Рабочая программа образовательной области «Физическое развитие»

Елена Русина
Рабочая программа образовательной области «Физическое развитие»
▼ Скачать + Заказать документы

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 25 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением познавательно – речевой деятельности (МКДОУ детский сад №25)

Принята Утверждена: Педагогическим советом заведующим МКДОУ детский сад № 25

Протокол № ___ Глебовой О. Н. ___ от«___» ___ 2016г. от «___» ___ 2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (модуль 5)

Публикация «Рабочая программа образовательной области „Физическое развитие“» размещена в разделах

• Программы образовательные, основные и дополнительные
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Физкультура. Программы рабочие и дополнительные
• Темочки

образовательной области «Физическое развитие» основной общеобразовательной программы – образовательной программы дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности

для детей 3-7-го года жизни

Срок реализации – 4 года

Разработчик : Лира Елена Юрьевна,

инструктор по физической культуре

I квалификационной категории

Тавда

2017

Содержание

1 раздел. ЦЕЛЕВОЙ

1.1. Пояснительная записка

1.1.1. Цели и задачи реализации образовательной области «Физическое развитие»….3

1.1.2. Принципы и подходы к реализации образовательной области «Физическое развитие»…4

1.1.3. Значимые для реализации образовательной области «Физическое развитие»

характеристики….5

1.2. Планируемые результаты освоения детьми содержания образовательной области «Физическое развитие»…. 8

2 раздел. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ

2.1. Описание вариативных форм, способов и средств их реализации с учетом возрастных индивидуальных особенностей воспитанников 3-7 го года жизни, специфики их образовательных подробностей и интересов…. 10

2.2. Особенности организации режима пребывания детей в образовательном учреждении области «Физическое развитие»…. 15

2.3. Способы и направления поддержки детской инициативы в области «Физическое развитие»…. 17

2.4. Особенности взаимодействия с семьями воспитанников в ходе освоения детьми образовательной области «Физическое развитие»…. …18

3 раздел. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ

3.1. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания образовательной области «Физическое развитие»…19

3.2. Организация развивающей предметно-пространственной среды развития детей в области «Физическое развитие»…. 20

3.3. Традиционные спортивные праздники, досуги и развлечения, физкультурно - оздоровительные праздники…. 22

Приложение

Комплексно-тематический план основной общеобразовательной программы – образовательной программы дошкольного образования….24

Система мониторинга освоения детьми образовательной области «Физическое развитие»…. 25

2

1 раздел ЦЕЛЕВОЙ

1.1 Пояснительная записка

1.1.1. Цели и задачи реализации образовательной области

«Физическое развитие»

Цель ОП: Создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности; создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

Цели реализации образовательной области «Физическое развитие»

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны, формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Задачи реализации образовательной области «Физическое развитие»

1. Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни.

2. Дать представление о ценности здоровья;

3. Формировать желание вести здоровый образ жизни.

4. Формировать о значении физических упражнений для организма человека. Знакомить с физическими упражнениями на укрепление различных органов и систем организма.

5. Обеспечить гармоничное физического развития, совершенствовать умение и навыки в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки.

6. Формировать потребности в ежедневной двигательной деятельности.

7. Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, развивать интерес к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях,

8. Правильное формирование опорно – двигательной системы организма, развитие равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики

9. Правильное выполнение основных движений

3

Часть, формируемая участниками образовательного процесса :

Задачи:

1. Воспитывать чувство привязанности ребенка к родному краю, уважение к культурным традициям своего и других народов.

2. Развивать интерес детей к народной культуре (устному народному творчеству, народной музыке, танцам, играм, игрушкам)своего этноса, других народов и национальностей.

3. Развивать способность к толерантному общению, к позитивному взаимодействию с людьми разных этносов.

4. Воспитывать у детей миролюбие, принятие и понимание других людей (детей и взрослых) независимо от их расовой и

национальной принадлежности, языка и других особенностей культуры.

1.1.2. Принципы и подходы к реализации образовательной области «Физическое развитие»

Дидактические

• Систематичность и последовательность

• Развивающее обучение

• Доступность

• Воспитывающее обучение

• Учет индивидуальных и возрастных особенностей

• Сознательность и активность ребенка

• Наглядность

Специальные

• Непрерывность

• Последовательность наращивания тренирующих воздействий

• Цикличность

Гигиенические

• Сбалансированность нагрузок

• Рациональность чередования деятельности и отдыха

• Возрастная адекватность

• Оздоровительная направленность всего образовательного процесса

• Осуществление личностно- ориентированного обучения и воспитания

Здоровьесберегающие

• Принцип комплексности состоит в создании единой целостной программы здоровьеформирующих основ у детей дошкольного возраста на районном уровне.

