Технологические карты занятий во второй группе раннего возраста на сентябрь «Математические представления»

Марина Харламова
Технологические карты занятий во второй группе раннего возраста на сентябрь «Математические представления»

1 Тема: «Веселые мячики»

Цель: создание условий для предметно-игровой деятельности.

Программные задачи: воспитывать интерес к предметам и действиям с ними. Развивать предметные действия. Формировать умение действовать с мячом: прокатывать, бросать и т. д.

Материал: мячи, одинаковые по цвету и величине (по количеству детей, корзина

Методы и приемы: наглядный, словесный, практический; игра, упражнение, показ, уточнение, указание, вопросы.

Ход:

1. Мотивация. В-ль вносит в группу корзину с мячами.

-Это мячи. (дети повторяют). С ними очень весело играть. Вот так.

Воспитатель берет мяч и показывает, что с ним можно делать: катать, бросать и т. д.

2. Предлагает поиграть с мячами: выкатить из корзины, догнать мячи и сказать: «мяч».

3-4. Игра с мячом

По словесному указанию воспитателя дети выполняют действия: бросают мяч перед собой, догоняют, катают, берут в руки и складывают в корзину. В-ль уточняет: «В корзине мячи».

Игра повторяется 2-3 раза.

5. Рефлексия. С чем вы играли? Вам понравилось играть мячами? Как вы играли? Хотите еще поиграть?

2 Тема: «Палочка-игралочка»

Цель: формирование представлений об основных свойствах предмета.

Программные задачи: воспитывать интерес к предметам и действиям с ними. Развивать предметные действия. Формировать умение действовать с мячом: прокатывать, бросать и т. д.

Материал: коробка, палочка с нанизанными на нее шариками, одинаковыми по цвету и величине (по количеству детей и в-ля)

Методы и приемы: наглядный, словесный, практический; игра, упражнение, показ, уточнение, указание, вопросы.

Ход:

1. Мотивация. В-ль показывает детям палочку с шариками.

-Это палочка-игралочка. На ней шарики. Палочка-игралочка любит играть.

2. Давайте с ней поиграем.

3-4. Игра «палочка-игралочка»

Комментируя свои действия, воспитатель передвигает шарики из стороны в сторону, затем снимает по одному и складывает в коробку. Дети вместе с воспитателем повторяют действия.

В-ль показывает, как можно надеть шарики на палочку. Дети повторяют действия.

Игра повторяется 2-3 раза.

5. Рефлексия. Как называется веселая палочка? Вам понравилось играть с палочкой-игралочкой? Как вы играли? Хотите еще поиграть?

3 Тема: «Дружные ребята»

Цель: формирование первичных представлений о количестве.

Программные задачи: воспитывать активность; интерес к игровым заданиям. Развивать внимание, мышление. Привлекать к формированию групп однородных предметов; умение выделять отдельный элемент из множества. Познакомить с понятиями: один, много.

Материал: куклы, коробка с игрушками, корзина с мячами.

Методы и приёмы: словесный, наглядный, практический; игровой, показ, вопросы, упражнение, указание, худ. слово.

Ход:

1. Мотивация. В-ль обещает детям показать что-то интересное и инсценирует с игрушками сюжет: куклы ссорятся из-за игрушек, отнимают их друг у друга.

2. В-ль спрашивает у детей, хорошо ли поступают эти куклы, и предлагает показать, как играют дружные ребята мячами и другими игрушками.

3-4. Просит собрать рассыпанные мячи в корзину, уточняя у детей:

— Сколько ты взял мячей? (Один.) Сколько теперь мячей в корзине? (Много.)

Показывает коробку с игрушками:

- Сколько игрушек в коробке?

Предлагает взять только одну, задаёт аналогичные вопросы, добиваясь использования слов: много, одна.

Подводя итог, в-ль говорит, что дети хорошо показали куклам, как играют дружные ребята: они не ссорятся из-за игрушек, предлагает послушать стихотворение про дружных ребят и поиграть с ними в игровых уголках.

В-ль читает стихотворение О. Высотской «Детский сад»:

Мы приходим в детский сад,

Там игрушки стоят.

Паровоз,

Пароход

Дожидаются ребят.

Там картинки на стене

И цветы на окне.

Захочу - поскачу

На игрушечном коне!

В этом доме все для нас —

Сказки, песня и рассказ.

Шумный пляс.

Тихий час, — в этом доме все для нас!

Вот какой хороший дом!

В нем растем мы с каждым днем,

А когда подрастем,

Вместе в школу пойдем.

5. Рефлексия. Что делали куклы? Что делали дети? Вам понравилось складывать игрушки? Сколько их было?

4 Тема: «Шарики»

Цель: формирование первичных представлений о форме предметов.

Программные задачи: воспитывать интерес к предметам и действиям с ними. Развивать умение производить действия с предметами: обводить форму, катать, ставить. Формировать умение различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик.

Материал: грузовая машина, 2 коробки, кубики и шарики одинаковой величины и цвета (по кол-ву детей и в-ля)

Методы и приемы: наглядный, словесный, практический; игра, упражнение, показ, уточнение, указание, вопросы.

Ход:

1. Мотивация. В-ль вносит в группу закрытую коробку с шарами и кубами, гремит ими и предлагает посмотреть, что в ней спрятано. Обращает внимание на шары.

2. Давайте рассмотрим эти предметы и поиграем с ними.

3-4. Игровое упражнение «Что катится, что не катится»

-Что это (берет в руку шар) Это шар. (Поглаживает его рукой) Он круглый, его можно катать. (прокатывает от руки к руке)

Предлагает взять по одному шару и уточняет, что они взяли (по показу в-ля поглаживают шарики руками и показывают, что с ними можно делать (прокатывают от руки к руке)

В-ль показывает машину. По очереди подвозит к детям и предлагает положить в нее шары. Уточняет, что положили в машину.

Аналогичное задание выполняется с кубиками. Дети берут кубики и называют их. По указанию и показу в-ля поглаживают каждую грань кубика (гладкий). Ставят на стол, пробуют покатать. В-ль комментирует действия. Затем предлагает взять в другую руку шар и покатать шар и куб. (уточняет)

-Шар катится, куб не катится.

По указанию в-ля дети складывают в разные коробки шары и кубы и называют предметы.

5. Рефлексия. С чем мы сегодня играли? Что катится? Что не катится? С чем вам понравилось играть? Как еще можно играть с шариками и кубками?