Новрузова Кямале Мовсун кызы
Конспект НОД в подготовительной группе «Путешествие в историю книги»
▼ Скачать +Заказ
Конспект НОД в подготовительной группе на тему : «Путешествие в историю книги» - открытое занятие
Цель: углубить представления детей о существенных характеристиках книги, о свойствах и качествах различных материалов используемых в древности для создания книги в соответствии с ФОП ДО.
Публикация «Конспект НОД в подготовительной группе „Путешествие в историю книги“» размещена в разделах
- История книги. Откуда пришла книга
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книга. Конспекты занятий на тему книг
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Подготовительная группа
- Темочки
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие, «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Виды детской деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная, двигательная, музыкально-художественная.
Цели непосредственно образовательной деятельности:
1. Образовательный аспект:
Образовательная область ««Познавательное развитие» :
-Формирование познавательного интереса, расширение кругозора
-Обобщить и расширить представления детей об окружающем мире и предметном мире (о книгах, о книгопечатании, о глине, бересте, шелке)
-Содействовать обогащению представлений детей в области географии и астрономии (глобус, моря, океаны, названия стран)
-Углубить представления детей о существенных свойствах и качествах материалов
-Систематизировать умение детей ориентироваться и изображать предметы в указанном направлении (вверху, в середине, справа)
-Формировать элементарные представления о времени (раньше, прошлое, настоящее, до, после)
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» :
- Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественный вкус
- Формировать у детей устойчивый интерес к изобразительной деятельности
2. Развивающий аспект:
-Способствовать развитию детского творчества в процессе продуктивной деятельности
-Способствовать развитию любознательности, умению делать выводы и умозаключения в зависимости от результата опытов и на основе имеющихся сведений
-Способствовать овладению приемами практического взаимодействия с окружающими предметами
-Расширять словарный запас и активизировать лексику дошкольников
-Развивать воображение, ассоциативное и творческое мышление
3. Воспитательный аспект:
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
- Формировать социальные навыки
- Вызвать желание работать в команде, сообща, учить работать в малых группах
-Способствовать развитию умения соблюдать в ходе занятия элементарные правила игры-путешествия
-Поощрять творчество, инициативу и самостоятельность детей, умение согласовывать свои действия со сверстниками
Применение технологий сохранения и стимулирования здоровья
-Способствовать сохранению здоровья детей путем использования здоровьесберегающих технологий
Образовательная область «Речевое развитие» :
-Вызвать интерес детей к научно-познавательной, художественной литературе
-Воспитывать любовь и бережное отношение к книге
-Способствовать развитию всех компонентов устной речи детей, свободного общения с взрослыми и детьми
Образовательная область «Физическое развитие» :
-Обеспечить оптимальную двигательную активность детей при проведении образовательной деятельности
-Следить за осанкой, правильной посадкой детей на занятии
Методы и приемы.
1. Наглядный: (показ, демонстрация)
2. Словесный: художественное слово, беседа, рассказ, вопросы, пояснения
3. Игровой: сюрпризный момент, дидактическая игра «Составь слово», «Иероглиф», «Книгопечатники»
4. Метод проектной деятельности (познавательно-исследовательская деятельность и экспериментирование)
Словарная работа: обогащение словаря словами (фараон, жрец, оттиск, книгопечатание, шелк, иероглиф, Египет, Китай, Русь, летописец, клинок).
Форма проведения: Игра-путешествие
Используемые современные технологии: здоровьесберегающая технология, элементы социоигровой технологии, технология личностно-ориентированного взаимодействия взрослого с детьми, использование информационно-коммуникативных технологий
Материалы и оборудование: Проектор, экран, ноутбук, макет машины времени, музыкальный центр, флэшка с записями музыки по ходу занятия, слайд-шоу по теме занятия, пяльцы, кусочки шелка, кисточка, тарелочки с красками, салфетки, доски с глиной, тарелки с песком и с водой, деревянные палочки, деревянные оттиски букв, образцы иероглифов, медали «умников», столы, стулья, ковер, веер.
Ход образовательной деятельности.
1. Вводная часть
Звучит музыка.
Воспитатель:Здравствуйте,ребята. Я знаю вы у меня очень любознательные ребятишки. У вас всегда столько вопросов и на каждый из них мне нужно найти ответ. Поэтому я хочу устроиться на работу в лабораторию профессора Гения Евгеньевича Чудакова, но он мне поставил условия. Для того, чтобы он взял меня в свою лабораторию я должна изучать историю книги. А вы, ребята сами любите читать книги?
