Конспект экскурсии для детей старшего дошкольного возраста «По дороге к первоцветам»

Анастасия Вихтинская
Конспект экскурсии для детей старшего дошкольного возраста «По дороге к первоцветам»
▼ Скачать + Заказать документы

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Первомайский детский сад»

Первомайского района Тамбовской области

Экскурсия с детьми

старшего дошкольного возраста на тему :

«По дороге к первоцветам»

Автор-составитель: воспитатель

филиала «Дружба» МБДОУ

Публикация «Конспект экскурсии для детей старшего дошкольного возраста „По дороге к первоцветам“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Первоцветы. Конспекты занятий
• Первоцветы. Первые весенние цветы
• Прогулки по ПДД: наблюдение за транспортом, дорогой
• Старшая группа
• Экскурсии в детском саду. Конспекты экскурсий для дошкольников, фотоотчеты
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» июль 2024

«Первомайский детский сад»,

Вихтинская А. В

р. п. Первомайский

2023г.

Цель: расширять первичные естественнонаучные и экологические представления детей о весне и первоцветах.

Задачи:

Коррекционно – образовательные:

познакомить детей с разнообразием первоцветов, встречающихся на территории посёлка Первомайский Тамбовской области;

продолжать обогащать представления детей о мире живой природы;

познакомить детей с первоцветами : как называются, где произрастают, как охраняются.

Коррекционно – развивающие:

развивать зрительный гнозис и конструктивный праксис;

развивать творческое воображение;

развивать навыки наблюдения за изменениями в природе, вызвать желание на самостоятельные исследования.

Коррекционно – воспитательные:

формировать бережное отношение к природе;

формировать умение видеть красоту природы;

Оборудование: карточки - схемы с объектами живой и неживой природы, бинокли, фотоаппарат, экскурсионные лупы.

Место проведения экскурсии : парковая зона.

Время проведения: начало мая

Возраст детей : 6-7 лет

Подготовка воспитателя к экскурсии :

1. Спланировать маршрут экскурсии по местам с различной растительностью.

2. Приготовить карточки - схемы с объектами живой и неживой природы

3. Провести беседу об охране природы.

4. Познакомить детей с произведениями литературы и живописи, воспевающих красоту природы (М. Пришвин, Ф. Тютчев, А. Фет, И. Левитан и др.).

5. Беседа о ПДД.

Подготовка детей к экскурсии :

1. Побеседовать с детьми о различных периодах весны (погодными особенностями, изменениями в растительном и животном мире, с красотой пробуждающейся природы, с вопросами ее охраны).

2. Подготовить детей к восприятию природы. Формировать умение правильно вести себя в лесу.

Ход ЭКСКУРСИИ

I. Введение в тему экскурсии (создание эмоционального настроя).

Ласточка примчалась

Из-за бела моря,

Села и запела:

«Как, февраль, ни злись,

Как ты, март, ни хмурься,

Будь хоть снег, хоть дождик-

Всё весною пахнет!»

А. Майков

В. - О каком времени года говорится в стихотворении? (О весне).

- Как вы догадались, что в стихотворении говорится о весне? (Прилетели птицы).

- Какие признаки весны вы знаете? (Прилет птиц, освобождение рек ото льда, солнце находится выше над горизонтом, чем зимой, весной расцветают первоцветы, увеличился световой день).

- Сегодня мы с вами отправимся в гости к весне и поговорим о том, какие изменения происходят в природе с приходом весны.

II. Основная часть

1. Весенние изменения в неживой природе. Послушайте загадки о весенних месяцах.

Дует теплый южный ветер,

Солнышко все ярче светит,

Снег худеет, мякнет, тает,

Грач горластый прилетает.

Что за месяц? Кто узнает? (Март)

Яростно река ревет

И разламывает лёд.

В домик свой скворец вернулся,

А в лесу медведь проснулся.

В небе жаворонка трель.

Кто же к нам пришел? (Апрель)

Зеленеет даль полей

Запевает соловей.

В белый цвет оделся сад,

Пчелы первые летят.

Гром грохочет. Угадай,

Что за месяц это?. (Май)

В. - Какие признаки весны вы услышали? (Солнце светит ярче, чем зимой; с каждым днем греет все сильнее; гораздо выше поднимается над горизонтом, чем зимой; дни становятся длиннее; становится теплее).

