Совместное с детьми родительское собрание «Значение дидактической игры в жизни ребенка»

Тумашевская Олеся Ивановна
Совместное с детьми родительское собрание «Значение дидактической игры в жизни ребенка»
▼ Скачать + Заказать документы

Цель: привлечение внимания родителей к детской игре как деятельности, которая наиболее полно удовлетворяет потребности ребенка в познавательном, речевом и эмоциональном развитии.

1. Роль дидактических игр в жизни ребенка

Дидактические игры - одно из средств воспитания и обучения детей дошкольного возраста.

В игре ребенок развивается физически, приучается преодолевать трудности. У него воспитывается сообразительность, находчивость, инициатива.

Публикация «Совместное с детьми родительское собрание „Значение дидактической игры в жизни ребенка“» размещена в разделах

• Дидактические игры
• Игрушки. Консультации для родителей
• Игры для детей. Роль и значение детских игр в развитии детей
• Родительские собрания в детском саду
• Темочки

С помощью дидактических игр в детском саду воспитатель осуществляет сенсорное воспитание детей, развивает познавательные процессы (любознательность, понимание взаимосвязи простейших явлений и т. д.). Он использует игру как средство развития мышления, речи, воображения, памяти, расширения и закрепления представлений об окружающей жизни.

Содержанием дидактических игр является окружающая действительность (природа, люди, их взаимоотношения, быт, труд, события общественной жизни и др.).

Большая роль в дидактической игре принадлежит правилам. Они определяют, что и как должен делать в игре каждый ребенок, указывают путь к достижению цели.

Детям очень трудно соблюдать очередность. Каждому хочется первым получить карточку, назвать предмет и т. д. Но желание играть и играть в коллективе детей постепенно подводит их к умению тормозить это чувство, т. е. подчиняться правилам игры.

Дидактические игры способствуют формированию у детей психических качеств: внимания, памяти, наблюдательности, сообразительности. В игре ребенок проявляет чуткое отношение к товарищу, учится быть справедливым, уступать в случае необходимости, помогать в беде и т. д. Поэтому игра является прекрасным средством воспитания коллективизма.

Дидактические игры способствуют и художественному воспитанию - совершенствованию движений, выразительности речи, развитию творческой фантазии, яркой, проникновенной передаче образа.

Многие дидактические игры подводят детей к обобщению и классификации, к употреблению слов, обозначающих обобщенные понятия (чайная, столовая, кухонная посуда, мебель, одежда, обувь, продукты).

Дидактические игры - незаменимое средство обучения детей преодолению различных затруднений в умственной и нравственной их деятельности. Эти игры таят в себе большие возможности воспитательного воздействия на детей.

2. Практические задания (обсуждение с родителями)

1. Конверт дружеских вопросов (обсуждение в группах, затем выступает один из родителей от группы)

-Можно ли играть с детьми в карты?

-Что делать, если ребенок просит вас поиграть, а вы смотрите телевизор?

-Нужно ли ребенку поддаваться в игре? Когда? Почему?

-Как быть, если любая неудача в игре вызывает у ребенка угнетенное состояние?

- Сейчас я Вам предлагаю «возвратиться» в свое детство и поиграть вместе с нами.

Правильно - неправильно

Цель игры : научить детей различать истинные и ложные суждения.

Ход игры : В игре может принимать участие практически неограниченное количество участников). Ведущий читает фразы, а дети говорят, верно ли то, о чем в них говорится, или неверно.

Предлагаем следующие фразы.

Зебра полосатая. Собаки умеют мяукать. Дети водят мам и пап в детский сад (школу). Кошки не носят шляпы. Заяц умеет быстро бегать.

Выигрывает тот, кто дает как можно больше правильных ответов.

«Узнай по описанию»

Ход игры : Воспитатель рассказывает:

- Прислала бабушка Наташе подарок. Смотрит Наташа: лежит в корзиночке круглое, гладкое, зеленое, а с одной стороны бока красное, откусишь его – вкусное, сочное. Растет на дереве. «Забыла, как называется» - подумала Наташа. Дети, кто поможет ей вспомнить, как называется то, что ей бабушка прислала? (стрелочкой указывает на того, кто будет отвечать).

«Кто где живет?»

Цель: закреплять место обитания животных, упражнять в употреблении предложного падежа существительного.

Ход игры : воспитатель начинает предложение, а дети должны его закончить:

Лиса живёт в ….

Медведь зимует в… .

У волка в лесу…

Белка живёт в … .

Собачий дом - …

Свинья живет в ….

Птица вьет ….

У скворцов есть….

«Построй букву или цифру»

Цель: Закрепить графический образ букв и цифр, развивать память, внимание, мелкую моторику рук.

Ход игры : Дети с родителями конструируют из лего графический образ букв или цифр по схемам.

3. Заключительная часть:

- Наше собрание подходит к концу. Хочется выразить вам благодарность за участие, за то, что вы нашли время прийти на нашу встречу. И очень хочется сказать: Играйте с детьми как можно чаще. Приветствуйте проявление любых чувств, но не любое поведение. Совместная игра ребёнка со взрослым не только основное средство развития маленького человека, но и инструмент, способствующий взаимопониманию разных поколений.