Конспект занятия «Звуковая культура речи: дифференциация звуков [ц] — [ч]. Чтение стихотворения Дж. Ривза «Шумный Ба-Бах»

Зорина Мария
Конспект занятия «Звуковая культура речи: дифференциация звуков [ц] — [ч]. Чтение стихотворения Дж. Ривза «Шумный Ба-Бах»
▼ Скачать + Заказать документы

Цель: учить детей дифференцировать звуки ц-ч, познакомить со стихотворением Дж. Ривза «Шумный Ба-бах» (перевод с английского Марины Боровицкой).

Задачи: учить выделять звуки ц, ч среди других звуков; развивать умение находить место звука в словах, мелкую моторику пальцев рук; воспитывать усидчивость, внимание.

Демонстрационный материал: доска, картинки в названии которых есть звуки ц, ч.

Раздаточный материал: листы с нарисованными решетками; простые карандаши.

Публикация «Конспект занятия „Звуковая культура речи: дифференциация звуков [ц] — [ч], Чтение стихотворения Дж, Ривза „Шумный Ба-Бах“» размещена в разделах

• Буквы Ц, Ч и звуки [ц], [ч]. Конспекты занятий
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Литература, чтение. Конспекты занятий
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Стихи для детей. Авторские детские стихотворения
• Темочки

Ход занятия

1. - Ребята пришло время нашего занятия. Но прежде чем начать нам надо подготовиться.

— Мы умеем улыбаться (улыбаемся);

— Мы умеем удивляться (удивляемся);

— Мы умеем сердиться (хмуримся);

— Мы умеем смеяться (смеяться).

2. - С таким хорошим настроением мы приступаем к занятию.

Сегодня мы будем с вами заниматься с двумя звуками, которые легко перепутать. Это звуки Ц и Ч.

услышав звук ц, надо кистью правой руки сделать отмашку вправо (мелькнул беличий хвост, а услышав звук ч– легонько подвигать головой вправо-влево (ч-ч-ч тикает будильник). Для того чтобы выяснить, поняли ли дети задание, педагог называет вперемешку 5–6 звуков.

Отдельно девочки выполняют, а мальчики проверяют, и наоборот.

3. А теперь, я буду называть слова, а вы будете проказывать жестом, какой звук вы услышали (птица, цыплёнок, мяч, индеец, ключ, чайник, котик, пуговицы, бабочка, цветы).

4. А теперь сами придумайте слова со звуком ц, а теперь со звуком ч.

5. - Хорошо вы внимательны сегодня. Скажите, а где в слове может находиться звук? (в начале, середине, в конце).

Проводиться игра «Найди место звука в слове – отдельно звуки ц и ч» (на фланелеграфе рисуется решетка, отвечает только тот, кто поднял руку и кого назвал педагог).

Звук Ц картинки: цыпленок, пуговица, цветок, огурец, птенец.

Звук Ч картинки: перчатки, мяч, бабочка, часы, очки, чайка, туча.

6. - А теперь пора размяться.

Физминутка под музыку:

Как живёшь – вот так.

А плывешь – вот так.

Как бежишь – вот так.

Вдаль глядишь – вот так.

Машешь в след – вот так.

Ночью спишь – вот так.

А шалишь – вот так.

7. Теперь предлагаю поиграть в словообразования (дети стоят).

Проводится дидактическая игра «Большой маленький».

Хвост-хвостик-хвостище;

Сапоги-сапожки-сапожищи;

Слон-слонёнок-слонище;

Кресло-креслице-креслище;

Рука-ручка-ручища;

Дом-домик-домище;

Глаза-глазки-глазищи;

Кот-котик-котище.

8. А теперь присаживайтесь на свои места, у вас есть простые карандаши и решетки, где вы сейчас сами определите место звука в слове (ч: чудаки, огуречный, клещ,ночь; ц: цапля, заяц, борщ, овца)

9. А сейчас послушайте стихотворение Джеймса Ривза «Шумный Ба-бах»:

В очень громких сапогах

Ходит по лесу Ба-бах.

И, услышав этот звук,

В ветках спрятался Тук-тук.

На сосну вбежал Цок-цок,

В чащу кинулся Прыг-скок;

Чик-чирушка в листья – порх!

Шебуршонок в норку – шорх!

Тихо-тихо все сидят

И, хихикая, следят.

Как шумит в лесу Ба-бах

В очень громких сапогах.

Теперь скажите мне, пожалуйста, кто и от кого скрывается, и кто такие Тук-тук и Шебуршонок.

10. Рефлексия.

С какими звуками мы сегодня работали?

Что вам понравилось на занятии? Что было интересным? А сложным?