Ответы детей: Да
Воспитатель: Молодцы, вы наверно дома много читаете со своими папами и мамами?
Ответы детей: Да
Воспитатель: А какая твоя любимая книга Ваня, а твоя Ксюша? Отвечаем полным ответом.
Ответы детей: Моя любимая книга «Дюймовочка», и т. д. (дети называют свои любимые книги).
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, для чего нужны книги? (ответы детей).
2. Основная часть
Воспитатель: Я вижу, вы очень умные и любознательные ребята, вы поможете мне узнать какими были первые книги, (ответы детей) отправитесь со мной в прошлое?
Воспитатель: А кто из вас знает что же такое прошлое?
Ответы детей: Прошлое это то, что уже было, то, что уже прошло.
Воспитатель: Ребята, как же нам попасть в прошлое, кто знает? А как я уже говорила, отвечаем полным ответом, ведь я люблю умных деток.
Ответы детей: Мы можем попасть в прошлое на (при помощи волшебной палочки, на самолете, на ракете, на машине времени)
/ обыгрывать каждое высказывание ребенка, например «Ты думаешь, что на ракете, ребята если мы сядем в ракету, куда мы попадем? В космос. А космос – это прошлое? Нет» и т. д. пока дети не придут к выводу, что попасть в прошлое возможно, только на машине времени/
Воспитатель: Правильно ребята, в прошлое мы попадем на машине времени. И сам профессор Чудаков в своей лаборатории уже сделал для нас такую машину. Посмотрите на экран.
Вот и наша машина времени ребята. Прошу всех вас пройти в нашу машину времени (звучит космическая музыка дети проходят в машину времени) .
Воспитатель: Ребята, чтобы наша машина полетела нам нужно дружно взяться за руки, закрыть глаза и повторять за мной следующие слова:
(звук перемещения, глобус на экране)
В машину времени садимся
В прошлом сразу очутимся
Машина наша ты лети
В прошлое нас всех верни.
Воспитатель: Какие молодцы! А сейчас ребята, открывайте глазки и посмотрите на экран. Мы с вами попали в древний Египет. (идут слайды – шоу на экране при помощи проектора сопровождающее рассказом воспитателя и звучит тихая музыка).
Воспитатель: Египет - это прекрасная страна. Это ребята, Египетские пирамиды, а это фараоны. В старые времена Египтом правили фараоны, а помогали в этом им жрецы. Жрецы - это помощники фараонов. Жрецы были очень умные и образованные люди, они умели писать и читать. В Египте красивые моря, реки, пустыни, и даже горы.
А это ребята, самые первые книги в мире. Для записи жрецы использовали глиняные таблички, на которых они писали при помощи деревянных палочек, которые назывались клинки, они палочкой надавливали на глину, как вы сейчас, а после их ставили высыхать. Так получалась одна страничка книги. Когда жрицами было написано много таких глиняных страничек книги, они их складывали друг на дружку. Вот так ребята и получились первые книги. Глиняные книги - были очень большими и тяжелыми.
Воспитатель: А теперь проходите и садитесь за столы. Посмотрите на ваших столиках лежат какие-то природные материалы. Давайте посмотрим, что перед вами лежит? Скажи Илья, пожалуйста, что лежит на твоем столике?
Ответы детей: На моем столике лежит глина, песок и вода.
Воспитатель: Молодцы вы угадали все материалы. А как вы думаете, почему на наших столах лежит песок, глина, вода?
Ответы детей: Может, мы будем, что-то строить или выращивать растение, а может попробуем сделать книги как древние жрецы. (обыграть в зависимости от ответа детей)
Воспитатель: А давайте мы сейчас с вами и узнаем. Для начала попробуем на песке. Возьмите деревянные палочки и попробуйте написать любую знакомую вам букву или нарисуйте какой-нибудь рисунок на песке. Скажи какую букву написал ты? (ответы детей). Ваше изображение видно?
Ответы детей: Да.
Воспитатель: А сейчас положите свои палочки на стол. Представим, что мы свои надписи понесли читать нашим мамам. Мы несли их и трясли по дороге. Возьмите тарелочки и немножко, не сильно потрясите, как я. Что стало с нашей надписью?
Ответы детей: Ее нет, наша надпись исчезла.
Воспитатель: А как мы думаете почему это произошло?
Ответы детей: Потому что мы трясли, потому что песок сыпучий.
Воспитатель: Правильно ребята потому, что песок сухой, сыпучий и если его потрясти, подуть на него надпись пропадает. Подойдет нам песок для написания книги?
Ответы детей: Нет, потому что надпись исчезает.
