Получи документы

Всеобуч для родителей «Развитие речи детей через воображение»

Елена Ковалева
Всеобуч для родителей «Развитие речи детей через воображение»
▼ Скачать + Заказать документы

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка

«Детский сад «Голубок»

Всеобуч для родителей

«Развитие речи детей через воображение»

Заместитель заведующей по УВР:

Ковалева Е. В.

г. Сорск

2010 г.

Темочки:

Слово как глубокий колодец - источник. А из него можно зачерпнуть воды чуть-чуть, можно - побольше: целое ведро, можно много ведер достать, и все равно не вычерпать.

Вот и мы с вами должны понимать сами, и учить понимать наших детей всю глубину слова, т. е. многозначность, все оттенки.

Какие оттенки? А вы вспомните, и представьте весеннюю зелень берез. Какого они цвета? Да, естественно, на первый взгляд - зеленого! А вот взгляд художника различит в этом зеленом цвете не менее сотни оттенков. Да и вы - задумайтесь!

Разве на одном и том же дереве все листья одинаковы? И те, что в тени, и те, что сияют под лучами солнца?

Много нужно разных слов, чтобы назвать все оттенки лишь одного цвета. А сколько их нужно, чтобы нарисовать картину, да еще и передать при этом все чувства, которые мы испытываем. Попробуйте! Трудно? Да, очень трудно!

И мы должны помочь ребенку почувствовать вкус родного слова, помочь успешно развивать его речевое творчество, побудить к созданию самых простых, незатейливых рассказов, сказок, стихов.

У ребенка в дошкольном возрасте ведущей деятельностью является игра, которая характеризуется бурным развитием процессов воображения.

Воображая себя космонавтом, ребенок строит соответственно свое поведение и поведение играющих с ним сверстников: изображает ракету и себя в ней, отдает рапорт «главному конструктору» и т. д.

Ролевые игры дают богатую пищу воображению, позволяют ребенку углублять и закреплять ценные качества личности (смелость, решительность, находчивость). Ребенок учится давать оценки и делать сравнения.

На протяжении всего дошкольного детства у ребенка формируются разные виды деятельности (конструктивная, музыкальная, художественно-речевая, изобразительная). И все они способствуют развитию воображения, позволяют прямо ставить перед детьми творческую задачу, давать ребенку задание придумать, сочинить что-то самостоятельно.

Одной из форм опосредования мыслительной деятельности дошкольников -это наглядное моделирование.

Развитие наглядного моделирования включает в себя овладение действиями замещения: дети должны научиться использовать различные заместители предметов по определенному признаку.

Можно использовать такую дидактическую игру: «Какая это игрушка?»

(на картине изображены геометрические фигуры)

Воспитатель предлагает детям, глядя на картинку, придумать, на какую игрушку похожа фигурка.

Для детей младшего возраста мы берем картинки, чтобы детям было легче придумывать, а для детей уже постарше - эти картинки можно не брать, а показывать только схематическое изображение: «На какую игрушку похожа это фигурка?»

В работе с детьми удобнее всего использовать сказки - это наиболее доступный жанр художественной литературы для дошкольников.

Например, для малышей сказка «Репка». Воспитатель читает сказку и предлагает детям подобрать вырезанные из цветной бумаги заместители персонажей данной сказки (геометрические фигуры). Форму, цвет и размер дети выбирают сами.

Затем дошкольники могут перейти к двигательному моделированию, разыгрывая все действия с заместителями самостоятельно. Детям предлагается распределить предметы-заместители соответственно персонажам сказки и воспроизвести с ними на игровом поле основные действия сюжета, происходящие в сказке.

