Проектная деятельность как средство развития познавательной активности обучающихся старшего дошкольного возраста

Маргарита Кузнецова
Проектная деятельность как средство развития познавательной активности обучающихся старшего дошкольного возраста
▼ Скачать + Заказать документы

Проектная деятельность применительно к детскому саду – это специально организованный педагогом и самостоятельно выполняемый детьми комплекс действий, направленных на разрешение проблемной ситуации и завершающихся созданием творческого продукта. (Н. С. Нехорошева)

Проектная деятельность носит поисковый, творческий и познавательный характер. и является конечным результатом деятельности, который отражает уровень развития познавательного интереса, творческой активности, коммуникативных навыков и социализации дошкольника.

Темочки:

• Проекты, проектная деятельность
• Старшая группа
• Темочки

Этапы метода проективной деятельности :

1. выбор темы, постановка цели,

2. формы его реализации,

3. разработка содержания и организация учебно-развивающей среды,

4. предметная среда,

5. направления поисковой деятельности,

6. совместная деятельность (практическая, поисковая, творческая,

7. заключительный этап – демонстрация полученных результатов.

Таким образом, работа над проектом имеет важное значение для развития познавательной активности и расширения кругозора дошкольников, так как в процессе проектной деятельности происходит интеграция решения каких – либо задач комплексным способом, то есть используя мыслительные, речевые, физические, продуктивные и другие виды деятельности, через объединение знаний различных областей формируется целостное видение картины окружающего мира.

Проектная деятельность в ДОО по ФГОС - это взаимодействие педагогов, детей и родителей, в результате которого развиваются познавательные способности и творческое мышление.

На примере подготовительной к школе группы был проведен проект : «Рассаду сажаем – заботимся об урожае»

Проект направлен на расширение и обобщение знаний о культурных огородных и декоративных растениях, об уходе за ними и значимости растений в жизни человека.

Участники проекта : дети 6 – 7 лет, педагогический коллектив МБДОУ «Детский сад № 52».

Сроки реализации: 1месяц (февраль)

Проект носит интегрированный характер: наблюдения, продуктивная деятельность, экспериментирование, подбор информации вместе с родителями в энциклопедиях, в познавательной литературе о родине произрастания растений, в интернете.

Цель проекта : формирование у дошкольников системы знаний о развитии растений из семян и луковиц, организация проведений за прорастанием семян в разных условиях, создание условий, стимулирующих интерес к исследовательской деятельности, раскрытие творческого потенциала и развитие трудовых навыков через практическую деятельность.

Задачи:

- формирование представлений детей о разнообразии семян и плодов, о правильном уходе за растениями,

- учить детей анализировать объекты и их существенные признаки, делать элементарные умозаключения,

- развивать самостоятельность, ответственность, инициативность, познавательную активность,

- развивать умение работать сообща, получать удовлетворение от совместной работы,

- формировать бережное отношение к природе, безопасное поведение,

- воспитывать трудолюбие, уважение к результатам своего и чужого труда.

Ожидаемый результат:

Сформировать интерес ребенка к познанию, любознательности, экологичности, бережному отношению к окружающей среде.

Объект исследования:

Объектом исследования выбраны семена и луковицы культурных растений. Семена и луковицы – это плоды, из которых развиваются растения.

Идея проекта : создать в подготовительной группе МБДОУ № 52 огород на подоконнике. Высадить рассаду овощей и цветов в огород и цветник группового участка.

Направленность: проект направлен на развитие у детей самостоятельности, целеустремленности, любознательности, формирование навыков трудовой деятельности, умений достигать поставленных целей.

Реализация проекта см. Приложение №1

План экспериментальной деятельности.

Материалы: оборудование – стаканчики с землей и проросшими растениями, растения – семена и луковицы, блюдца с тканью и проростками, мини парники.

Опыты:

Опыт № 1 «Проращивание семян двумя способами – сухим и влажным»

Цель: подвести детей к выводу о необходимости полива и влаги для роста и развития растений.

Проращивание семян двумя способами: 1 – сухим способом (сухие семена, 2 – влажные семена (пророщенные семена и луковицы)

Наблюдать за прорастанием семян во влажной среде.

Опыт № 2 «Проращивание семян двумя способами – на свету и в тени»

Цель: подвести детей к выводу о необходимости света для роста и развития растений.

Проращивание двумя способами: 1 – на свету, 2 – в тени. Наблюдать за ростом и развитием растений, тянущихся к свету.

Наблюдение за прорастанием семян на свету и в темноте.

Опыт № 3 «Проращивание семян двумя способами – в тепле и в холоде».

Цель: подвести детей к выводу о необходимости тепла для роста и развития растений.

Проращивание семян двумя способами: 1 – в тепле, 2 – в холоде.

Наблюдение за проращиванием семян в тепле и на холоде.

Опыт № 4 «Проращивание семян двумя способами – на открытом воздухе и в закрытом контейнере»

Цель: подвести детей к выводу о необходимости воздуха для роста и развития растений.

