Учимся читать по слогам

Наталья Ботвинова
Учимся читать по слогам
▼ Скачать + Заказать документы

Учимся читать по слогам

Акобирова Дарья Владимировна, воспитатель.

Ботвинова Наталья Олеговна, воспитатель.

Летягина Лилия Олеговна, воспитатель.

МБДОУ№186 «Детский сад комбинированного вида».

г, Кемерово, Кемеровская область- Кузбасс

Благодаря Букварю миллионы детей быстро научились читать. Прошло время, и теперь многие уже не обращаются к той самой книге. Нынче в моде столько методик по обучению детей чтению, что можно легко растеряться – на чем же остановить свой выбор, чтобы быстро научить ребенка читать и самое главное - правильно. В нашей статье мы рассмотрим 4 основных метода обучения чтению ребенка быстро и правильно. У некоторых из них, есть варианты исполнения (кубики Зайцева, кубики Чаплыгина, кубики Воскобовича). Принцип при этом один – изучается склад, а не буква. После того, как ребенок научился читать складовым методом, он без особого труда запомнит буквы и в школе воспримет иной способ деления слова – буквенный или слоговой.

Публикация «Учимся читать по слогам» размещена в разделах

• Слог. Слоговая структура речи
• Темочки

По признанию некоторых родителей ребенок, умеющий читать, гораздо легче не читающего осваивает фонематические схемы и слоговой принцип деления слов, что входит в программу начальной школы.

№ Метод Представители Суть метода

1 К. Д Ушинский

Н. Жукова

О. Жукова

Е. Колесникова

Е. Нефедова

О. Узорова

Л. Козырева Традиционный метод обучения, используется и в школах. Обучение ведется от звука к букве, от буквы к слогу, затем к слову

2 Метод целых слов Г. Доман

А. Маниченко

Сесиль Лупан

О. Н Теплякова Обучение ведется на основе предъявления ребенку целых слов в быстрой последовательности. Считается, что дети хорошо запоминают слова благодаря особенностям развития мозга в раннем возрасте.

3 Складовой метод Н. А Зайцев

В. Воскобович

Е. Чаплыгин

Н. Бураков Обучение ведется по складам. Склад - это наименьшая единица слова, состоит из одной или двух букв, например, ПА-Р

4 Метод Монтессори М. Монтессори

Е. Хилтунен Метод интуитивного чтения. Получая сначала чувственный, сенсорный опыт, через письмо и ощупывание букв, игр с ними, ребенок самостоятельно начинает читать.

Рассмотрим один метод. Звуковой ил слоговой, фонематический метод.

Фонематический слух- это тонкий слух, позволяющий различать и узнавать фонемы родного языка (гласных, согласных). Формирование данного слуха завершается приблизительно к двум с половиной годам. Фонематический слух является основой для понимания смысла сказанного. Ведь, заменив даже один звук в слове, мы можем получить совершенно другое слово: «коза-коса», «дом-ком». Если ребёнок искажает звуки, заменяет другими звуками, пропускает звуки - это значит, у него не до конца сформирован фонематический слух, что приведёт в дальнейшем к появлению стойких ошибок на письме. Все ошибки устной речи перейдут в письменную. Само по себе это не исправится, и без специальных коррекционных занятий уже не обойтись. Фонематическое восприятие- это способность различать фонемы родного языка и определять звуковой состав слова. Дети с хорошим фонематическим восприятием рано начинают говорить чисто, так как они чётко воспринимают все звуки нашей речи. А у детей с проблемным фонематическим восприятием страдает звукопроизношение, понимание речи, так как они не могут различить близкие по звучанию фонемы, и слова с этими фонемами для них звучат одинаково.

Выделяют четыре ступени формирования фонематического восприятия:

1. Овладение умением узнавать звук на фоне слова.

2. Умение выделять первый и последний звук в слове

З. Умение определять последовательность, количество звуков в слове.

4. Умение определять место звука в слове по отношению к другим звукам.