Например, знакомая всем сказка «Кот, петух и лиса». Сначала дети словесно выделяют признак для подбора предметов-заместителей. Например, внешний вид персонажей — основной их цвет (кот — серый, петух — красный, лиса — рыжая). После этого дети сами распределяют заместители (лиса - большой круг, петух -поменьше). Затем они размещают на своем столе изображения домика, всех животных и разыгрывают все основные действия, происходящие в сказке (под рассказывание сказки взрослым). Дети передвигают серый кружок к зеленой полоске (кот ушел в лес, затем оранжевый кружок — лису — к домику петушка (лиса пошла за петушком, потом красный и оранжевый кружки от домика петушка (лиса уносит петушка) и так постепенно воспроизводят все основные события сказки.

(Показ сказки «Кот, петух и лиса» с моделями).

Мы с детьми моделируем и разыгрываем разные сказки: «Колобок», «Рукавичка», «Теремок», «Три поросенка», «Зимовье», «Лисичка со скалочкой» и Др.

Дели любят стихи, любят их слушать и рассказывать. Но не все могут быстро запомнить стихи: у некоторых детей заучивание стихов или потешек вызывает большие трудности, быстрое утомление и отрицательные эмоции. Для того чтобы пробудить в детях интерес к заучиванию стихов и потешек мы используем прием мнемотехники. В переводе с греческого, «мнемотехника» - это «искусство запоминания». Мы используем разный дидактический материал в форме мнемо-таблиц и схем-моделей, что заметно облегчает детям овладение связной речью.

Например, учим с маленькими детками стихотворение «Наша Таня Громко плачет», (Показ схемы этого стихотворения.)

А с детьми постарше стихотворение «Я сосульку не сосу.» (Показ схемы)

Для детей младшего возраста необходимо давать цветные мнемотаблицы.

Мнемотаблицы мы используем не только для заучивания стихотворений и потешек, а так же и для пересказа сказок и составления творческих рассказов.

(Схема русской народной сказки «Снегурочка»)

Посмотрите и скажите, к какой сказке эта схема?

В таблицах схематически изображены персонажи сказки, явления природы, некоторые действия, т. е. изображаем все то, что считаем нужным отобразить для пересказа сказки.

Через сказку мы знакомим детей с сезонными явлениями природы. Вводим цветовые буквенные обозначения времен года: осень - желтая буква О, зима -синяя буква 3, весна — зеленая буква В, лето — красная буква Л.

Давайте попробуем составить рассказ по мнемотаблице «Весна».

(Показ этой мнемотаблицы «Весна»)

«Весна»

Весной пригревает яркое солнышко. На крышах домов тают сосульки, а на земле появляются лужи и ручейки. Дети пускают в них кораблики. Весной распускаются первые цветы - подснежники, а на деревьях появляются первые листочки. Из далеких стран начинают прилетать птицы: ласточки, скворцы. Я очень люблю весну!

В Солнце Сосульки

Лужи Кораблик Цветок

Дерево Птицы

!

А уже в более старшем возрасте детям необходимо по печатным схемам придумать и рассказать собственную историю. При этом модель-схема должна организовывать и направлять их фантазию, помогая создавать сюжетные произведения.

(Схема-модель)

Таким образом, с помощью схем-моделей и мнемотаблиц у детей появляется желание пересказывать сказки - как на занятиях, так и в повседневной жизни; расширяется круг знаний об окружающем мире; активизируется словарный запас.

И я считаю, чем раньше мы будем учить детей рассказывать или пересказывать, используя метод мнемотехники и схемы-модели, тем лучше подготовим их к школе, так как связная речь является важным показателем умственных способностей ребенка и готовности его к школьному обучению.

И мы должны помнить, что работа по организации детского речевого творчества не терпит одноразовости, суеты, что первые успехи всегда заслуживают поощрения. Не будем огорчаться первыми трудностями и неудачами, которые, несомненно, возникнут на этом пути. Зажжем в ребенке искорку надежды на дальнейшие успехи!