Проращивание семян двумя способами: 1 – свободный доступ воздуха, 2 - в плотно закрытом контейнере.

План работы с родителями:

1) изготовление альбомов совместно с ребенком на темы: «Пткуда пришло к нам растение?», «Овощные культуры», «Выращиваем рассаду на подоконнике».

2) собрать коллекцию семян огородных растений

3) алгоритм правил ухода за растениями,

4) подборка игр: «Что сначала, что потом?», «Найди по описанию», «На дереве и на земле», «Загадки», «Изготовление муляжей овощей»

Достигнутые результаты:

- закрепили знания и расширили кругозор детей о культурных и огородных растениях, сформировали нравственное и экологическое отношение к природе,

- экспериментальным путем выяснили как из семян и луковиц произрастают растения,

- активизировали взаимодействие с родителями в педагогическом процессе:

- с помощью родителей собрали семена и луковицы культурных растений (фасоли, лука, кабачков, огурцов, томатов, бархатцев, укропа,

- подготовили альбомы: «Откуда растение пришло?», «Овощные культуры», «Выращиваем рассаду на подоконнике»,

- изготовили «Алгоритм правил ухода за растениями»,

- сделали подборку дидактических игр : «Что сначала, что потом?», «Найди по описанию», «На дереве и на земле», «Загадки об овощах»,

- изготовили муляжи овощей.

- дети под руководством воспитателя прорастили семена растений – кабачков, фасоли, огурцов, лука, томатов, бархатцев, Пророщенные семена посадили в мини – парники, чтобы потом пересадить на грядку и в цветник на групповом участке,

- были проведены опыты, наблюдения, исследования двумя способами

(сухой способ проращивания семян и с водой; в темном месте и на свету; в тепле и на холоде, с хорошим доступом кислорода и в закрытом контейнере, созданы благоприятные условия для роста и развития растений,

- в процессе проведения проекта дети познакомились с пословицами, поговорками, загадками и стихами,

- на заключительном этапе создан дневник наблюдений,

- проведено музыкальное развлечение «Веселый огород».

Реализация проекта способствовала развитию и обогащению познавательного интереса детей к миру природы, бережному отношению к ней. Расширила представление детей о трудовых действиях, инструментах и результатах труда.

Ссылки на дополнительную информацию:

1. Т. А. Иваничкина, И. А. Никитина Развитие личности ребенка в проектной деятельности : познавательно-творческие, игровые, экологические проекты-Волгоград : Учитель,2012

2. Л. С. Киселева Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения - Москва : Линка-Пресс,2006

3. Е. Г. Зверева-Андриевсая Окружающий мир: экологический альбом для дошкольников – Москва : ЮВЕНТА, 2010

4. Н. О. Никонова, М. И. М. И. Талызина Экологический дневник дошкольника, Санкт-Петербург Детство-Пресс, 2007

5. https://www.dissercat.com/content/proektnaya-deyatelnost-kak-sredstvo-formirovaniya-poznavatelnoi-aktivnosti-mladshikh-shkolni

6. https://tvorcheskie-proekty.ru/dou

Приложение № 1

Информационная карта и этапы реализации проекта

«Рассаду сажаем – заботимся об урожае»

№ Основное содержание деятельности

Подготовительный этап

1 Постановка проблемы перед детьми

2 Решение проблемы : Где можно узнать подробную информацию? (расширение информационного поля)

3 Экскурсия в библиотеку

(поиск информации по теме)

4 - Чтение, рассматривание, обсуждение, стихи и об огородных культурах. Чтение Н. Носов «Про репку», Дж. Родари «Чиполлино», сказки «Пых», «Репка» и др.

- Оформление книжной выставки «Почитайте-ка, ребятки, что растет на нашей грядке!»

5 Исследовательская деятельность : «Овощи-путешественники», работа с картой, история появления овощей в России

Содержательный этап

6 Опытно-экспериментальная деятельность : посадка овощей разными способами, наблюдение за их ростом, фиксация результатов в дневнике наблюдений

7 Труд в уголке природы: уход за посадками.

8 Коллекционирование «Овощи в конверте» (семена овощей, зелени).

9 Выставка рисунков «Посмотрите-ка, какие-натюрморты овощные!»

10 Речевая деятельность

Коллективные разговоры и беседы с родителями «Что посеешь, то и пожнешь», «Нет трудов – нет и плодов», «Ешьте больше овощей – будете здоровы!», «Чем опасны не мытые овощи».

11 Вечер загадок «Помощники огородника» (инструменты, инвентарь)

Итоговый

12 Развлечение для дошкольников «Веселый огород»

13 Дидактические, подвижные, игры по теме.

Приложение 2

Мониторинг

Диагностика - наблюдение за уровнем сформированности навыков экспериментальной деятельности.

Время проектирования Выраженность трудовых навыков

Начало проекта 5- 19%

Конец проекта 23 - 97%

Наблюдается положительная динамика уровня сформированности экспериментальной деятельности, трудовых навыков и познавательной активности.

Приложение 3

Фотогалерея