Юлия Федосеева
Дидактическая игра «Что перепутал художник?» как средство развития речи
▼ Скачать + Заказать документы
Дидактическая игра как средство развития речи
Одно из важных умений человека, идущих через всю его жизнь и помогающих во многих жизненных ситуациях умение логически мыслить и делать выводы. Вот такое умение, а еще наблюдательность и речь, мы и будем развивать на занятии по речевому развитию: "Что перепутал художник?" с помощью презентации дидактической игры, которую и предлагаю вашему вниманию. Данная презентация будет интересна и полезна воспитателям средней группы детского сада.
Публикация «Дидактическая игра „Что перепутал художник?“ как средство развития речи» размещена в разделах
Цель:
Обучение играм, способствующим развитию речи с использованием ИКТ
Задачи:
1. Продолжить развивать монологическую речь.
2. Обогащать и закреплять активный словарный запас детей.
3. Развивать произвольное внимание, развёрнутую речь, воображение, логическое мышление.
4. Воспитывать чувство юмора, сообразительность, умение выслушивать и не перебивать участников игры.
Игровая задача:
Помочь «Тюбику» найти ошибки, допущенные в его картинах.
Игровые действия:
Дети рассматривают картинки, находят, что в них изображено с ошибками, рассказывают, в чем они заключаются, аргументируют своё мнение.
Игровое правило:
Отвечать по поднятой руке, не перебивая друг друга.
Игровое правило:
Если хочешь отвечать,
Надо руку поднимать.
А помочь захочешь другу-
Подними спокойно руку.
Оборудование: Ноутбук с презентацией PowerPoint
Презентация условно состоит из двух частей:
1-я часть:
В первой части потренируемся на иллюстрациях без сюжета. Просто предметы, в которых что-то не так.
2-я часть:
Во второй части презентации дидактическая игра усложняется, тем, что каждый, из представленных этюдов требует осмысления, так как на них изображены целые истории. Но в этих сюжетных картинках художник опять сделал много ошибок. Необходимо найти ошибки, которые он сделал в своих работах, а их несколько в каждой иллюстрации. Нужно внимательно рассмотреть сюжетные картинки и не только показать, что неверно изображено на них, но ещё и объяснить, почему и как должно быть правильно. А затем, можно придумать небольшой рассказ или включить фантазию и воображение и перенестись в обстоятельства, которые никогда не существовали и не могут быть в действительности и нарисованная картина может материализоваться если приложить усилие.
Юлия Федосеева | Все публикации
