Экологический проект «Капитошка»

Любовь Виноградова
Экологический проект «Капитошка»
▼ Скачать + Заказать документы

«Мы говорим: она течет,

Мы говорим: она играет,

Она бежит всегда вперед,

Но никуда не убегает»

Тип проекта : познавательно-исследовательский.

Продолжительность проекта : 1 месяц.

Участники проекта : дети старшей группы, воспитатель, учитель-логопед, родители.

Актуальность:

Мир вокруг нас удивителен и разнообразен. Ежедневно дети получают новые представления о живой и неживой природе, их взаимосвязях. Задача взрослых – расширять кругозор детей, развивать их познавательную активность. Но им еще нужно помогать в этом, так как дети не могут заметить во всем разнообразии самого главного, не могут найти точный ответ на заданный вопрос, не могут делать простейшие выводы.

Публикация «Экологический проект „Капитошка“» размещена в разделах

• Проекты
• Экология, экологическое воспитание, природа
• Темочки

В дошкольном детстве закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования.

Вода - первый и любимый всеми детьми объект для исследования. С водой дети соприкасаются с первых дней жизни.

Проблема:

В настоящее время наблюдается низкий уровень личностной культуры человека по бережному отношению к воде в целом. Актуальна необходимость формирования в сознании детей бережного отношения к природе.

Неправильное поведение людей, из-за которого погибает растительный и животный мир, небрежное отношение к природе – все это подталкивает нас воспитывать экологически грамотных, культурных людей.

Экологическое воспитание надо рассматривать, прежде всего, как нравственное воспитание. Формируя гуманные отношения к природе, главное, чтобы дошкольник понял, что человек и природа взаимосвязаны, поэтому забота о природе, есть забота о человеке, о его будущем.

Мотивация:

Мальчик посмотрел дома мультфильм «Капитошка» и рассказал о нем друзьям в группе. Всех заинтересовал вопрос, кто такой «Капитошка», какая бывает вода, что с ней происходит в природе? Какими свойствами обладает волшебница – вода? Что нужно делать, чтобы она была чистой, как ее охранять?

Цели проекта :

Поиск и создания условий для развития личности ребенка, его ценностной ориентации в окружающем мире природы.

Формирование личности, видящей красоту окружающего водного пространства, стремящейся сохранять и оберегать водный мир, умеющей взаимодействовать с природой, соблюдая экологические правила.

Умение использовать полученные речевые знания, развивать речевую активность.

Задачи проекта :

Коррекционно-образовательные:

Способствовать углублению и расширению у детей конкретных представлений о свойствах воды; расширению кругозора о водном пространстве, о значении воды в жизни человека и живых существ.

Формировать экологическую культуру и познавательную деятельность детей.

Коррекционно-развивающие:

Развивать у детей любознательность, наблюдательность, умение обобщать собственный опыт исследовательской работы.

Развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования с жидкостями.

Развивать умение детей планировать свою деятельность, делать выводы.

Способствовать формированию всех компонентов устной речи детей, обогащать и активизировать словарь, развивать грамматический строй речи.

Развивать речевую активность детей, умение делать выводы, устанавливая причинно-следственные связи между объектами природы.

Формировать навыки коммуникативного общения.

Научить проводить простейшие опыты с природными объектами, используя правила безопасности.

Активизировать природоведческий словарь ребёнка.

Закреплять умения правильно произносить поставленные звуки в слогах, словах, предложениях, формировать навык самоконтроля за речью; развивать навык фонематического восприятия и слуха.

Развивать общую и мелкую моторику.

Развивать технику речевого дыхания в разных видах деятельности.

Коррекционно-воспитательные:

Воспитывать любовь к родной природе.

Воспитывать чувство сопереживания и желания помочь нуждающимся объектам природы: растениям, насекомым, животным, птицам, человеку.

Воспитывать трудолюбие, привычку заниматься делом, работать старательно и аккуратно, доводить начатое до конца, с уважением относиться к результатам чужого и своего труда.

Воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие, формировать умение работать в коллективе.

Планируемые результаты:

У детей:

-расширятся представления о воде, умение определять различные состояния воды и рассказывать о них

-будут бережно относиться к природным ресурсам

-сформируются элементы речевого общения: связная речь, умение общаться с детьми, взрослыми

-разовьется умение использовать в общении различные коммуникативные средства

-будут видеть и чувствовать красоту природы

У родителей:

-сформируется интерес к проблеме экологического воспитания детей.

Таким образом, на основе знаний, которые дети получают через экологическое воспитание, могут быть заложены начальные формы осознанно правильного отношения к природе; интерес к ее познанию; сочувствие ко всему живому; умение видеть красоту природы в разных ее формах и проявлениях, выражать свое эмоциональное отношение к ней.

В результате проведенной работы дошкольники поймут и осознают, насколько значима вода в природе, в жизни человека. А также познакомятся с художественными произведениями: рассказами, песнями, выучат стихи о воде.

Этапы реализации проекта :

I этап «Подготовительный»

- Подготовка методической литературы, иллюстрированных книг, энциклопедий, изготовление экологических пособий и игр.

- Подбор и составление бесед, конспектов и презентаций.

- Знакомство родителей с целями и задачами проекта.

