Технология работы с детьми с ограниченными возможностями

Надежда Башкирова
Технология работы с детьми с ограниченными возможностями
▼ Скачать + Заказать документы

Любая педагогическая технология отличается технологичностью, т. е. поэтапностью, пошаговостью заданных технологией, и выполняемых обучающимися, действий.

В основе всех педагогических технологий лежит «идея создания адаптивных условий для каждого ученика, т. е. адаптация к особенностям ученика содержания, методов, форм образования и максимальная ориентация на

самостоятельную личность.

Дополнительное образование детей с ОВЗ базируется на

девяти принципах:

принцип социальной гарантии государства на качественное и безопасное дополнительное образование детей;

Публикация «Технология работы с детьми с ограниченными возможностями» размещена в разделах

• Темочки

принцип расширения вовлеченности детей с ОВЗ в дополнительное образование;

принцип реализации права на развитие личностного и профессионального самоопределения детей и подростков с ОВЗ в различных видах конструктивной и личностнообразующей деятельности;

принцип поддержки разнообразия детства, самобытности и уникальности личности посредством расширения спектра дополнительных программ разной

направленности и сетей организаций дополнительного образования, обеспечивающих приобщение детей с ОВЗ к традиционным и общечеловеческим ценностям;

принцип расширения социальной и академической мобильности детей и подростков с ОВЗ через дополнительное образование;

принцип содействия государственно-частному партнерству в сфере игровой индустрии, производящей безопасные игры (в том числе компьютерные игры

общеразвивающего и обучающего характера, игрушки, имитационные модели, способствующие расширению условий реализации дополнительных общеобразовательных программ, психолого-педагогическому проектированию

образовательных сред, стимулированию детей с ОВЗ к познанию, творчеству и конструктивной деятельности;

принцип мотивирования различных организаций, осуществляющих образовательную деятельность (научных организаций, организаций культуры, спорта, здравоохранения и бизнеса, к предоставлению возможностей

в этих организациях реализации дополнительного образования детей и подростков (библиотеки, музеи, театры,выставки, дома культуры, клубы, детские больницы, научноисследовательские институты, университеты, торговые и промышленные комплексы);

принцип программоориентированности, где базовым элементом системы дополнительного образования рассматривается образовательная программа, а не образовательная организация;

принцип преемственности и непрерывности дополнительного образования, обеспечивающий возможность продолжения образовательных траекторий на

всех возрастных этапах.