Самоанализ занятия в средней группе по развитию речи через театрализованную деятельность «Прогулка по сказочной стране»

Ирина Кульга
Самоанализ занятия в средней группе по развитию речи через театрализованную деятельность «Прогулка по сказочной стране»
▼ Скачать + Заказать документы

Тема: «Прогулка по сказочной стране»

Цель: Развитие связной речи у детей через театрализованную деятельность.

Задачи:

Образовательные:

• Формировать у детей умение сочетать движение и слово, при этом развивая чувство партнерства;

• Познакомить детей с видами театра.

Развивающие:

• Развивать речевое, выразительное творчество детей;

• Активизировать словарь путем формирования диалогической речи.

Воспитательные:

Публикация «Самоанализ занятия в средней группе по развитию речи через театрализованную деятельность „Прогулка по сказочной стране“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Самоанализ
• Средняя группа
• Сценарии по сказкам
• Театр. Конспекты театрализованной деятельности
• Театр. Театрализованная деятельность
• Темочки

• Воспитывать эмоционально-положительное отношение детей к театрализованной деятельности, доброжелательное отношение друг к другу, поддерживать бодрое и радостное настроение, доброту, бережное отношение к окружающему миру через сказку.

Материалы и оборудование:

• сундучок;

• куклы «Би-ба-бо» (медведь, лиса);

• ель;

• театр из шишек (петушок, лягушка, волк, мышка, кошка);

• короб с песком;

• ширма, оформленная под полянку (трава, цветы, бабочки и т. д., репка с сюрпризом в углу ширмы);

• ладошки на картоне с героями сказки «Репка»;

• аудиозапись сказки «Репка».

Структура НОД

Непосредственно-образовательная деятельность (далее по тексту НОД) проводилась с группой детей среднего дошкольного возраста 4-5 лет в соответствии с конспектом, данному возрасту детей. Перед занятием группа была проветрена и подготовлен весь материал.

Данное НОД состояло из трёх взаимосвязанных между собой частей, в ходе которых дети поэтапно выполняли различные действия.

Вводная часть образовательной ситуации направлена на создание положительного эмоционального настроя (приветствие) и на развертывание самой образовательной ситуации. Детям было предложено отправиться на прогулку по сказочной стране.

Основная часть НОД представляла собой специально организованную и самостоятельную деятельность детей, направленную на решение поставленных задач. В данной части дети знакомились с видами театра. Для реализации каждой задачи я подобрала приемы, с помощью которых, старалась побуждать детей к активной речевой деятельности.

В заключительной части НОД был подведён итог учебной деятельности с помощью ответов на заданные вопросы, после того, как вернулись с прогулки по сказочной стране, обратно в детский сад. Закрепила положительные результаты занятия словесным поощрением.

В работе с детьми использовала беседу, вопросы к детям на сообразительность и логическое мышление, что способствовало эффективности НОД, мыслительной деятельности и развитию речи детей.

Ход непосредственно образовательной деятельности построен с учетом индивидуальных особенностей детей. Материал для НОД был подобран на доступном для детей уровне, соответствовал их психологическим особенностям и был рационален для решения поставленных целей и задач. Они были активны, внимательны, чувствовали себя комфортно. Все это подтверждают результаты деятельности, которые прослеживались через реакцию и ответы детей.

Все элементы НОД логически объединены между собой общей темой.

Данная структура занятия вполне оправдана, так как каждая часть занятия направлена на решение определенных педагогических задач и предлагает выбор адекватных методов и приемов. Содержание занятия соответствовало поставленным задачам.

На НОД я применяла следующие формы работы: фронтальную, индивидуальную.

Методы:

1. Словесный (беседа, вопросы к детям, похвала, поощрение, уточнение, аудиосказка «Репка»);

2. Наглядно-демонстрационный (куклы «Би-ба-бо», макет чудо-дерева, театр из шишек, ширма, оформленная под полянку, ладошки на картоне с героями сказки «Репка»);

3. Практический (театрализация сказки «Репка»;)

4. Игровой (прогулка по сказочной стране);

5. Метод контроля (анализ работы по итогам прогулки по сказочной стране).

Данные методы способствовали оптимизации индивидуального развития каждого ребенка.

Я считаю, что выбранная мной форма организации НОД детей была достаточно эффективной, динамичной. Старалась соблюдать нормы педагогической этики и такта. Считаю, что поставленные в непосредственно образовательной деятельности задачи были выполнены! НОД своей цели достигло!