Светлана Давыдова
Консультация «Деятельность педагогического коллектива по музыкальному воспитанию и развитию детей»
▼ Скачать + Заказать документы
Музыкальное воспитание детей непосредственно осуществляется музыкальным руководителем с помощью воспитателей. Успех работы в большой степени зависит от деятельности руководителей дошкольного учреждения — заведующего и старшего воспитателя. В их обязанности входят административно-хозяйственные и организационно-методические функции управления дошкольным учреждением — планирование, организация, контроль и координация учебно-воспитательного процесса.
Музыкальное воспитание в детском саду является одним из важнейших воспитательных средств. Чтобы проводить эту работу целенаправленно и углубленно, за нее должен нести ответственность весь педагогический коллектив. Направляется весь процесс музыкального воспитания заведующей детским садом.
Заведующая не всегда имеет музыкальное образование, но должна обладать общей музыкальной культурой для того, чтобы создавать культурную деловую атмосферу во вверенном ей учреждении. Заведующая создает условия для проведения музыкальной работы с детьми. Основные из них - настроенный инструмент, соответствующее помещение. Помимо этого для проведения музыкальных занятий требуются следующие пособия: флажки, мячи, ленты, обручи, платочки, султанчики и т. д. Заведующая следит за приобретением этих пособий, за обеспечением процесса музыкального воспитания соответствующей методической литературой.
Посещения музыкальных занятий должны носить периодический характер и не нарушать их спокойной обстановки. Недопустимо приходить на занятие, когда вздумается. Надо прийти к его началу и пробыть до конца, предупредив, чтобы в это время ее не тревожили вызовами, не обращались с вопросами по поводу тех или иных проблем хозяйственной или организационно-педагогической работы. Заведующая должна вести себя тактично, не подрывать авторитет музыкального руководителя перед детьми. Все возникающие вопросы необходимо разрешать после ухода детей. Кроме того, заведующая детским садом наблюдает, как музыка входит в повседневную жизнь детей.
Впишите в таблицу цель и авторские коллективы основных действующих программ ДОУ по разделам/модулям муз. образование
Программа «Воспитание и обучение в детском саду»
Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными способностями.
Васильева М. А, Гербовова В. В, Комарова Т. С.
Программа «От рождения до школы»
Цель-реализация содержания основной образовательной программы дошкольного образования для детей в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования по музыкальному развитию воспитанников
Флерина Е. А, Сакулина Н. П, Ветлугина Н. А, Карпинская Н. С.
Программа «Радуга»
Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности творческая организация воспитательного процесса; вариативность исполнения образовательного материала. Позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами ребенка.
Дронова Т. Н,Гербова Т. И, Гризик Т. И.
Программа «Детство»
Развитие музыкального восприятия, музыкально-ритмического чувства и всвязи с этим ритмичности движений.
Бабаева З. А,Михайлова Л. М.
Программа «Истоки»
Обеспечение полноценного. Разностороннего развития каждого ребенка,формирование у него базового доверия к миру и унивесальных. В том числе. творческих способностей.
Антонова Т. В, Казакова Т. Г, Парамонова Л. А, Тимофеева Е. А и др.
Программа «Развитие»
В процессе специфических дошкольных видов деятельности, их коммуникации со взрослыми и другими детьми, позновательно-исследовательской деятельности и других форм активности.
Андреева Е. В, Булычева А. И, Медведева М. Ю, Холмовская В. В и др.
Парциальные программы по музыкальному воспитанию и образованию
Все парциальные программы, освещающие проблемы музыкального развития и воспитания, можно разделить по возрастным критериям, либо по узконаправленности, формирующими только одно направление музыкально - ритмической деятельности, шумового оркестра, пения, музыкально-театральной деятельности и др.
Самостоятельный выбор парциальных программ, дает возможность дошкольным организациям усилить работу в определённом направлении развития детей, в зависимости от запросов, возникающих в ходе образовательной деятельности. Все парциальные программы во многом пересекаются в определении репертуара для детей в пении и подпевании, в музыкально-ритмических движениях, танцах и играх. Большая свобода наблюдается при подборе репертуара по слушанию музыки. Из всех парциальных программ лишь «Малыш» и «Камертон» имеют выписанный репертуар по слушанию музыки. Из комплексных, мы назовем программы под редакцией М. Васильевой и «Истоки».