В. - Одинаково ли солнце грело землю во все весенние месяцы? (Нет).

В. - Какой весенний месяц самый холодный? (Март).

В. - Самый теплый? (Май) Почему? (В мае солнце находится выше над горизонтом, чем в марте, поэтому в мае тепло)

- Теперь посмотрите на небо. Какое оно весной? (Голубое, высокое, по нему плывут белые легкие облака).

- Какие осадки выпадают весной? (В марте - снег, а апреле - снег и дождь, в мае - дождь.)

- Бывают ли весной грозы? Когда? (В мае).

2. Весенние изменения в живой природе.

В. – Скажите мне, а какие изменения происходят в живой природе с приходом весны.

В - Что происходит с деревьями и кустарниками весной? (На лиственных деревьях и кустарниках набухают почки; появляются сережки, серебристые барашки, цветы, затем появляются листья. У хвойных деревьев меняется цвет коры, хвои).

В - Что происходит с травянистыми растениями? (Землю покрывает молодая травка, многие растения начинают цвести).

В - Назовите растения, которые зацветают самыми первыми? (подснежники).

- Почему? (Как только растает снег, они начинают цвести).

В. - Почему же подснежники зацветают так рано?

В. - Какие цветы расцветают в конце весны, в мае? (Ландыши, одуванчики, мать и мачеха, сон – трава, фиалки.)

В. - Многие собирают весной букеты весенних растений. Это правильно? (Нет).

III. Опушка парка.

В. – Закройте глаза, послушайте внимательно, какие звуки в парке вы слышите. (Дети перечисляют).

В. - Посмотрите, что находится, вокруг нас? (Деревья, трава, муравейники, речка, камни – валуны, птицы, цветы, насекомые).

В. - Как всё это можно назвать, одним словом? (Природа).

В. - Подойдите к объектам живой природы.

В. - Саша, ты к чему подошёл? (Берёза). - Почему к берёзе?

В. – Лена, ты к чему подошла? (Кустарник боярышника) – Почему?

- Чем кустарник отличается от дерева?

(Дети перечисляют объекты, к которым они подошли и причину.

- Почему эти объекты называют живой природой?

Д. /И «Живое - не живое» (по карточкам).

В. – Молодцы, теперь пройдём на цветочную поляну, какие цветы вы узнали? (дети перечисляют).

В. - Давайте рассмотрим ветреницу, что у неё есть? (стебель, листья, бутон, лепестки).

В. - Какой формы листья, на какой цветок похож сам бутончик?

В. - Какой, аромат у ветреницы? (Свежесть, весна, волшебство).

Загадка о первоцвете.

Первым вылез из землицы на проталинке,

Он мороза не боится, хоть и маленький.

Из-под снега расцветает,

Раньше всех весну встречает.

В. - Подойдём и рассмотрим мать-и-мачеху? (дети рассматривают цветы).

В. - Давайте сравним ветреницу и мать-и-мачеху, чем похожи и чем отличаются эти первоцветы? (разная форма листьев, цвет бутонов, запах).

Загадка о следующем первоцвете

Ранней солнечной порой

На проталинке весной

Украшают бугорки,

В ярких желтеньких платочках

И зелененьких носочках.

Идет рассматривание и сравнения: одуванчика, медуницы, купальницы.

Д. / И:

• «Узнай по бутону»,

• «Узнай по листьям»,

• «Узнай по запаху»,

• «Чей звук».

Координация речи с движением «Цветы».

Прошла зима холодная (хлопают в ладоши,

Настали дни весенние (гладят щечки,

Теплом растопит солнышко (плавные движения кистями рук)

Как воск, снега пушистые (отталкивающие движения пальцами рук).

Листочками зелеными (соединяют пальчики на двух руках)

Леса зазеленеют (рисуют в воздухе елку)

И вместе с травкой бархатной (захватывающие движения пальцев рук) .

Взойдут цветы весенние (рисуют в воздухе цветок).

IV. Заключительная беседа:

Какие растения занесены в Красную книгу, и почему?

Из каких цветов можно делать букеты? (Из тех, которые, люди выращивают у себя на дачах, садовые цветы).

Где мы сегодня побывали, что мы рассматривали?

От чего зависит жизнь растений на земле?

Д/з. Нарисовать иллюстрации о нашем путешествии.