Сюжетно-ролевые игры в группе раннего возраста (7 фото)

Людмила Шаульская
Сюжетно-ролевые игры в группе раннего возраста
▼ Скачать + Заказать документы

«Игра- это один из видов деятельности детей, заключающейся в воспроизведении действий взрослых и отношений между ними…

Одно из средств физического, умственного и нравственного воспитания» - такое определение даётся в Российской педагогической энциклопедии.

Дети группы раннего возраста характеризуются как период развития сюжетно- отобразительной игры, которая предшесвует сюжетно- ролевой игре.

Темочки:

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Младшая группа
• Модель трёх вопросов. Образовательная технология
• Сюжетно-ролевые игры
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» ноябрь 2017

Встречая наших новых малышей мы создали все условия для игровой деятельности. Дети познают мир «играя», т. е. в играх они отражают то, что видят каждодневно ; и этот период в игре можно уверенно назвать сюжетно- отобразительной игрой.

Были созданы уголки для сюжетно- ролевых игр- это доступные для детей предметы- заменители для игр в «Больницу», «Парикмахерскую», «Магазин», «Строителей», «Гараж» и другие. Расположены они в группе в местах, доступных для детей.

По мере развития игровых умений становятся более разнообразные игровые действия и способы употребления предметов- заменителей, которые ребенок использует в играх, передавая в них поведения окружающих его людей.

Малыши 2-3 лет часто в играх действуют подражательно, но его действия существуют в рамках определенной роли: мамы, шофера, доктора.

Отдельные игровые действия (кормление куклы, укладывание спать) объединяются в единую сюжетную линию (кормить- укладывать спать). В начале игровые действия происходят хаотично: ребенок может сначала уложить спать, потом снова кормить её.

С приобретением жизненного опыта в этих цепочках появляется определенная логика (кормить- укладывать спать, затем цепочка становится более продолжительной (готовить обед- кормить- укладывать спать); обогащается содержание игры (готовить обед для куклы и её подружек, самостоятельно сервировать стол - кормить кукол- укладывать спать под колыбельную).

Основной задачей педагога является формирование у детей группы раннего возраста игровых умений и навыков, способствующих самостоятельной сюжетной игре.

Игра носит развивающий характер. Взрослые организуют игру по принципу решения игровых задач. Задачи в игре могут быть поставлены прямо : «Уложи куклу спать», или могут быть сформированы в косвенной форме: «Кукла хочет спать», «Кукла устала».

Взрослые тщательно продумывают ряд постепенно усложняющих игровых задач, которые он будет решать в совместной игре. Для этого он заранее предусматривает наводящие вопросы, примерные советы по ходу игры, вызывающие у ребенка желание решить игровую задачу.

Для развития у ребенка умения планировать свои действия воспитатель должен грамотно ставить вопросы, побуждающие к простейшим замыслам: «Куда едет твоя машина?», «Что кукла будет делать, когда поспит?» и другие, т. е. создает игровую ситуацию.» Не слишком ли горячий суп у твоей куклы», «У твоего зайчика красное горлышко? «

Тематика сюжетно- ролевых игр в группе раннего возраста очень разнообразная. Она подразделяется на :

Игры с куклами;

Игры с машинами и другим транспортом;

Игры со стройматериалом;

Игры в больницу;

Игры в магазин;

Игры в парикмахерскую; и другие игры.

Эти игры более доступны для понимания детей раннего возраста.

В играх- ситуациях предоставлен сюжет, который можно использовать вариативно применяя методы педагогического руководства в зависимости от тех целей, которые ставит перед собой воспитатель.

Игры с куклами.

Знакомство с куклами.

Кормление кукол.

Купание.

Укладывание кукол спать.

Куклы на прогулке.

Обед для кукол.

Кукла заболела и т. д.

Игры в магазин.

Булочная (хлебный магазин).

Овощной магазин (палатка).

Магазин одежды.

Обувной магазин.

Мебельный магазин и другие.

Игры в больницу.

Прием в кабинете врача (доктора).

Работа процедурного кабинета.

Аптека.

Игры со стройматериалом.

Постройка помещений.

Постройка дорог.

Постройка транспортных средств и другие.

В каждой игре можно создать игровую ситуацию, которая заинтересовала бы детей, дала возможность проявить себя в игре, примеряя в играх свои умения и знания. Главная задача педагога- научить ребенка играть.