- Обогащение развивающей предметно-пространственной среды: изготовление и обновление наглядного и речевого материала (иллюстраций, стихов, загадок, подвижных, пальчиковых игр); материалов и пособий для экспериментирования; дидактических игр.

II этап «Информационно-творческий»

Мероприятия с детьми

Социально-коммуникативное развитие:

- Экологические беседы-обсуждения «Что такое вода?», «Где живет вода?», «Вода в жизни человека», «Как мы бережем воду дома», «О правилах поведения на воде».

-Соблюдение культурно-гигиенических правил, трудовые поручения (полив растений, мытье игрушек).

-Чтение книги «Познавательные путешествия Капельки».

-Сюжетно-ролевые игры «Кафе», «Стирка».

-Просмотр мультфильмов «Капитошка», «Возвращение Капитошки», «Федорино горе», «Мойдодыр».

-Рассматривание иллюстраций о воде, наблюдение за состояниями воды, рассматривание детских энциклопедий о водных обитателях и растительности в воде.

Познавательное развитие:

-Просмотр презентаций «Кому вода нужнее?», «Круговорот воды в природе».

-НОД «Чудо-капельки» (природные состояния воды).

-Дидактические игры: «Растения и обитатели пресноводных водоемов», «Воздух, земля, вода», «Хорошо или плохо», «Где живет вода», «Кто где живет?», «Живая и неживая природа»; изготовление театра для экологической сказки о капельке; музыка («Шум воды, моря, дождя, водопада», «Капель», «Ручей», песня Капитошка».

-Экспериментирование и игры с водой (не имеет цвета, запаха, вода-растворитель и т. д.).

- Измерение воды мерками.

-Наблюдения: дождик, туман, облака.

Речевое развитие:

-Пальчиковые и логоритмические упражнения по теме.

-Составление творческих рассказов, сказок о ручейке.

-Досуг «Встреча с водой».

-НОД «Приключения Маленькой Капельки Воды».

-Прослушивание, обсуждение и драматизация экологических сказок «Путешествие капелек», «Ручеек».

Художественно-эстетическое развитие:

- Знакомство с произведениями живописи, изображающими воду (моря, реки, водопады – Айвазовский, Левитан).

-Рисование «Тучка» (кляксография).

-Рисование рисунков в защиту ручьев и родников.

-Аппликация «Зонтики» (объемная)

-Лепка «Капелька»

-Слушание звуков воды в природе: шум дождя, ручейка,

Физическое развитие:

-Подвижные игры "Море волнуется раз", "Ручеек".

-Игры-импровизации «Я облако», «Дождик»

Мероприятия с родителями:

-Привлечение родителей к помощи детям в поиске источника ответа на вопросы, чтение рассказов, стихотворений, загадывание загадок, заучивание пословиц и примет о воде

-Альбом «Реки и каналы Санкт-Петербурга»

-Папка-передвижка «22 марта – Международный день воды»

Совместная деятельность детей и родителей

-Экскурсия в музей воды

-Конкурс семейных рисунков «С кем дружит Капелька»

-Придумывание сказок о капельке, ручейке или подводных жителях

-Разучивание стихотворений о воде

III этап «Заключительный»

Результаты проекта :

-В группе созданы необходимые условия по формированию у детей целостного представления о природе. Сформировалось бережное отношение к воде.

-Расширился кругозор и активизировался словарный запас детей.

-Дети овладели несложными способами экспериментирования с водой.

-Родители активно участвовали в оформлении фотогазеты, выставки рисунков и сказок детей.

Продукты проекта :

-Выставка творческих работ детей

-«Сказка о капельке, ручейке, подводных жителях» (дети и родители).

-НОД «Вода – источник жизни на Земле» (дети и родители).

-Фотовыставка

Литература:

1. Аксенова З. Ф. Войди в природу другом. – М. : ТЦ Сфера, 2008.

2. Алябьева Е. А. Грамматика для дошколят. – М. : ТЦ Сфера, 2013.

3. Алябьева Е. А. Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения. – М. : ТЦ Сфера, 2013.

4. Валюжинич Е., Зрюева Н. Познавательные путешествия капельки, или лесные забавы. – М. : изд-во Лада, 2010.

5. Веракса Н. Е. Примерная основная программа дошкольного образования «От рождения до школы». – М. : Мозаика-Синтез, 2012.

6. Горбатенко О. Ф. Система экологического воспитания в ДОУ. – Волгоград, 2008.

7. Зенина Т. Н. Экологические праздники для старших дошкольников. – М. : Педагогическое общество России, 2006.

8. Костылева Н. Ю. Покажи и расскажи. – М. : ТЦ Сфера, 2007.

9. Масленникова О. М., Филлипенко А. А. Экологические проекты в детском саду. – Волгоград, изд-во «Учитель», 2011.

10. Николаева С. Н. Юный эколог. Система работы в подготовительной к школе группе детского сада. – М. : Мозаика-синтез, 2010.

11. Османова Г. А. Новые игры с пальчиками для развития мелкой моторики. – Санкт-Петербург, изд-во КАРО, 2008.

12. Рыжова Н. А. Не просто сказки. – М. : Линка-пресс, 2002.

13. Ушакова О. С. Занятия по развитию речи для детей 5 – 7 лет. – М., 2002.