Мария Сергеева
Знакомство детей с иллюстраторами детских книг. Ю. А. Васнецов, А. Ф. Пахомов. Консультация для воспитателей ДОУ
▼ Скачать + Заказать документы
Алиса сидела со старшей сестрой на берегу и
маялась: делать было совершенно нечего, а сидеть
без дела, сами знаете, дело нелёгкое; раз, другой
она, правда, сунула нос в книгу, которую сестра
читала, но там не оказалось ни картинок, ни
стишков. «Кому нужны книги без картинок, не
понимаю!» - подумала Алиса.
Л. Кэрролл
И вправду, кому нужны книжки без картинок? Даже взрослые, и те без них не обходятся. А что такое хорошая книга? Это добрая, интересная, умная наставница, с добрыми, умными картинками.
Публикация «Знакомство детей с иллюстраторами детских книг, Ю, А, Васнецов, А, Ф, Пахомов, Консультация для воспитателей ДОУ» размещена в разделах
- Васнецов Ю.А., художник иллюстратор для детей
- Книга. Все материалы по теме книг
- Консультации для воспитателей, педагогов
- Методические материалы для педагогов и воспитателей
- Художники-иллюстраторы для детей
- Чтение, книги. Консультации для родителей
- Темочки
В воспитании дошкольника наиболее действенными являются средства, влияющие на чувства ребёнка. Маленькие дети значительно легче и глубже усваивают знания, приобретают те или иные навыки, если объяснение взрослого сопровождается показом.
Великий русский педагог К. Д. Ушинский писал: «Учите ребёнка каким-нибудь пяти неизвестным словам, и он будет долго и напрасно мучиться над ними; но свяжите с картинками двадцать таких слов – и ребёнок усвоит их на лету». Попробуйте одно и то же происшествие рассказать двум детям, одному по картинкам, другому без картинок – и вы оцените тогда значение картинок.
Читая рассказы, стихотворения, сказки и рассматривая с детьми иллюстрации к ним, воспитатель не только помогает детям глубже понять содержание прочитанного, увидеть художественную выразительность рисунка, но и способствуют развитию детского воображения, дают толчок к самостоятельному творчеству, к игре.
Хотя дети любят рассматривать картинки, они могут упустить смысл, кроме того, в группе могут быть дети, у которых нет ярко выраженного интереса к книге. Они возьмутся за книгу, полистают небрежно и отходят. Следовательно, нельзя полагаться на непосредственный интерес детей, нужно воспитывать у них умение рассматривать иллюстрации, воспитывать усидчивость, наблюдательность. Важно взрослым руководить этим процессом. Показывая книгу, следует обратить внимание не только на иллюстрации, но и на обложку. Обычно художник вносит на обложку один из наиболее ярких моментов содержания.
Литературное произведение и иллюстрация воспринимаются детьми в единстве. Лишь на основе взаимодействия зрительного и речевого восприятия возможно понимание содержания всей книги.
Исследования учёных Езикеевой В. А. и Репиной Т. А. подтверждают, что художественная иллюстрация оказывает большое влияние на понимание текста детьми на протяжении всего дошкольного возраста.
Специальная работа с детьми, педагогическое руководство, направленное на ознакомление детей не только с содержанием, но и художественно – выразительными средствами книжной иллюстрации, значительно повышает уровень художественного восприятия детей. Знание особенностей восприятия детьми дошкольного возраста книжной графики позволяет сформулировать принципы её отбора.
Особая роль принадлежит иллюстрации в эстетическом воспитании детей. Рисунки в книге являются одним из первых произведений искусства, с которыми встречается ребёнок.
Мы по праву гордимся работами таких мастеров книжной графики, как Ю. А. Васнецов, В. В. Лебедев, А. Ф. Пахомов, Е. М. Рачёв, В. М. Конашевич, Ю. Д. Коровин и другие, вошедшими в золотой фонд иллюстраций к произведениям детской художественной литературы. Творчество этих замечательных художников отличает высокое профессиональное мастерство, трепетное отношение к жанру книжной иллюстрации для детей. Задача воспитателя – ввести малыша в созданный художниками мир линий и красок, научить видеть их красоту, понимать их язык.
Решение этой задачи требует планомерной и постоянной работы с детьми. Её проводят во всех возрастных группах дошкольного учреждения, начиная со второй младшей, постепенно усложняя.
У самых маленьких детей воспитывают умение эмоционально откликаться на рисунок, иллюстрацию, воспринимать яркость цветовых образов. Дети четырёх лет учатся осознавать содержание рисунка, обращают внимание на изобразительные средства. В старшей группе у дошкольников развивают художественный вкус, формируют интерес к изобразительному искусству, знакомят с выразительными средствами книжной графики. У детей шести лет наряду с эмоциональным и эстетическим восприятием художественного образа формируют простейшие представления о средствах художественной выразительности.
Знакомство детей с художниками – иллюстраторами осуществляется на занятиях по развитию речи, изобразительной деятельности, ознакомлению с окружающим, так и на специальных.
Специфика этой работы требует от воспитателей определённого уровня знаний, некоторой специальной подготовки. Учёными при кабинете Московского областного института усовершенствования учителей разработаны конспекты занятий по знакомству детей с иллюстрациями художников.
Сказочный мир иллюстраций Ю. А. Васнецова.
Замечательный советский художник Юрий Алексеевич Васнецов создал яркий неповторимый мир сказочных образов. Многие персонажи рисунков Васнецова имеют неповторимый мир сказочных образов.
Многие персонажи рисунков Васнецова имеют сходство с образами, рождёнными народной фантазией. Очень, например, похожи на дымковского коня кони на иллюстрациях к потешкам «Иванушка». Чем ближе знакомишься с работами Васнецова, тем больше восхищаешься богатством его творческого воображения: так много животных нарисовал художник, и все они разные. У каждого есть свой стиль, своя манера поведения, свой стиль в одежде.