Воспитатель: А сейчас подвинем аккуратно тарелочки с водой возьмем наши деревянные палочки и попробуем пописать на воде. Ну что получается ребята?
Ответы детей: Ничего
Воспитатель: А почему?
Ответы детей: Потому что вода невидимая, жидкая, и буквы наши тоже исчезают.
Воспитатель: Молодцы, вы все правильно сказали, вода жидкая, прозрачная и не имеет формы, а значит и вода нам тоже не подойдет для написания книги.
А сейчас аккуратно отодвинем нашу тарелочку с водой и подвинем следующий природный материал глину. Возьмем свои палочки и попробуем порисовать на глине. Нарисуйте в середине небольшой квадрат, а справа от него круг, можете поставить точки. Ну что, получается рисовать на глине?
Ответы детей: Да.
Воспитатель: Хорошо, положите палочки на стол. А теперь поверим, сохраниться ли наш рисунок? Давайте потрясем доску с глиной, а теперь подуем на него. Что стало с нашим рисунком, он остался?
Ответы детей: Рисунок остался, он не изменился.
Воспитатель: Значит, какой можно сделать вывод?
Ответы детей: Из глины можно сделать книгу.
Воспитатель: Вот к этому выводу тогда и пришли древние жрецы. Ну, что ребята понравилось вам в Древнем Египте?
Ответы детей: Очень.
Воспитатель: А сейчас, вытирайте свои руки, салфеточкой, и нам пора снова в путь. Пройдемте к нашей машине времени. Сейчас мы с вами окажемся в другой стране и в другом времени. И, чтобы наша машина опять полетела возьмёмся опять за руки, закроем глаза и повторим за мной волшебные слова: (звук перемещения, глобус на экране)
В машину времени садимся
В прошлом сразу очутимся
Машина наша ты лети
В прошлое нас всех верни.
Воспитатель: Давайте выйдем из машины времени. Мы с вами попали в страну Древний Китай, чтобы узнать какие же первые книги были в этой стране, посмотрим на наш экран, который все знает (идет слайд - шоу сопровождающее рассказом профессора). Ребята Китай это родина многих открытий. Это-великая китайская стена, это-дворец императора. Император-это самый главный человек в Китае. Это- китайский новый год, самый главный праздник в Китае. На новый год китайцы наряжаются в костюмы драконов, змей и в других сказочных персонажей. А это-китайские бумажные фонарики.
В Китае с древних времен выращивают рис, чай, изобрели материал шелк. А это ребята иероглифы, но об этом мы с вами чуть позже поговорим.
История древней китайской книги очень интересная. А как вы думаете, из чего была сделана первая книга в Китае? (Ответы детей, возможно дети обратят внимание на ковер и увидят кусочки материи, сделают вывод). Первую книгу в Китае сделали из шелка. А что такое шелк?
Ответы детей: Шелк - это такой материал (если дети не отвечают, воспитатель сам проговаривает, что шелк - это такой материал, из которого можно сшить блузку, платье, халат).
Воспитатель: Молодцы. Затем шелк нарезали на небольшие кусочки, это и были страницы книжки, а потом эти странички сшивали между собой. И получались вот такие шелковые книги. В таких книгах китайцы писали при помощи кисточки и красок.
Воспитатель: А еще ребята в Китае люди очень любят танцевать, они очень бережно относятся к своему здоровью, занимаются гимнастикой, йогой. Давайте мы тоже с вами попробуем сделать китайскую гимнастику. (динамическая пауза) (под музыку) ( движения: приветствие солнца, зонтики, чайники,дерево, птица, и.)
Воспитатель: Молодцы ребята. А сейчас, присаживайтесь по удобнее, на этот красивый ковер. Я предлагаю вам тоже стать создателями шелковой книги. И предлагаю написать на ваших кусочках книжной шелковой страницы. Только, то, что мы будем писать на ваших шелковых страничках, давайте я вам сейчас покажу. Посмотрите, пожалуйста сюда, что за странные символы здесь нарисованы? (выслушать ответы детей, они могут быть различны, все зависит от уровня знаний ребенка и его фантазии). Дело в том, что в Китае для написания использовали специальные буквы - символы, которые назывались иероглифы. Скажем вместе - иероглифы. Вот этот иероглиф обозначает слово солнце этот обозначает слово луна, а это иероглиф обозначает слово человек, а это дерево. Я предлагаю выбрать понравившейся иероглиф и написать при помощи кисточки и красок, как это делали в древнем Китае, на ваших шелковых страничках. Ну, что ребята получается? Ты Арина, что рисуешь? А ты Ваня (дети комментируют свои иероглифы? Ой, как красиво Данил у тебя получилось, человек стоит в траве. Молодцы. Положите кисточку на подставку и посмотрите на меня.
