Толерантное воспитание в начальной школе как средство саморазвития личности

Любовь Киринчук
Толерантное воспитание в начальной школе как средство саморазвития личности
▼ Скачать + Заказать документы

Организация воспитательного процесса в начальной школе должна быть направлена на развитие нравственности, коммуникативного, эстетического потенциала школьника. Считаю, что, только формируя толерантную личность, можно решить поставленные цели.

Публикация «Толерантное воспитание в начальной школе как средство саморазвития личности» размещена в разделах

• Начальная школа. 1-4 классы
• Самообразование, саморазвитие
• Толерантность, поликультурное воспитание
• Школа. Материалы для школьных педагогов
• Темочки

Планируя работу учителя по формированию элементов толерантного сознания у учащихся начальной школы, я предлагаю вести учебно-воспитательную работу с опорой на программу толерантного воспитания, разработанную учителями: Лысенко Л. А., Тумановой Н. А., Киринчук Л. В., а именно на авторский блок-модуль, составленный учителем начальных классов Киринчук Л. В.

Задача:– Выработка основных качеств личности, как залог усвоения младшими школьниками общечеловеческих ценностей

1. Мир, в котором я живу. (1-4 классы) :

- Добро.

- Услышать сердце человека.

- Познай самого себя.

- Мой жизненный выбор.

- Я - Землянин.

- Холокост.

Модуль «Добро»

Задача- познакомить учащихся с понятиями Добро, любовь к ближним, отзывчивость, скромность

Содержание модуля

1. Классный час. Тема «Доброта и отзывчивость», скромность, любовь к близким.

2. Изучение правил товарищества, правил вежливости, правил честной игры и состязательности.

3. Игра – драматизация по стихотворению А. Барто «Рукавички я забыла».

4. Оказание посильной помощи своей семье.

5. Конкурс рисунков на тему «Добро и Зло».

6. Оказание помощи ветеранам и престарелым людям.

7. Участие в экологических рейдах, забота о благоустройстве школы.

8. Создание классных комитетов разбора конфликтных ситуаций, комитетов справедливости.

9. Анкетирование учащихся.

Ожидаемый результат - добиться сформированности уважительного отношения друг к другу, уважения к старшим, готовность прийти на помощь, отзывчивость, скромность, бережное отношение к родителям

Модуль «Услышать сердце человека».

Задача: учиться формировать верные суждения о других людях

Содержание модуля

1. Классные часы: «Ты не один на свете», «Справедливость в словах и поступках», «Верность слову и обещаниям».

2. Игры «Кто что любит делать?», «Замок лгунов и дворец Правды», «Льдинки Снежной королевы», «Цветик– семицветик».

3. Рисунки на тему: «Как растопить льдинки Снежной королевы».

4. Игры-пантомимы, сценки- экспромты.

5. Разыгрывание ситуаций.

6. Анкетирование «Преодоление трудностей вместе с товарищами».

7. Коррекционные игры.

Ожидаемый результат – воспитание отзывчивости, умения услышать и понять другого человека, терпимости к мнению другого человека

Модуль «Познай самого себя».

Задача: помочь каждому ребенку познать самого себя, осознать свою индивидуальность.

Содержание модуля.

Классные часы: «История твоего имени», «История твоей семьи», «Твои достоинства и недостатки».

1. Рисунки на тему: «Мои хорошие качества, я их вижу», «Мои плохие качества».

2. Классные часы на тему: «Я знаю о себе все» :

А) Мой портрет.

Б) Мое настроение.

В) Мои привычки.

Г) Мои поступки.

4. Игры: «Волшебный стул», «Послушай меня», «Пушистый котенок», «Волшебная лавка», «Цветовые ассоциации», «Колодец желаний», «Волшебные сундучки».

Ожидаемый результат – способность к самокритике, стремление к саморазвитию

Модуль «Мой жизненный выбор».

Задачи: воспитать у детей чувство товарищества, терпимость к

чужим мнениям, признание своего равенства с другими.

Содержание модуля.

Классные часы: «Взаимопомощь и взаимная поддержка», «Ябедничество», «Бескорыстная дружба», «Сопереживание».

Разыгрывание ситуаций.

Знакомство с законами дружбы школы Сухомлинского. Использование мимики, жестов.

Театрализация мультфильмов.

Ожидаемый результат – воспитание уважения к традициям, терпения, доверия к людям

Модуль «Я - Землянин»

Задачи: знакомство с историей, природой, жизнью людей разной

национальности, осознание «чужого» в детской среде, формирование чувства Землянина.

Содержание модуля.

1. Знакомство со сказками народов мира.

2. Классные часы: «Будь непримиримым к грубым и черствым», «Ты готов выступить против лжи?», «Милосердие», «Природа и мы», «Чужой в детской среде».

3. Игры: игра-ассоциация «Человек-солнышко», «Давайте говорить комплименты», «Слепой и поводырь», «Раскрашиваем чувства», «Букварь природы».

4. Экологические ситуации.

5. Акция «День Земли».

6. Устный журнал «Чтобы жить».

7. Знакомство с чертами толерантной личности.

Ожидаемый результат – развитие таких качеств, как способность к сопереживанию, доброта, доброжелательность, уважение вероисповеданий других народов. Увеличение уровня толерантности классного коллектива.

Модуль» «Холокост»

Задача: познакомить учащихся с явлением Холокоста (с 4-го класса)

Содержание модуля.

1. Классные часы: «Холокост-что это?», «Не станем ли мы следующими жертвами?», «Праведники мира».

2. Игра «Воздушные шарики».

3. Телепередача «В чем красота человека?».

4. Внеклассное мероприятие «Все начинается с любви».

5. Внеклассное мероприятие «Никогда снова»

Ожидаемый результат - уменьшение числа конфликтов, возникающих на почве религиозных, национальных, этнических и личностных взглядов и установок.

Практика моей работы убедила, что работа по блокам модулям приносит свои плоды. Ребята становятся Добрее, терпимее друг к другу.

Данный опыт может быть использован учителями начальных классов при организации учебно-воспитательного проц