6. здоровьесберегающие – умение позитивно относиться к своему здоровью; заботиться о собственном здоровье, личной безопасности.
4. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
1 год обучения
Вводное занятие (1ч). Знакомство с детьми (посредствам перчаточной куклы-Петрушки).План работы объединения. Техника безопасности, правила по охране труда. Правила поведения на занятиях, режим работы. Определение уровня подготовленности детей.
История кукольного театра. Театр и театральное искусство (5ч). История происхождения куклы. Виды кукол. Куклы первобытного человека. Театр кукол в Древней Греции. История славянской куклы. Планшетная кукла. Беседа «Русский фольклор». Петрушка кукла –главное действующее лицонародного кукольного театра в России.
Техника речи. Дикция. Выразительное чтение (8ч). Знакомство с понятиями: интонация, артикуляция, логическое ударение, темп, ударение. Знакомство с понятиями: выразительность, пауза. Знакомство с понятиями: дикция, речевая моторика. Разучивание скороговорок. Упражнения на снятие телесных зажимов. Упражнения на мышечное освобождение. Упражнения для развития речевого аппарата (речевые этюды). Упражнения на владение интонацией. Выразительное чтение.
Театр на фланелеграфе. Сказка «Рукавичка» (2ч). Знакомство с кукольным театром на фланелеграфе. Обучение способам управления куклами такого театра.
Настольный театр (2ч). Знакомство с настольным театром. Обучение способам управления куклами настольного театра.
Пальчиковая кукла (2ч). Знакомство с пальчиковыми куклами. Характер и образ в передаче интонации. Диалог героев. Импровизация. Изготовление героев потешки «Сорока-ворона». Мини-постановки.
Тростевой театр (5ч). Знакомство с тростевой куклой. Основное положение тростевой куклы. Импровизация. Мини-постановка монолог.
Театр масок (4ч). Знакомство с данным видом театра. Изготовление масок. Мини-постановка представления в масках.
Верховые куклы (2ч). Знакомство с верховыми куклами.
Перчаточная кукла (4ч). Знакомство с перчаточными куклами – история Пульчинеллы, Полишинеля, Панча, Петрушки. Основное положение перчаточной куклы. Работа над основным положением перчаточной куклы. Характер и образ в передаче интонации. Диалог героев. Импровизация. Этюды. Мини-постановка сказки.
Кукольный спектакль «Зайкины подарки» (6ч). Изучение сценария для постановки кукольного спектакля, подбор и изготовление декораций, кукол (вид куклы для спектакля выбирают учащиеся самостоятельно для каждого спектакля, подборка музыки, распределение ролей, выразительное чтение по ролям, репетиции.
Кукольный спектакль «Новогоднее представление» (18ч). Изучение сценария для постановки кукольного спектакля, подбор и изготовление декораций, кукол (вид куклы для спектакля выбирают учащиеся самостоятельно для каждого спектакля, подборка музыки, распределение ролей, выразительное чтение по ролям, репетиции.
Кукольный спектакль «Заяц-хваста» (10ч). Изучение сценария, подбор и изготовление декораций, кукол (вид куклы для спектакля выбирают учащиеся самостоятельно для каждого спектакля, подборка музыки, распределение ролей, выразительное чтение по ролям, репетиции.
Кукольный спектакль «Колобок» (14ч). Изучение сценария, подбор и изготовление декораций, кукол (вид куклы для спектакля выбирают учащиеся самостоятельно для каждого спектакля, подборка музыки, распределение ролей, выразительное чтение по ролям, репетиции.
Кукольный спектакль «Зайкина избушка» (10ч). Изучение сценария, подбор и изготовление декораций, кукол (вид куклы для спектакля выбирают учащиеся самостоятельно для каждого спектакля, подборка музыки, распределение ролей, выразительное чтение по ролям, репетиции.
Кукольный спектакль «Три поросёнка»(12ч) Изучение сценария для постановки кукольного спектакля, подбор и изготовление декораций, кукол (вид куклы для спектакля выбирают учащиеся самостоятельно для каждого спектакля, подборка музыки, распределение ролей, выразительное чтение по ролям, репетиции.
Кукольный спектакль «Мы в профессии играем»(12ч) Изучение сценария, подбор и изготовление декораций, подборка музыки, распределение ролей, выразительное чтение по ролям, репетиции.
Кукольный спектакль по сценарию собственного сочинения(8ч). Написаниесценария для постановки кукольного спектакля, подбор декораций, кукол, подборка музыки, распределение ролей, выразительное чтение по ролям, репетиции.
Итоговоезанятие (16ч). Показ кукольного спектакля зрителям (учащимся начальной школы, воспитанникам детских садов, родителям).
2 год обучения
Вводное занятие (1ч.) Знакомство с планом работы объединения на учебный год. Техника безопасности, правила по охране труда. Правила поведения на занятиях, режим работы.
История кукольного театра. Театр и театральное искусство (3ч.) Краткое повторение истории появления кукольного театра и популярных кукол. Беседа: Италия – самая кукольная страна в Европе.
Техника речи. Дикция. Выразительное чтение (4ч.) Разучивание скороговорок. Упражнения на снятие телесных зажимов. Упражнения на мышечное освобождение. Упражнения для развития речевого аппарата (речевые этюды). Упражнения на владение интонацией. Выразительное чтение.
Кукольный спектакль «Как старик корову продавал» (12ч.) Изучение сценария, подбор, изготовление, ремонт декораций и кукол (вид куклы для спектакля выбирают учащиеся самостоятельно для каждого спектакля, подборка музыки, распределение ролей, выразительное чтение по ролям, репетиции.
