Консультация для молодых специалистов «Дидактические принципы и методы обучения»

Татьяна Владимировна Горбатовская
Консультация для молодых специалистов «Дидактические принципы и методы обучения»
▼ Скачать +Заказ

Конечно все перечисленные методы обучения используются в соответствии с возрастом и возможностями детей. В данной классификации можно использовать методы как по отдельности, так и объединяя их вместе в одной деятельности. Например, при разработки и осуществления проектной деятельности все перечисленные методы используются на разных этапах проекта.

Принцип – это закон, при соблюдении которого получаем положительный результат.

Принципы обучения:

1. Воспитывающий характер обучения

2. Системность обучения

3. Доступность обучения

4. Научность обучения

5. Сознательность и активность обучения

Публикация «Консультация для молодых специалистов „Дидактические принципы и методы обучения“» размещена в разделах

• Консультации для родителей
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» октябрь 2017

6. Наглядность обучения

7. Связь обучения и воспитания.

Методы обучения – это способ упорядоченной, взаимосвязанной деятельности взрослого и воспитанников, направленный на решение задач воспитания (образования).

Классификация методов:

1 группа. Методы организации учебно-познавательной деятельности:

• Метод получения новых знаний (рассказ, объяснение, наблюдения, иллюстрации, демонстрация)

• Метод выработки учебных умений и накопление опыта учебной деятельности:

- упражнения (воспроизведение, творческие, устные, графические, практические)

- лабораторные работы (иллюстративный или исследовательский характер)

- практические работы (подражательно-исполнительные, конструктивные, творческие, игровые)

• Методы закрепления и повторения изученного материала (беседа, повторение, педагогическая оценка)

• Методы организации взаимодействия воспитанников и накопление социального опыта (диалогическое общение: освоение элементарных норм ведения разговора)

• Методы взаимной проверки (взаимозадания, временная работа в группах, создание ситуаций совместных переживаний, организация работы воспитанников-контролёров)

2 группа. Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:

• Методы эмоционального стимулирования (создание ситуаций успеха в обучении, поощрение и порицание в обучении, использование игр и игровых форм организации учебной деятельности, постановка системы перспективы)

• Методы развития познавательного интереса (формирование готовности восприятия учебного материала, выстраивание вокруг учебного материала игрового приключенческого сюжета, стимулирование занимательным материалом, создание ситуации творческого поиска)

• Методы формирования ответственности и обязательности (формирование понимания личной значимости учения, предъявление учебных требований, оперативный контроль)

• Методы развития психических функций, творческих способностей и личностных качеств воспитанников (творчские задания, создание проблемной ситуации, дискуссии; создание пространства творческих решений, перевод игровой деятельности на творческий уровень.)

3 группа. Методы контроля и диагностики эффективности учебно-познавательной деятельности, социального и психического развития воспитанников:

- повседневные наблюдения за работой воспитанников;

- устный опрос;

- рисунчатые задания;

- контрольные срезы;

- взаимоконтроль.