Очень большую нагрузку несёт в работах Васнецова цвет. Часто от него так и веет радостью. А в иллюстрациях к потешкам «Конь», «Скок – поскок» ярко жёлтый цвет не только передает картину тёплого солнечного дня, но и усиливает восприятие образов.
Хотя в рисунках Васнецова птицы и животные похожи на игрушечных, вместе с тем они очень самобытны и выразительны. Сказочные образы близки и понятны детям.
С рисунками Ю. А. Васнецова детей знакомят с раннего детства на протяжении всего дошкольного возраста.
С самыми маленькими дошкольниками рассматривают иллюстрации Ю. А. Васнецова к потешкам «Петушок», «Ладушки», «Гуси», «Сорока – белобока». Занятия, предложенные в конспектах, предполагают проведение не только родного языка, но и других видов деятельности. Например, занятие аппликацией на тему «Украсим домик козы с козлятами». Воспитатель показывает иллюстрацию детям, задаёт вопросы по содержанию, обращает внимание на дом и предлагает украсить его кругами. Затем детям одевают шапочки с рожками и проводится игра «Козлята и волк».
Или приводится ещё одно занятие рисованием на тему «Солнышко лучистое» по иллюстрации «Петушок». Там действительно очень яркое солнышко. И дети после рассматривания рисуют солнышко.
Во второй младшей группе детей знакомят с иллюстрациями к сказке Л. Н. Толстого «Три медведя». Воспитатель с детьми рассматривает картинку и обращает их внимание на средства выразительности, которые художник использовал для передачи настроения персонажей. Так, показывая рисунок, на котором изображена девочка перед избушкой медведей, он объясняет, что с помощью цвета и чередования крупных объёмов с мелкими, художник передаёт опасность, которой подвергается девочка (тёмные стволы деревьев окружают маленькую девочку. На фоне высокой тёмной стены деревьев стоит маленькая избушка и т. д.)
В старшей группе знакомство с иллюстрациями Ю. А. Васнецова продолжается. Показывая детям иллюстрации с одними и теми же героями, педагог обращает внимание но то, что животные и птицы изображены художниками по – разному. Например, на рисунке «Пошёл котик на торжок» Васнецов изобразил кота, важно шагающим, с булкой под мышкой, очень хозяйственным. Кот в больших расписных сапогах. На улице лежит пушистый снег, а вокруг сказочных фонарей снежинки устроили хоровод. На другой иллюстрации кот нарядный, как на празднике: с бантом, в красивой рубашке, с распущенными усами. А стоит он так, будто готов пуститься в пляс.
Следующее занятие проводят по различным иллюстрациям Васнецова к русским народным сказкам и потешкам. Воспитатель рассказывает детям, что художник родился в старинном, русском городе Вятке. Весной в Вятке устраивались настоящие праздники народных игрушек. Особенно много на ярмарках продавалось глиняных дымковских игрушек. Ещё ребёнком Васнецов полюбил и навсегда запомнил яркую цветистость дымковских игрушек. Далее педагог предлагает рассмотреть несколько дымковских игрушек и сравнить их с аналогичными изображениями птиц и животных на иллюстрациях Васнецова.
Художник – иллюстратор А. Ф. Пахомов.
Алексей Фёдорович Пахомов вошёл в книжную графику с иллюстрациями к произведениям В. Маяковского, С. Маршака, Л. Толстого, В. Осеевой. Знакомые детям герои этих книг по-новому раскрылись в рисунках А. Ф. Пахомова. Художник умело подчеркнул характеры персонажей.
Рисункам А. Ф. Пахомова не свойственны сказочность и декоративность. Все они выполнены в реалистической манере. Главная их тема – жизнь детей. Герои иллюстраций просты и естественны. Ребёнок сочувствует им и старается им подражать. Тонкое мастерство художника делает рисунки выразительными. Рисунки Пахомова находят отклик в душе каждого ребёнка, заставляют радоваться и печалиться.
Ознакомление дошкольников с творчеством А. Ф. Пахомова начинается со старшей группы. Однако, уже в средней группе читая детям «Мяч» С. Маршака и «Что такое хорошо и что такое плохо», показывают иллюстрации А. Ф. Пахомова (не называя художника).
Большинство иллюстраций дано в чёрно-белом изображении, но они интересны ребёнку благодаря их особой выразительности. Детям старшей группы показывают новые иллюстрации. Детям этого возраста доступно восприятие таких художественный средств, как плавность и красота линий, колорит, пластичность формы, позы, движения, жесты. Дети отмечают разнообразные материалы в рисунках: простой карандаш, акварель, сангина, цветные карандаши.
Детям показывают, какую роль играет в рисунке свет. Объясняют, что белые и тёмные пятна в рисунке, сочетаясь, могут вносить в него движение или выражать покой, то или иное настроение. Например, когда настроение весёлое, светлое, то и лицо у него светлое. А когда настроение плохое, то и лицо тёмное, в пятнах.
В подготовительной группе детей знакомят с иллюстрациями Пахомова к рассказам «Шли по лесу», «Таня знала буквы» Л. Толстого. Здесь дети могут охарактеризовать героев и сравнить их с работами других художников. Например, сравнить иллюстрации Пахомова к произведениям С. Маршака «Мяч» и В. Маяковского «Кем быть» с иллюстрациями Ю. Д. Коровина. Спросить, чьи рисунки им больше нравятся. Затем можно рассказать, что художник А. Ф. Пахомов был ещё и скульптором.
Таким образом, работы художников – иллюстраторов способствуют развитию детского воображения, игры, творческих способностей.
