Презентация «Эмоциональное развитие ребенка»

Наталья Ворначева
Презентация «Эмоциональное развитие ребенка»
▼ Скачать + Заказать документы

«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев».

В. А. Сухомлинский

Слайд 1 титульный

Продуктивные виды деятельности способствуют активации эмоционального развития ребенка, развитию моторики, пространственного восприятия, прямо и косвенно стимулируют развитие речи, воображения и мышления. Знакомясь с окружающим миром, дети отражают полученные знания в своей деятельности. По определению А. Г. Рузской, «деятельность детская — основная форма активности ребенка и основной источник развития психики в процессе онтогенеза». Потребность в активной деятельности является одной из главных потребностей ребенка.

Публикация «Презентация „Эмоциональное развитие ребенка“» размещена в разделах

• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Социализация. Социально-личностное и коммуникативное развитие
• Темочки

Слайд 2

Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития эстетического восприятия, так как оно связано с самостоятельной, практической и творческой деятельностью ребенка.

Все дети любят рисовать. Творчество для них - это отражение их душевной работы. Рисование для ребенка - радостный, вдохновенный труд, к которому его не надо принуждать, но очень важно стимулировать и поддерживать, постепенно открывая пред ним новые возможности.

Нетрадиционные техники рисования - это способы рисования различными материалами: поролоном, комканой бумагой, трубочками, ниточками, пенопластом, парафиновой свечой, восковыми мелками, сухими листьями и т. д. рисование ладошками, пальчиками, тупыми концами карандашей, ватными палочками и т. д.

Процесс рисования несет в себе, также, психотерапевтические элементы. Ни для кого не секрет то, что присутствие рядом взрослого, делает процесс рисования успокаивающим; на лист выплескиваются переживания и малыш освобождается от них.

Можно сказать, что нетрадиционные техники позволяют, отойдя от предметного изображения, выразить в рисунке чувства и эмоции, а также дают ребенку свободу и вселяют уверенность в своих силах.

Слайд 3

Главная цель:

- создание благоприятных условий для гармоничного развития ребенка.

Таким образом, нетрадиционный подход к выполнению изображения в декоративно-прикладном искусстве дают большой толчок развитию детского интеллекта, эмоционального развития, воображения, проявлению индивидуальности, самостоятельности, подталкивают творчески и нестандартно мыслить.

Слайд 4

Основные задачи:

- развивать эмоциональную сферу ребенка;

- формировать позитивный эмоциональный фон, создавать условия для релаксации и избавления от последствий стрессов;

- способствовать снятию детских страхов;

- формировать координацию и точность движений рук и глаз;

- развивать мелкую моторику пальцев, кистей рук.

Слайд 5

Что же такое нетрадиционные техники? Оригинальное, нетрадиционное рисование привлекает своей простотой и доступностью, раскрывает возможность использования хорошо знакомых предметов в качестве художественных материалов. Для работы можно использовать различные материалы и инструменты.

Какие виды: кляксография, рисование ладошками, пальчиками, оттиск поролоном, смятой бумагой, набрызг, рисование ватными палочками (точечный рисунок, на мокрой бумаге, рисование на мятой бумаге, метод ниткография, коллаж т т. д

Слайд 6

Использование нетрадиционных техник по возрастам.

С детьми младшего дошкольного возраста можно использовать:

• рисование пальчиками;

• оттиск печатками из картофеля;

• тычок жесткой полусухой кистью.

Детей среднего дошкольного возраста можно знакомить с более сложными техниками:

• оттиск поролоном или печатками из ластика;

• фотокопия (восковые мелки и акварель);

• фотокопия (свеча и акварель);

• отпечатки листьев;

• рисунки из ладошки.

В старшем дошкольном возрасте дети могут освоить еще более трудные методы и техники:

• кляксография обычная и с трубочкой;

• монотипия пейзажная и предметная;

печать по трафарету.

Слайд 7

Многие виды нетрадиционного рисования способствуют повышению уровня развития зрительно – моторной координации. Если чрезмерно активный ребенок нуждается в обширном пространстве для разворачивания деятельности, если его внимание рассеянно и крайне неустойчиво, то в процессе нетрадиционного рисования зона его активности сужается, уменьшается амплитуда движений. Крупные и неточные движения руками постепенно становятся более тонкими и точными.