Формирования первых двух ступеней фонематического восприятия происходит в процессе естественного развития, спонтанно, кроме детей с речевыми нарушениями. Овладение двумя последними ступенями фонематического восприятия доступно ребёнку только в процессе целенаправленного обучения, на основе усвоенных предыдущих степеней.

Низкий уровень фонематического восприятия выражается в следующем:

• нечёткое различение на слух фонем в собственной и чужой речи (глухих звонких, свистящих - шипящих, твёрдых - мягких, шипящих - свистящих и т. п.);

• неподготовленность к элементарным формам звукового анализа и синтеза;

• затруднение при анализе звукового состава речи.

Сформированное фонематическое восприятие является залогом четкого произнесения звуков, правильной слоговой структуры слов. Умения звукового анализа и синтеза должны базироваться на устойчивом фонематическом восприятии. Следовательно, развитый фонематический слух является необходимой предпосылкой для успешного овладения ребенком чтением, письмом и в целом служит важным условием обучения грамоте. В процессе обучения грамоте важно развить у ребёнка четкое представление о звуковом составе слова, научить умению анализировать каждый отдельный звук в слове и отличать его от других звуков. Вот почему так важна роль фонематического слуха.

Предлагаю сначала сделать упражнения, а потом уже поиграть в следующие игры которые способствуют развитию фонематического слуха и восприятия.

Упражнения перед занятиями

1. Изучение букв.

Чтобы помочь малышу запоминать буквы:

• выкладывайте их из палочек, кубиков, мозаики, пуговиц, горошин, камешков;

• моделируйте буквы из пластилина (из колбасок/жгутиков) или проволоки;

• обводите и раскрашивайте объемные буквы, штрихуйте их.

2. Изучение слогов.

Дальше Вы можете пробовать знакомить ребёнка со слогами. Заучивать их нужно по той же схеме, что используется при заучивании букв:

• многократно называйте слоги;

• предлагайте найти определенный слог и затем назвать его;

• попросите самостоятельно назвать и затем прочитать слог;

• сочиняйте вместе с малышом короткие сказки.

• можно вырезать из цветного картона большие буквы, с лицами и ручками, тогда гласная и согласная еще и за ручки возьмутся и вместе песенку споют (то есть получится слог).

Дид. игра «Закончи слово»

Цель: Развивать умение детей делить слова на слоги.

Ход: Дети стоят в кругу. Педагог с мячом в центре: «Дети, сейчас вы будете заканчивать начатое мною слово. Я брошу мяч любому из вас и назову начало слова, а вы должны бросить мне мяч обратно и сказать его конец (кош – ка, гла – за) .

Дид. игра «Угадай слово»

Цель: Развивать умение детей делить слова на слоги.

Ход: Педагог предлагает детям отгадать слова, при этом отстукивает 2 раза. Дети подбирают слова с заданным количеством слогов. За правильный ответ ребенок получает фишку.

Дид. игра «Автобус»

Цель: Развивать фонематический слух детей.

Ход: Дети сидят на стульях, педагог раздает им игрушки (картинки). Едет большая машина. Дети должны положить в нее такие игрушки, в названии которых есть изучаемый звук. Если игрушки собраны неправильно, автобус не трогается с места.

Дид. игра «Звуковые часы»

Цель: Учить детей измерять длину слов.

Ход: Педагог, установив стрелку напротив картинки, предлагает определить хлопками количество слогов в слове.

Обучение чтению звуковым методом подразумевает 4 обязательных этапа.

На каждом этапе необходимо добиваться стойкого положительного результата.

Заниматься с дошкольником чтением надо регулярно и систематически.

Не ждите результатов немедленно и не торопите события. Позвольте малышу овладевать этим важным навыком в комфортном для него темпе.

Учите пересказывать прочитанные тексты. Помните: важна не только техника, но и осмысленность чтения.

Используемые ресурсы:

1 Веб-страница https://www.maam.ru/detskijsad/obuchenie-chteniyu-malyshei-mladshe-4-5-let.html

2 Веб-страница https://adalin.mospsy.ru/l_01_00/l_01_07n.shtml