• Принцип дифференцированности заключается в педагогическом направлении здоровьеформирующего образования в воспитательно – образовательном процессе, в индивидуально – дифференцированном подходе к каждому ребенку.

• Принцип последовательности заключается в постепенном подключении оздоровительных процедур, их разнообразие, вызывая интерес и положительный эмоциональный отклик со стороны детей.

• Принцип аксеологичности (ценностная ориентация) осуществляется через родителей, с которыми рассматриваются мировоззренческое представление общечеловеческих ценностей, здоровом образе жизни ребенка дошкольного возраста, так как сформированность здорового образа жизни детей является основой для формирования здорового психофизического развития ребенка в дальнейшем.

• Принцип активности и сознательности предполагает участие всего коллектива педагогов и родителей в поиске новых, эффективных методов и целенаправленной деятельности по оздоровлению себя и детей.

4

1.1.3. Значимые для реализации образовательной области. «Физическое развитие» характеристики

- Климатические

Тавда находится в зоне резко континентального климата, где зима продолжительная, многоснежная и суровая, а лето короткое влажное и умеренно-тёплое. Весна приходит в конце марта. В среднем установление устойчивого снежного покрова происходит в первой декаде ноября, а схода в первой декаде апреля.

Средняя относительная влажность воздуха составляет 71%. В течение всего года преобладает юго-западный ветер, но часты также западный и южный.

Наиболее часто туманы в августе, сентябре и декабре, вероятнее всего утром, в промежутке. Метели чаще бывают в ноябре — декабре. В начале зимы, случается гололёд.

Исходя из климатических условий региона, графика образовательного процесса составляется в соответствии с выделением двух периодов:

1. Холодный - учебный год (сентябрь-май). Составляется определенный режим дня и расписание непосредственной образовательной деятельности.

2. Летний (июль-август, для которого составляется другой режим дня.

В холодной время пребывание детей на открытом воздухе ограничивается температурными режимами. А в летнее время деятельность детей организуется на открытом воздухе.

Прогулки с детьми в холодный период предусматриваются в соответствии с требованиями СанПиН и режимом/распорядком дня. Рекомендуемая продолжительность ежедневных прогулок составляет 3-4 часа. Продолжительность прогулки определяется в зависимости от климатических условий. При температуре воздуха ниже минус 15 С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки рекомендуется сокращать.

Рекомендуется организовывать прогулки 2 раза в день : в первую половину дня и во вторую половину дня - после дневного сна или перед уходом детей домой.

В условиях холодной уральской зимы, когда световой день уменьшается до 7 часов, количество прогулок и совместной деятельности взрослого и детей, осуществляемой на улице во вторую половину дня, сводится к минимуму. Прогулка не рекомендуется проводить при t воздуха ниже -15С и скорости ветра боле 15м/с для детей до 4-х лет; для детей 5-7 лет при t воздуха ниже -20С и скорости ветра более 15м/с.

Особое внимание уделяется одежде детей, которая должна соответствовать погодным условиям. На зимних прогулках детям удобнее в утепленных куртках и штанах (комбинезонах) спортивного фасона, чем в тяжелых шубах (для занятий по физическому развитию и игре в подвижные, народные игры на прогулке).

- Природно – географические

ТАВДА, в Свердловской области, районный центр, в 360 км к северо-востоку от Екатеринбурга. Расположен на Западно-Сибирской равнине, пристань на правом берегу р. Тавда. Тавдинский район богат лесом, в нем много лиственных и хвойных пород деревьев, кустарников и цветов. Его населяют разные виды животных и птиц. Много рек и озер. Железнодорожная станция на линии Екатеринбург — Устье-Аха. Возник в 1910 как посёлок при создании лесосеки. В городе развита деревообрабатывающая промышленность : фанерный комбинат и другие частные предприятия. Город состоит из нескольких отдельных посёлков, расположенных преимущественно на правом берегу Тавды. Действует музей лесной и деревообрабатывающей промышленности. Климат континентальный. Основной природный лечебный фактор — термальная (42°С) хлоридная натриевая йодо-бромная вода, применяемая для питьевого лечения и ванн при заболеваниях органов пищеварения, движения и опоры, нервной системы (функционирует водолечебница «Родник»).

5

- Возрастные особенности детей по физическому развитию.