Список использованной литературы:

1. Бойкова С. В. Развитие лексики и грамматического строя речи у дошкольников. – КАРО, 2005

2. Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. Практический журнал. Выпуск №12/2009

3. Картотека дидактических игр и упражнений по развитию речи дошкольников. Сост. /Л. К. Ладутько, С. В. Шкляр; Изд. Содействие, 2010

4. Полянская Т. Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста. - Детство-Пресс, 2010

Интернет ресурсы:

1. https://www.ug.ru/archive/47319

2. https://www.boltun-spb.ru/

3. https://dohcolonoc.ru/cons/686-konsultatsiya-po-teme-razvitie-svyaznoj-rechi.html

4. https://gigabaza.ru/doc/76861.html

5. https://ds16.edusite.ru/DswMedia/razvitierechideteycherezrazvitievoobrajeniya.doc

Публикации по теме:

Развитие речи детей через ознакомление дошкольников с природой «Природа -единственная книга, каждая страница которой полна глубокого содержания»-сказал В. И. Гёте. Дошкольное детство -это начальный этап.

Развитие речи детей дошкольного возраста через поисково-исследовательскую деятельность Речь человека - это показатель его развития. Чтобы стать высокообразованным, человек должен овладеть всеми богатствами родного языка. В.

Доклад для воспитателей «Развитие речи детей дошкольного возраста через ознакомление с художественной литературой» Развитие речи детей дошкольного возраста через ознакомление с художественной литературой. «Литературе так же нужны талантливые читатели,.

Консультация для педагогов «Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста через театрализованную деятельность» Групповая консультация для педагогов на тему «Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста через театрализованную деятельность».

Консультация для родителей «Развитие эстетического вкуса у детей дошкольного возраста через изобразительную деятельность» Консультация для родителей «Развитие эстетического вкуса у детей дошкольного возраста через изобразительную деятельность» Выполнила: Кузнецова.

Консультация для воспитателей «Развитие речи детей через художественную литературу» КОНСУЛЬТАЦИЯ для воспитателей «Развитие речи детей через художественную литературу» Воспитатель: Голубцова Светлана Юрьевна Овладение родным.

Мастер-класс для родителей «Развиваем воображение и творчество детей, посредством нетрадиционных техник рисования».Мастер-класс для родителей «Развиваем воображение и творчество детей, посредством нетрадиционных техник рисования». Цель: расширить знания родителей (законных представителей) через знакомство с нетрадиционными техниками рисования, как средства развития.

Развитие речи детей старшего дошкольного возраста через дидактическую игру Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «ЦРР – детский сад № 2» Развитие речи детей старшего дошкольного возраста.

Развитие речи у детей младшего дошкольного возраста через дидактические игры Роль дидактической игры в развитии речи младших дошкольников. «Родное слово-основа всякого умственного развития и сокровища всех знаний».

Формирование просодики у детей с нарушениями речи через развитие двигательной сферы Формирование просодики у детей с нарушениями речи через развитие двигательной сферы Ашихмина Алёна Александровна учитель-логопед муниципального.

Библиотека изображений:
Автор публикации:
Всеобуч для родителей «Развитие речи детей через воображение»
Опубликовано: 6 декабря 2017 в 18:15
+5Карма+ Голосовать

Юридическая информация: публикация «Всеобуч для родителей «Развитие речи детей через воображение»» (включая файлы) размещена пользователем Елена Ковалева (УИ 162002) на основе Пользовательского Соглашения МААМ. СМИ МААМ действует в соответствии со ст. 1253.1 ГК РФ. Используя МААМ принимаете Пользовательское Соглашение.

Расскажите коллегам и друзьям!
Поделитесь в сетях и мессенджерах:


Комментарии:
Всего комментариев: 0.
Для просмотра комментариев
Календарь
26 декабря 2024 четверг
Вы уже украсили елку?
Учим детей дарить подарки
27 декабря 2024 пятница
Поздравляем всех спасателей России!

Помним про безопасный Новый год!
Украшаем окна снежинками



РЕГИСТРИРУЙТЕСЬ!
Используя МААМ принимаете Cоглашение и ОД