Лысак Елена Евгениевна
Применение инновационных технологий в работе логопеда
Применение инновационных технологий в работе логопеда
Если ребенок умеет хорошо говорить, значит, он достаточно свободно ориентируется в окружающем мире, умеет думать, способен внятно выразить свою мысль, отстоять своё мнение, легко устанавливает контакт с другими людьми. Все эти способности просто необходимы ребенку, чтобы социализироваться в обществе и стать полноценной личностью. Поэтому развитие речи детей - одна из основных задач, стоящих перед дошкольным учреждением.
Я работаю в детском саду «Росинка» учителем-логопедом.
Публикация «Применение инновационных технологий в работе логопеда» размещена в разделах
Процесс коррекционно-развивающей работы с детьми с речевыми нарушениями в речевой группе дошкольного учреждения направлена:
• укрепление физического и психического здоровья детей, их эмоционального благополучия;
• создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными особенностями;
• коррекции речевых нарушений дошкольников;
• формирования предпосылок к учебной деятельности;
• формирование и развитие интеллектуальной и коммуникативной компетентности дошкольников с речевыми нарушениями.
Реализуя приоритетные направления Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного образования, мне, приходится постоянно искать пути совершенствования и оптимизации процесса обучения и развития детей.
Инновационные методы воздействия в деятельности логопеда становятся перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи. Эти методы принадлежат к числу эффективных средств коррекции и помогают достижению максимально возможных успехов в преодолении речевых трудностей у детей дошкольного возраста. На фоне комплексной логопедической помощи инновационные методы, не требуя особых усилий, оптимизируют процесс коррекции речи детей и способствуют оздоровлению всего организма, повышают эффективность образовательного процесса.
Инновационные технологии, применяемые мной в собственной логопедической практике :
• Здоровьесберегающие технологии
• Игровые технологии
• Технология наглядного моделирования
• Мнемотехника
• Информационные технологии.
Здоровьесберегающие технологии :
Логопедический массаж - Массаж мышц речевого аппарата помогает нормализовать мышечный тонус и тем самым подготовить мышцы к выполнению сложных движений, необходимых при артикуляции звуков.
Выполнение приёмов логопедического массажа требует чёткой диагностики состояния мышечного тонуса не только собственно мышц, участвующих в артикуляции, но также мышц лица и шеи.
Самомассаж — это массаж, выполняемый самим ребенком (подростком или взрослым, страдающим речевой патологией.
Самомассаж является средством, дополняющим воздействие основного массажа, который выполняется логопедом.
Целью логопедического самомассажа является в первую очередь стимуляция кинестетических ощущений мышц, участвующих в работе периферического речевого аппарата, а также в определенной степени и нормализация мышечного тонуса данных мышц.
В практике логопедической работы использование приемов самомассажа весьма полезно по нескольким причинам. В отличие от логопедического массажа, проводимого логопедом, самомассаж можно проводить не только индивидуально, но и фронтально с группой детей одновременно.
Пальцевой и кистевой массаж - это массаж с помощью резиновых мячиков с шипами, массаж шестигранными карандашами, массаж зондами, зондозаменителями, массаж шариками и колечками Су-Джок. Технологии пальцевого и кистевого массажа, «Су -Джок» - терапия, расширяют представления современного специалиста по развитию мелкой моторики. Кинезиологические упражнения - это комплекс движений, позволяющих активизировать межполушарное воздействие у детей с речевыми нарушениями, повышать их стрессоустойчивость, улучшать мыслительную деятельность, способствовать улучшению памяти и внимания, настроения и самочувствия.
Упражнения типа «Кулак – ребро – ладонь», «Зайчик – колечко – цепочка», «Зайчик – коза – вилка» и др.
Для поддержания работоспособности на протяжении всего логопедического занятия (индивидуально-подгруппового или подгруппового) и снятия мышечного напряжения у детей-логопатов использую телесно-ориентированные технологии : приёмы релаксации по контрасту с напряжение.
Игровые технологии : Игровые технологии являются составной частью педагогических (образовательных) технологий : задачные, игровые, компьютерные, диалоговые, тренинговые.
Целью использования игровой технологии в логопедической практики является повышение мотивации к занятиям, увеличение результативности коррекционно-развивающей работы, развитие высших психических функций. Игрушка, как герой помогает создавать мотивацию, игровую ситуацию, сюрпризный момент. Одна из любимых игрушек детей — это мяч. Детям с речевыми нарушениями с трудом даются такие движения, как передача мяча с небольшого расстояния (перекидывание, попадание в цель — «ладошки», попытка поймать мяч, перекатывание и захват мяча. Словесные игры с мячом — отличное решение задач по закреплению речевых навыков в мыслительном плане на основе представлений и без опоры на наглядность, развитию общей моторики, навыков самоконтроля при выполнении заданий.
Технология наглядного моделирования: Процессы развития фонематической стороны речи (восприятия, представлений, навыков звукового анализа и синтеза) предполагают знакомство детей со структурой слова. Традиционная технология наглядного моделирования позволяет детям «видеть» звуки, слова, проводить сложные виды работ по определению позиции звука в слове, в наглядной форме представить качественную характеристику звука. Коррекционно-развивающая работа по развитию грамматической стороны речи (форм словоизменения и словообразования, предложно-падежных конструкций) с применение специальных схем и модулей словесных игр в процессе коррекции звукопроизношения развивает в детях воображение и интуитивно понятную форму преобразования слов.
Мнемотехника :
Мнемотехника в переводе с греческого — искусство запоминания, технология развития памяти. Это система методов и приёмов, обеспечивающая успешное и эффективное запоминание информации.
Идея: на каждое слово или словосочетание придумывается картинка и весь текст зарисовывается схематично. Любой рассказ, сказку, пословицу, стихотворение можно «записать», используя картинки или символьные знаки. Глядя на эти схемы, ребенок воспроизводит полученную информацию.
Использую мнемотаблицы на занятиях по развитию связной речи, что позволяет детям эффективнее воспринимать и перерабатывать зрительную информацию, перекодировать, сохранять и воспроизводить её в соответствии с поставленными учебными задачами.
Мнемотехника помогает в развитии :
• связной речи;
• ассоциативного мышления;
• зрительной и слуховой памяти;
• зрительного и слухового внимания;
• воображения;
• ускорения процесса автоматизации и дифференциации поставленных звуков.
Песочная терапия:
Многообразные возможности песочной терапии способствуют более качественной коррекции речи и развитию эмоционально-волевой сферы. Игра с песком — это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности.
Песочная терапия способствует:
• совершенствованию умений и навыков практического общения, используя вербальные и невербальные средства;
• обогащению словарного запаса;
• развитию связной речи;
• побуждению детей к активным действиям и концентрации внимания;
• развитию фантазии и образного мышления.
• Снижению уровня мышечной зажатости, психоэмоционального напряжения.
Вышеперечисленные виды технологий нельзя рассматривать в логопедии как самостоятельные, они становятся частью общепринятых проверенных временем технологий, и привносят в них дух времени, новые способы взаимодействия педагога и ребёнка, новые стимулы для учителя-логопеда.
.