Воспитатель:Ребята, я открою вам небольшой секрет, что китайцы это довольно изобретательный народ, и следующее что они изобрели - это была бумага. Но об этом мы поговорим на другом занятии и в другом времени.
А сейчас, вытирайте салфеткой свои ручки и прошу всех вас пройти в машину времени, чтобы переместиться в новое время.
Воспитатель: Ребята, опять дружно возьмёмся за руки, закроем глаза и повторим за мной слова:
(звук перемещения, глобус на экране)
В машину времени садимся
В прошлом сразу очутимся
Машина наша ты лети
В прошлое нас всех верни.
Воспитатель: Ребята мы с вами переместились в Древнюю Русь, так раньше называлась наша с вами страна Россия. А как вы думаете, из чего можно было сделать первую книгу на Руси? (ответы детей).
Воспитатель: Ну, тогда, посмотрите на экран. Русь всегда славилась своими красивыми городами, своими могучими и сильными богатырями, своим ремеслом, своей красивой природой. Ребята, а вы знаете, что сначала на Руси писали на бересте. Ребята, а что такое береста?
Ответы детей: Береста - это кора березы (если дети не отвечают, воспитатель обращается к экрану, «ребята, посмотрите на что это похоже»).
Воспитатель: Молодец, Ваня, действительно береста – это кора березы. И первые книги на Руси, действительно были из бересты. И писали на ней с помощью вот такой специальной острой палочки летописцы или как мы их сейчас называем писатели, выцарапывали буквы. Скажем вместе: летописцы / дети проговаривают слово хором летописцы/. А как по-другому сейчас мы называем летописцев?
Ответы детей: Сейчас летописцев мы называем писателями.
Воспитатель: Труд летописцев был очень сложным и требовал большого внимания и терпения. Поэтому они так обрадовались, когда на смену бересте пришла бумага. А уже позднее появились первые печатные книги. Посмотрите на наш умный экран. Оказывается, буквы для первых печатных книг на Руси вырезали из дерева. Затем на них наносили краску и прижимали к листу бумаги (на экране идет показ слайд-шоу). Вот такая была первая печатная книга.
Воспитатель: Предлагаю вам сейчас, тоже попробовать себя в роли книгопечатников и попробовать напечатать одну страничку, такой книги. Хотите? Тогда пройдемте вместе со мной к столу, на котором мы и будем печатать. Посмотрите, у нас на столе лежат бумаги и оттиски печати. Вам как древним летописцам необходимо нанести краску на оттиск и приложить его к листу бумаги. Для этого возьмите буквы, которые у вас есть и будем создавать первую печатную книгу, так как это делали в древней Руси. Ну что ж приступайте, мне не терпится посмотреть, что же у нас получится.
Воспитатель: Молодцы, а теперь посмотрите на каждом листочке в правом углу есть цифры от 1 до 10, давайте соберем их по порядку и у нас с вами
получится самая настоящая печатная книга.
Воспитатель: Ну, что ребята, наше время путешествия подошло к концу и нам с вами пора отправляться в обратный путь. Прошу вас всех пройти в машину времени. Ребята закройте свои глазки и произнесите вместе со мной следующие слова, только теперь мы с вами должны попасть в настоящее время:
Раз, два, три,
Машина времени лети,
В настоящее нас верни. (музыка, на экране глобус, потом наш детский сад)
3. Заключительная часть.
Воспитатель: А сейчас откройте свои глазки. Посмотрите, мы с вами опять в вашем садике. Ну что ребята, понравилось вам наше путешествие во времени? А где мы с вами сегодня побывали? На чем рисовали в Египте? А еще где мы были? Какие первые книги были в Китае? А еще где мы побывали? На чем писали первые книги на Руси? Ребята, на ваш взгляд какую книгу было создавать легче всего? А какую труднее? Что нового вы сегодня узнали? Что больше всего вам запомнилось?
Воспитатель: Спасибо ребята, вам за то, что вы отправились со мной в такое интересное путешествие в прошлое, и теперь профессор Гений Евгеньевич Чудаков меня точно примет на работу в свою лабораторию. А на прощание я хочу вручить вам ордена умников, которые вам будут напоминать о нашем путешествии, и подтверждать, что вы стали помощниками профессора Чудакова. Ну что ж ребята, нам с вами пора прощаться, до свидания, до скорых встреч. Мне было очень приятно с вами познакомиться.
