Развитие личности дошкольника посредством технологии эффективной социализации «Клубный час»

Балагурова Елена
Развитие личности дошкольника посредством технологии эффективной социализации «Клубный час»
▼ Скачать + Заказать документы

Формирование личности ребенка происходит в результате ее активного взаимодействия с окружающим миром, в процессе получения социального опыта, овладения общественными нормами и правилами поведения, общения со взрослыми и сверстниками. В статье представлена технология эффективной социализации «Клубный час», позволяющая сформировать коммуникативные компетенции, развить личностные качества дошкольника, такие как самостоятельность, инициативность, ответственность и саморегуляцию поведения, которые так необходимы ему для социализации в современном обществе.

Темочки:

• Консультации для педагогов и воспитателей
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Социализация. Социально-коммуникативное развитие
• Темочки

Статья:

Современные дети живут и развиваются в совершенно новых социокультурных условиях. Чрезмерная занятость родителей, отсутствие «дворовой» социализации, изолированность ребенка в семье. Дошкольник большую часть времени проводит за игрой в гаджеты, а не в игры со сверстниками. Поэтому эффективная социализация, то есть приобщение к общепринятым нормам, правилам и ценностям, существующим в обществе, - одно из главных условий в жизни ребенка, а также развитие всех необходимых его личностных качеств.

В детском саду внедрение технологии "Клубный час" разработанной Н. П. Гришаевой предшествовала большая подготовительная работа с педагогами и с семьями воспитанников. Воспитатели и специалисты ДОО изучали технологию, своими знаниями и наработками делились с коллегами на семинарах-практикумах, мастер-классах, педагогических гостиных и т. д.

Родителей на собрании знакомили с технологией "Клубный час", рассказывали о том, что им предоставляется возможность самим проводить мастер-классы для детей, а так же предлагать свою новую тематику и т. п.

В нашем детском саду «Клубный час» проходит каждую неделю по четвергам, во второй половине дня.

В технологии прописаны цели и задачи "Клубного часа".

- воспитание у детей самостоятельности и ответственности за свои поступки;

- обучение ориентировки в пространстве;

- воспитание дружеских отношений между детьми различного возраста, уважительное отношение к окружающим;

- способствовать проявлению инициативы в заботе об окружающих, с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания;

- развитие умения планировать свои действия и оценивать их результаты;

- закрепление умений детей вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу;

- развитие стремлений детей выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства;

- обучение детей приёмам решения спорных вопросов и улаживания конфликтов;

- поощрение попыток ребенка осознано делиться с педагогом и другими детьми разнообразным впечатлениям;

- приобретение собственного жизненного опыта (смысловые образования)переживания необходимые для самоопределения и саморегуляции.

Разработаны правила поведения на клубном часе : нельзя бегать, говори спокойно, нельзя отбирать игрушки, возвращайся в группу по сигналу. Перед проведением «Клубного часа» звенит колокольчик, он извещает о его начале. Воспитатель группы дает детям инструкцию: «Ребята, вы можете в течение одного часа перемещаться по всему зданию (участкам) соблюдая правила поведения. И по звонку колокольчика возвращаться в группу».

Ведется план-карта, по которой каждый дошкольник планирует, куда он хочет пойти. У детей есть свои маленькие сумочки, специально предназначенные для «Клубного часа» в которых находятся три красных кружка, когда ребенок нарушает правила поведения на нем, любой взрослый может подойти и забрать у него кружки. Если забирается один красный кружок – это предупреждение, если два кружка, то ребенок возвращается в группу и пропускает следующий клубный час, три кружка – ребенок пропускает два клубных часа. Тем самым у дошкольника формируется понимание, что нарушать правила поведения нельзя.

После завершения «Клубного часа» все дети-участники, каждый в своей группе, с воспитателем, садятся в круг на ковре. Зажигается свеча, включается медитативная музыка, начинается обсуждение – рефлексивный круг.

В целом регулярное проведение К. Ч. позволит зафиксировать следующие изменения у детей:

Они узнают большинство детей сада, станут относиться к ним более дружелюбно, станут более подробно и открыто сообщать о своих потребностях не только своим воспитателям, но и другим сотрудникам детского сада.

Подводя итог вышесказанному важно отметить, что с помощью подобных технологий в рамках социализации происходит формирование представления ребенка о своем ближайшем социуме, то есть принадлежность к той или иной группе людей, которые помогают развивать его личностные качества и саморегуляцию.

Анализируя проведенную работу на педагогическом совете, мною был сделан вывод, что педагогическая технология «Клубный час» дает свои положительные результаты. Воспитанники стали более самостоятельными, коммуникабельными, повысился уровень самоконтроля. У родителей возрос интерес к участию в жизни детей в детском саду. Они стали чаще интересоваться новостями дошкольного учреждения (после каждого клубного часа была оформлена статья для сайта ДОУ с использованием фотографий, размещена стенгазета в фойе). Родители с удовольствием все чаще вовлекаются в совместную деятельность и становятся непосредственными участниками образовательного процесса. По итогам, мною были намечены следующие перспективы:

-Продолжить работу по внедрению педагогической технологии «Клубный час»;

-Привлекать к реализации педагогической технологии «Клубный час» социо-культурные учреждение города и родительскую общественность;

-Изучить и апробировать инновационные педагогические технологии, опыт коллег, для дальнейшего развития всесторонне развитой личности наших воспитанников.

Использование современных технологий, в том числе «Клубного часа», повышающих качество образования и воспитания детей, способствует созданию положительного имиджа дошкольного учреждения среди родителей. Родители уважают и ценят активных, современных, творческих педагогов, стремящихся сделать жизнь ребенка в детском саду насыщенной, интересной, комфортной и безопасной.