Кукольный спектакль «Заяц и огонёк»(12ч.) Изучение сценария, подбор, изготовление, ремонт декораций и кукол (вид куклы для спектакля выбирают учащиеся самостоятельно для каждого спектакля, подборка музыки, распределение ролей, выразительное чтение по ролям, репетиции.
Кукольный спектакль «Капризка» (12ч.) Изучение сценария, подбор, изготовление, ремонт декораций и кукол (вид куклы для спектакля выбирают учащиеся самостоятельно для каждого спектакля, подборка музыки, распределение ролей, выразительное чтение по ролям, репетиции.
Кукольный спектакль «Новый год. Как звери ёлку искали»(18ч). Изучение сценария, подбор, изготовление, ремонт декораций и кукол (вид куклы для спектакля выбирают учащиеся самостоятельно для каждого спектакля, подборка музыки, распределение ролей, выразительное чтение по ролям, репетиции.
Кукольный спектакль «Как Аленушка искала своего братца Иванушку»(16ч.) Изучение сценария, подбор, изготовление, ремонт декораций и кукол (вид куклы для спектакля выбирают учащиеся самостоятельно для каждого спектакля,подборка музыки, распределение ролей, выразительное чтение по ролям, репетиции.
Кукольный спектакль «Красная шапочка» (14ч.) Изучение сценария, подбор, изготовление, ремонт декораций и кукол (вид куклы для спектакля выбирают учащиеся самостоятельно для каждого спектакля, подборка музыки, распределение ролей, выразительное чтение по ролям, репетиции.
Кукольный спектакль по сценарию собственного сочинения(8ч). Написание сценария для постановки кукольного спектакля, подбор декораций, кукол, подборка музыки, распределение ролей, выразительное чтение по ролям, репетиции.
Театр теней (28ч.) Знакомство с видом театра. Выбор сценариев. Изготовление кукол, декораций подборка музыки, распределение ролей, выразительное чтение по ролям, репетиции.
Итоговоезанятие (16ч.) Показ кукольного спектакля зрителям (учащимся начальной школы, воспитанникам детских садов, родителям).
5. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Для создания положительной познавательной мотивации детей, стимулирования повышенной работоспособности и активизации индивидуального участия детям предоставляется право на равноправное участие в творческой деятельности и выбор любой роли.
Основной формой занятий является игра, позволяющая не только улучшить качество работы, но и давать выход избыточной энергии детей. В ходе игры они получают возможность удовлетворять свои потребность в отдыхе и разрядке.
На начальном этапе обучения проводится выявление способности детей к рисованию, танцам, музыке, что поможет распределить среди них обязанности, соответствующие их способностям и возможностям: кто хорошо рисует, тот делает эскизы декораций, музыканты подберут и разучат музыкальное произведение и т. д.
В течение всего срока обучения серьёзное внимание уделяется сценическому тренингу (различным играм и упражнениям, способствующим выработке определённых актёрских навыков). В основу всех упражнений закладываются предлагаемые обстоятельства (события, ситуации, взаимоотношения действующих лиц, мини-сценок, предусмотренных программой).
6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ
Занятия кукольного театра проводятся в специальном помещении, где имеется следующее оснащение:
Помещение для занятий и хранения реквизитов.
Аудио- и видеотехника, подборка сказок, песен, мелодий;
Материалы необходимые для изготовления кукол, декораций и т. д. (картон, цветная бумага, клей, цветные карандаши, гуашь, пластилин, ножницы, иглы швейные, нитки, поролон, ткань и пр.
Подборка игр.
Сказки и т. п.
Куклы.
Фланелеграф.
Рисунки для мини-декораций.
Театральная ширма.
Декорации, бутафории к спектаклям.
Маски.
Доступ к фондам районной и поселковой библиотек.
Доступ к информационно-коммуникационным сетям.
7. ЛИТЕРАТУРА
для педагога и учащихся
1. Аркти М. На школьной сценической площадке: программа дополнительного образования[Текст]
2. Агапова И. А., Давыдова М. А. ,Хисматуллина Н. И. Кукольный театр : программа дополнительного образования[Текст]
3. Новикова А. П. Кукольный театр : программа дополнительного образования[Текст]
4. Цицилина Т. Н. Театр кукол : программа дополнительного образования[Текст]
5. Альхимович С. М. Театр Петрушек в гостях у малышей [Текст]— Минск:, 1969.
6. Барик М. Кукольный театр [Текст]-М. : Мелик-Пашаев, 2014.- 88с.
7. Белюшкина И. Б. Театр, где играют дети [Текст] – М., 2001.
8. Караманенко Т. Н., Караманенко Ю. Г. Кукольный театр – дошкольникам[Текст] — М., 1982.
9. Колчеев Ю. В., Колчеева Н. И. Театрализованные игры в школе [Текст]– М., 2001.
10. Куликовская Т. А. 40 новых скороговорок. Практикум по улучшению дикции[Текст] – М., 2003.
11. Медведева И., Шишова Т. Лекарство-кукольный театр[Текст]–М. Никея. 2009.
12. Образцов С. Моя профессия[Текст] - М. АСТ. 2009г.
13. Сорокина Н. Ф. Играем в кукольный театр[Текст] – М., 2000.
14. Справочник классного руководителя. Начальная школа. 1 – 4 классы[Текст] – М., 2004
15. Флинг Х. Куклы-марионетки[Текст]С-П., 2000.
Интернет-ресурсы:
https://www.olesya-emelyanova.ru/ мир, где мечты сбываются. Сценарии Олеси Емельяновой
https://nsportal.ucoz.ru/news/kukolnyj_spektakl/1-0-5 портал театральных идей.
https://stranamasterov.ru/node/94995 - город мастеров
https://forum.in-ku.com/printthread.php?t=130550&pp=50&page=2 Кукольный театр. Форум любителей и профессионалов.