6

Характеристики индивидуальных особенностей воспитанников групп

ТАБЛИЦА

7

1.2. Планируемые результаты освоения детьми содержания образовательной области «Физическое развитие» основной общеобразовательной программы – образовательной программы дошкольного образования

Часть, формируемая участниками образовательного процесса «Мы живем на Урале»

Образовательная область «Физическое развитие»

Задачи воспитания и обучения:

1. Способствовать освоению ребенком простейших правил народных подвижных игр.

2. Создать условия для ознакомления ребенка со спортивными упражнения народов Среднего Урала, обогащая его двигательный опыт: ходьба на лыжах, катание на санках, скольжение по ледяным дорожкам.

3. Воспитывать потребность вступать в общение с взрослым и другими детьми при выполнении спортивных упражнений, в народных подвижных играх.

4. Создать условия для приобщения ребенка к правилам безопасного, здоровьесберегающего поведения дома, в детском саду, на улице, на водоеме, на дороге, осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека ситуациям.

5. Создать условия для активного накопления ребенком первичных представлений о строении тела человека, его основных частях, их назначении, правилах ухода за ними, умения обращаться за помощью в ситуациях, угрожающих здоровью.

6. Поддержать собственную созидательную активность ребенка, его способность самостоятельно решать актуальные проблемы и задачи безопасного, разумного поведения в разных ситуациях.

7. Способствовать самостоятельному переносу в игру правила здоровьесберегающего поведения.

9

2 раздел. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ

2.1. Описание вариативных форм, способов и средств их реализации с учетом возрастных индивидуальных особенностей воспитанников 3-7 го года жизни, специфики их образовательных подробностей и интересов

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Физическая культура

13

Принципы:

Дидактические Систематичность и последовательность; Развивающее обучение; Доступность; Воспитывающее обучение; Учет индивидуальных и возрастных особенностей; Сознательность и активность ребенка; Наглядность.

Специальные Непрерывность; последовательность наращивания тренирующих воздействий; цикличность

Гигиенические Сбалансированность нагрузок; Рациональность чередования деятельности и отдыха; Возрастная адекватность; Оздоровительная направленность всего образовательного процесса; Осуществление личностно -ориентированного обучения и воспитания

Методы: Наглядный Наглядно-зрительные приемы (показ физических упражнений, использование наглядных пособий, имитация, зрительные ориентиры) Наглядно-слуховые приемы (музыка, песни) Тактильно-мышечные приемы (непосредственная помощь воспитателя)

Словесный Объяснения, пояснения, указания. Подача команд, распоряжений, сигналов. Вопросы к детям. Образный сюжетный рассказ, беседа. Словесная инструкция.

Практический Повторение упражнений без изменения и с изменениями. Проведение упражнений в игровой форме; Проведение упражнений в соревновательной форме.

Средства, формы, технологии: Физкультурные занятия, закаливающие процедуры, подвижные игры, физкультминутки, утренняя гимнастика, гимнастика пробуждения физкультурные игры на прогулке, спортивные игры, развлечения, праздники и соревнования, самостоятельная двигательная игровая деятельность детей.

Двигательная активность, занятия физкультурой.

Эколого-природные факторы (солнце, воздух, вода).

Психогигиенические факторы (гигиена сна, питания, занятий).

Здоровьесберегающие технологии

Медико –профилактические организация мониторинга здоровья дошкольников, организация и контроль питания детей, физического развития дошкольников, закаливание профилактических мероприятий, организация обеспечения требований Сан Пи Н ов, организация здоровье сберегающей среды.

Физкультурно – оздоровительные развитие физических качеств, двигательной активности, становление физической культуры детей гимнастика, массаж и самомассаж, профилактика плоскостопия, воспитание привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье.

Психологическая безопасность Комфортная организация режимных моментов; Оптимальный двигательный режим; Правильное распределение интеллектуальных и физических нагрузок; Доброжелательный стиль общения взрослого с детьми; Целесообразность в применении приемов и методов;

Оздоровительная направленность воспитательно - образовательного процесса Учет гигиенических требований; Создание условий для оздоровительных режимов; Бережное отношение к нервной системе ребенка;

Учет индивидуальных особенностей и интересов детей; Предоставление ребенку свободы выбора; Создание условий для самореализации; Ориентация на зону ближайшего развития.

Виды здоровье сберегающих технологий Технологии сохранения и стимулирования здоровья: стретчинг, ритмопластика, динамические паузы, подвижные и спортивные игры, релаксация, различные гимнастики.