Занятия рисованием очень важны при подготовке ребенка к школьному обучению, благодаря рисуночной деятельности дети учатся удерживать определенное положение корпуса, рук, наклон карандаша, кисти, регулировать размах, темп, силу нажима, укладываться в определенное время, оценивать работу, доводить начатое до конца.

Слайд 8

Собирание разрезных картинок развивает зрительное восприятие, пространственную ориентировку, зрительно - двигательную координацию.

Слайд 9

«Пластилиновое рисование» использую тогда, когда необходимо отвлечь детей от грустных мыслей, депрессии. Оно отвлекает внимание детей на процесс «действования», моделирования новой, более конструктивной картины мира. С другой стороны, оно дает возможность «выплеснуть» агрессивные эмоции, сплющивая и размазывая пластилин по картону.

Слайд 10

В ходе занятий у детей развивается мелкая моторика пальцев и воображение, они учатся координировать движения рук и приобретают новый сенсорный опыт, учатся доводить работу до конца. Занятия способствуют развитию эмоциональной отзывчивости, развитию самостоятельности, настойчивости, аккуратности, трудолюбия.

Слайд 11

Каждый из этих методов – это маленькая игра, которая доставляет детям радость и положительные эмоции. Создавая изображения, передавая сюжет, ребенок отражает свои чувства, свое понимание ситуации, накладывает свою шкалу «зла» и «добра».

Такие занятия доставляют детям огромное удовольствие, вызывая море эмоций.

Слайд 12

Я могу предположить, что мой опыт работы с помощью нетрадиционных техник искусства эффективен, так как помогает детям справляться со своими психологическими проблемами, восстанавливать эмоциональное равновесие, переключаться с отрицательных переживаний на положительно окрашенные чувства и мысли.

Из личных наблюдений могу сказать следующее:

- дети более увлеченно занимаются с педагогом-психологом;

- с интересом слушают, наблюдают и повторяют за педагогом;

- активно используют полученные знания и умения в самостоятельной деятельности.

Слайд 13

А главное то, что нетрадиционное рисование играет важную роль в общем психическом развитии детей. Ведь главным является не конечный продукт – рисунок, а развитие личности : формирование уверенности в себе, в своих способностях, целенаправленность деятельности.

Таким образом, рисование нетрадиционными техниками это особый процесс детской деятельности, связанный с изменениями в эмоциональной сфере ребенка и составляет важнейшую особенность усвоения социальных норм, требований и идеалов.

Спасибо за внимание!

А сейчас я хочу провести небольшой мастер-класс по нетрадиционной технике рисования и поделиться с приемами работы – аппликация по скатыванию бумаги.

Целью индивидуальных и групповых занятий является комплексное психокоррекционное, психопрофилактическое и развивающее воздействие. Психокоррекционные задачи включали:

1) устранение или ослабление имеющихся у детей поведенческих и эмоциональных нарушений, проявляющихся в форме депрессивных, тревожно-фобических реакций и невротических симптомов, агрессивных тенденций, импульсивности, а также симптомов психосоматических расстройств.

Психопрофилактическими задачами выступали:

2) формирование у детей положительной самооценки, реализация их творческого потенциала, развитие навыков коммуникации, способности к самостоятельному принятию решений и проявлению инициативы, навыков психической саморегуляции и способности к конструктивному выражению эмоций, способствующих их более успешной адаптации к школе и социуму;

3) усвоение детьми опыта творческой активности и структуры творческого процесса, включающего такие «узловые» этапы, как замысел, воплощение и результат, в качестве основы для разных видов деятельности в повседневной жизни.

Было ли Вам интересно, и хотели бы Вы попробовать в своей практике из увиденного сегодня?

Уважаемые коллеги, спасибо Вам за активное участие в мастер – классе, за чудесные картины.

Я хочу подвести итог нашей встречи словами Жан-Жака Руссо: «Час работы научит большему, чем день объяснений, ибо, если я занимаю ребенка в мастерской, его руки работают на пользу его ума».