Развивающая предметно-пространственная среда группового помещения — неотъемлемая часть целостной образовательной среды

Ольга Запечня
Развивающая предметно-пространственная среда группового помещения — неотъемлемая часть целостной образовательной среды
▼ Скачать + Заказать документы

Существуют принципы создания среды развития в группе, ориентированной на ребенка, которых следует придерживаться педагогам, реализующим Программу на практике.

Принцип комфортности.

Принцип целесообразной достаточности.

Принцип доступности.

Принцип превентивности.

Принцип личной ориентированности.

Принцип баланса инициатив детей и взрослых.

Публикация «Развивающая предметно-пространственная среда группового помещения — неотъемлемая часть целостной образовательной среды» размещена в разделах

• Оформление детских садов
• Развивающая предметно-пространственная среда. РППС
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» февраль 2016

Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

По характеру действий пространство помещения условно можно разделить на три функциональных пространства:

1. «Спокойное» функциональное пространство — пространство для спокойной деятельности детей.

2. «Активное» функциональное пространство — пространство для деятельности, связанной с интенсивным движением, возведением крупных игровых построек и т. п.

3. «Рабочее» функциональное пространство — пространство для художественно-эстетической и познавательной деятельности и т. п. Пространства в зависимости от конкретных задач момента должны обладать возможностью изменяться по объему — сжиматься и расширяться, иметь подвижные, легко трансформируемые границы.

Помещение группы разделено на так называемые центры активности (небольшие субпространства, в каждом из которых находится достаточное количество различных материалов для исследования и игры. Материалы заменяют по мере того, как дети приобретают новые навыки, знания, как появляются новые интересы. Материалы подталкивают детей к самостоятельным исследованиям.

Литературный центр (центр грамотности и письма). Маленькие дети – это любознательные, спонтанные, конкретно мыслящие существа, стремящиеся получить доступ к миру взрослых. Главный из ключей к этому миру – речь.

Центр познавательного развития. Дети – прирожденные исследователи, активно собирающие информацию о своем окружении. Они пытаются понять свой мир с помощью наблюдений и экспериментирования. Естественная любознательность детей переходит в деятельность познания. Очень важно, чтобы маленькие дети участвовали в самом процессе исследования.

Центр «сюжетно-ролевой» игры. Этот центр внешне не очень отличается от привычных игровых зон в детских садах. Разница, прежде всего, в конкретной и обособленной площади, на которой сосредотачивается все нужное оборудование и развиваются самые разные игры, где дети отражают ту жизнь, которую наблюдают вокруг себя. Они берут на себя и проигрывают разные роли и самые разные сюжеты. И другие центры.