Технологии обучения здоровому образу жизни : проблемно-игровые занятия, коммуникативные игры, занятия из серии «Здоровье»

14

2.2. Особенности организации режима пребывания детей в образовательном учреждении

Ежедневная организация жизнедеятельности детей

ТАБЛИЦА

Совместная деятельность взрослых и детей

Физкультурные занятия (игровые, занятия спортивного типа, сюжетные, физкультурно-познавательные);

Физкультурные занятия на воздухе;

Праздники, развлечения, физкультурные досуги;

Индивидуальная работа;

Настольные игры «Футбол», «Хоккей»;

Чтение рассказов о спорте, спортсменах;

Изготовление атрибутов к подвижным играм;

Изготовление нетрадиционного оборудования;

Утренняя гимнастика (традиционная, игровая, сюжетная, аэробика);

Гимнастика после сна (разминка в постели и самомассаж, гимнастика игрового характера, пробежки по массажным дорожкам);

Подвижные игры; гимнастика для глаз; массаж; релаксация; коррекционные упражнения для стоп;

Спортивные игры и упражнения;

Физкультминутки, пальчиковые гимнастики;

Закаливание.

дыхательная гимнастика;

Рассматривание иллюстраций о спорте;

Изготовление атрибутов к подвижным играм;

Придумывание вариантов к знакомым подвижным играм;

Дидактические и настольные игры Свободная самостоятельная деятельность детей

Настольные игры «Футбол», «Хоккей»;

Дидактические и настольные игры.

15

Режим двигательной активности

ТАБЛИЦА

16

Расписание занятий в области «Физическая культура»

ТАБЛИЦА

Ежедневная утренняя гимнастика

ТАБЛИЦА

2.3. Способы и направления поддержки детской инициативы в области «Физическое развитие».

• Рассказывать детям об их реальных, а также возможных в будущем достижениях в физическом развитии.

• Отмечать и публично поддерживать любые успехи детей в выполнении упражнений, игре.

• Всемерно поощрять самостоятельность детей и расширять её сферу в организации подвижной игры.

• В ходе занятий и в повседневной жизни терпимо относиться к затруднениям ребёнка, позволять ему действовать в своём темпе.

• Не критиковать результаты деятельности детей, а также их самих. Использовать в роли носителей критики только игровые персонажи.

• Учитывать индивидуальные особенности детей, с учетом их психофизического здоровья.

• Уважать и ценить каждого ребёнка независимо от его достижений, достоинств и недостатков в развитии физической сферы.

• Создавать положительный психологический микроклимат, в равной мере, проявляя любовь и заботу ко всем детям: выражать радость при встрече; использовать ласку и тёплое слово для выражения своего отношения к ребёнку; проявлять деликатность, тактичность

17

2.4. Особенности взаимодействия с семьями воспитанников в ходе освоения детьми образовательной области «Физическое развитие»

ТАБЛИЦА

1. Повышение компетентности родителей в вопросах физического развития

-беседы

-диалоги

-индивидуальные консультации

2. Повышение компетентности родителей в вопросах ЗОЖ

-мастер-классы

-родительские собрания

-оформление стенда

-анкетирование

-консультации

-буклеты, памятки

- парная гимнастика

-день открытых дверей

-профилактика простудных заболеваний

-конкурсы и выставки

-фотовыставки

-создание журналов, газет

-папки – передвижки

3. Включение родителей в детско-взрослую свободную деятельность

-детско-взрослые проекты

-презентации

-детско-взрослые соревнования

-мини-мастерские по изготовлению спортивного оборудования

-походы

- проведение «Недели здоровья»

-проведение дней здоровья

-физкультурные досуги, развлечения, праздники

.

18

3 раздел. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ

3.1. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания образовательной области «Физическое развитие»

19

3.2. Организация развивающей предметно-пространственной среды развития детей в области «Физическое развитие»

Пространство спортивного зала организовано в виде хорошо разграниченных зон, оснащенных большим количеством оборудования. Все предметы доступны детям. Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса. Занятия проводятся под музыкальное сопровождение.

ТАБЛИЦА (оборудование, сколько штук)

3.3. Традиционные спортивные праздники, досуги и развлечения,

физкультурно - оздоровительные праздники.

Приложение

ТАБЛИЦА

Комплексно-тематический план основной общеобразовательной программы – образовательной программы дошкольного образования

сентябрь – апрель 2015 - 16 гг.

Протокол тестирования физической подготовленности и измерения показателей физического развития воспитанников МДОУ детский сад №25 …. группа: ФИО

Инструктор по ФИЗО: ФИО

Тестирование проводит инструктор по физической культуре

ТАБЛИЦЫ