Рабочая программа по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста

Вавара Дерябкина
Рабочая программа по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста
▼ Скачать + Заказать документы

Пояснительная записка

Направленность Рабочей программы по сенсорному воспитанию с детьми раннего

возраста 2-3 года.

Сенсорное развитие ребёнка – это развитие его восприятия и формирование

Публикация «Рабочая программа по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста» размещена в разделах

представлений о форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также о запахе, вкусе и других внешних свойствах предметов. Данная программа регламентирует процесс включения детей 2-3 года на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт.

Нормативные основания разработки Рабочей программы

Данная Рабочая программа (далее - Программа) разработана в соответствии с :

-Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от

02.07.2021) «Об образовании в Российской Федерации»

- ФЗ от 31.07.2020 г. № 304 –ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об

образовании в Российской Федерации»;

- Порядком разработки и утверждения федеральных основных общеобразовательных

программ, утверждённым приказом Министерства просвещения Российской Федерации

от 30 сентября 2022 г. № 874 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской

Федерации 2 ноября 2022 г., регистрационный № 70809,

-СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям

воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденных

постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации

от 28.09.2020 №28

- СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению

безопасности и безвредности для человека факторов среды обитания».

- ФГОС ДО, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской

Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155, с изменением, внесенным приказом

Министерства просвещения Российской Федерации от 21 января. 2019 г. № 31,

- Федеральной образовательной программой дошкольного образования (далее - ФОП,

утвержденная приказом Министерства просвещения Российской Федерации от

25.11.2022 г. № 1028;

-Лицензией на право ведения образовательной деятельности (серия 61Л01 № 0003107,

регистрационный № 5442 от 13.08.2015г.);

-Уставом МБДОУ № 126.

- ОП МБДОУ № 126

Целью образовательной программы является разностороннее развитие ребёнка в

период дошкольного детства с учётом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национальнокультурных традиций.

ЗАДАЧИ:

-Развивать разные виды восприятия : зрительного, слухового, осязательного, вкусового,

обонятельного;

- Развивать наглядно-действенное мышление в процессе решения познавательных

практических задач;

-Совершенствовать обследовательские действия: выделение цвета, формы, величины как особых признаков предметов, поощрять сравнение предметов между собой по этим

признакам и количеству, использовать один предмет в качестве образца, подбирая

пары, группы;

- Формировать у детей простейшие представления о геометрических фигурах, величине и количестве предметов на основе чувственного познания;

-Развивать первоначальные представления о себе и близких людях, эмоциональноположительное отношение к членам семьи и людям ближайшего окружения, о

деятельности взрослых;

- Расширять представления о населенном пункте, в котором живет ребенок, его

достопримечательностях, эмоционально откликаться на праздничное убранство дома,

ДОО;

-Организовывать взаимодействие и знакомить с животными и растениями ближайшего

окружения, их названиями, строением и отличительными особенностями, некоторыми

объектами неживой природы;

-Развивать способность наблюдать за явлениями природы, воспитывать бережное

отношение к животным и растениям.

Содержание образовательной деятельности.

Сенсорные эталоны и познавательные действия:

Педагог демонстрирует детям и включает их в деятельность на сравнение предметов и

определение их сходства-различия, на подбор и группировку по заданному образцу (по цвету, форме, величине). Побуждает и поощряет освоение простейших действий, основанных на перестановке предметов, изменении способа их расположения, количества; на действия переливания, пересыпания. Проводит игры-занятия с использованием предметов-орудий: сачков, черпачков для выуживания из специальных емкостей с водой или без воды шариков, плавающих игрушек, палочек со свисающим на веревке магнитом для "ловли" на нее небольших предметов. Организует действия с игрушками, имитирующими орудия труда (заколачивание молоточком втулочек в верстачок, сборка каталок с помощью деревянных или пластмассовых винтов) и тому подобное, создает ситуации для использования детьми предметов-орудий в самостоятельной игровой и бытовой деятельности с целью решения практических задач;

Педагог поощряет действия детей с предметами, при ориентации на 2 - 3 свойства

одновременно; собирание одноцветных, а затем и разноцветных пирамидок из 4 - 5 и более колец, располагая их по убывающей величине; различных по форме и цвету башенок из 2 - 3 геометрических форм-вкладышей; разбирание и собирание трехместной матрешки с совмещением рисунка на ее частях, закрепляя понимание детьми слов, обозначающих различный размер предметов, их цвет и форму. В ходе проведения с детьми дидактических упражнений и игр-занятий формирует обобщенные способы обследования формы предметов -ощупывание, рассматривание, сравнение, сопоставление; продолжает поощрять появление настойчивости в достижении результата познавательных действий.

Математические представления:

Педагог подводит детей к освоению простейших умений в различении формы

окружающих предметов, используя предэталоные представления о шаре, кубе, круге,

квадрате; подборе предметов и геометрических фигур по образцу, различению и сравниванию предметов по величине, выбору среди двух предметов при условии резких различий: большой и маленький, длинный и короткий, высокий и низкий. Поддерживает интерес детей к количественной стороне различных групп предметов (много и много, много и мало, много и один) предметов.

ОБЪЁМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ :

Рабочая программа реализуется в форме организованной образовательной

деятельности. Занятия проходят 1 раз в неделю, 4 занятия в месяц, 36 академических часа, по 10 минут, согласно СанПиН 1.2.3685-21. Образовательная деятельность осуществляется в соответствии с расписанием. В середине организованной образовательной деятельности

проводятся физкультурные минутки.

СОДЕРЖАНИЕ

Дата Тема Методические

пособия Часы

СЕНТЯБРЬ

Входная педагогическая диагностика

20.09.2023

- Знакомство с формой, цветом предметов

- Проталкивание предметов разной формы в соответствующие отверстия Кн. для