Светлана Окшина
Конспект итогового занятия «Путешествие по страницам книги «Тайны живой природы»
▼ Скачать + Заказать документы
Путешествие по страницам книги
“Тайны живой природы”
Программные задачи: Закрепить знания детей о живой и неживой природе;
Закреплять умения устанавливать причинно-следственные связи: почему происходит смена времен года; закрепить понимание детей о том, что смена времен года влияет на активность живых существ; воспитывать бережное отношение к природе; подводить детей к пониманию, что природа нуждается в нашей защите;
Публикация «Конспект итогового занятия „Путешествие по страницам книги „Тайны живой природы“» размещена в разделах
Воспитатель: Ребята, на протяжении всей этой четверти мы с вами изготавливали страницы для нашей книги и вот она готова! Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие по страницам нашей книги «Тайны живой природы». Займите свои места (дети садятся на подушки полукругом перед воспитателем, закройте глаза.
Звучит музыка (пение птиц, появляется книга, дети открывают глаза
Воспитатель: Открываем первую страницу, Что мы видим? (ответы детей)
1 страница
Живая – неживая природа
Что такое природа? Природа – это все, что нас окружает и создано без помощи человека. Назовите какая бывает природа? Назовите объекты живой природы, объекты неживой природы. Давайте вспомним как выглядит цветок, что у него есть, какие части (стебель, лист, цветок)
Посмотрите, у меня два цветочка (воспитатель показывает детям два одинаковых цветка: один – живой, а другой искусственный) (дети рассматривают, у них есть стебель, листья, цветок (бутон, они одинаковые, чем же они отличаются?
Давайте вспомним признаки живой природы. Живая природа и неживая природа зависят друг от друга. Живой природе для роста и развития необходимы (дети перечисляют и выкладывают модели) воздух, вода, питание, тепло, свет
Воспитатель: Молодцы, ребята, вы правильно ответили на все вопросы. А наше путешествие продолжается. Открываем следующую страницу.
2 страница
Что мы видим? Животные. Птицы. Они относятся к какой природе? Выберите себе по одной картинке.
Дети занимают места за столами и работают индивидуально. У каждого бланк в центре которого изображено какое-то животное или птица, а вокруг схемы-модели (вид питания, лапы или клюв, покров – шерсть или перья, среда обитания и т. п.) Дети должны выбрать из всех моделей только те, которые относятся к данному объекту живой природы. Работа с моделями, затем дети презентуют свою работу.
3 страница
Воспитатель: Продолжаем наше путешествие, открываем следующую страницу, что мы видим? Животные в разных климатических условиях. Давайте с вами подумаем, почему одни животные живут в снегах, где холодно, а другие, где много солнца. От чего это зависит? Почему жираф не живет на севере? Что любит бурый мишка? А белый мишка? Какой климат в пустыне?
Какой мы можем сделать вывод?
Вывод: животные приспосабливаются к изменяющимся условиям.
Бурый мишка живет в лесу, он любит густые чащи, буреломы, где много деревьев. Бурый мишка всеядный, но его рациона составляет растительная пища, очень любит насекомых и их личинок.
Белый мишка питается тюленями, рыбой. Он белого цвета, как льдины вокруг, чтобы незаметно можно было подкрадываться к лунке и караулить добычу.
Жираф питается растительной пищей, благодаря сочным листьям может обходиться малым количеством воды.
(слайды на которых изображены различные климатические зоны; картинки с изображением мартышки, белого мишки, бурого мишки, жирафа, дети находят для каждого животного его среду обитания)
Физминутка
«У жирафа пятна, пятна»
4 страница
Воспитатель: Продолжаем наше путешествие, открываем следующую страницу, что мы видим? (циклограмма «Времена года»)
Смена времен года? Почему происходит смена времен года?
Я сегодня получила письмо, его принес нам почтовый голубь, но он, когда летел попал под дождь и некоторые строчки расплылись и их трудно разобрать, но я думаю, что мы с вами сможем их восстановить. Послушайте историю, которая произошла с временами года.
(чтение сказки)
Дружно жили Лето, Осень, Зима и Весна. Приходили они к людям строго по очереди. За Зимой всегда наступала, за весной, за Летом, а за Осенью – снова … Времена года поделили весь год на четыре части, в каждой из которых по три месяца (модель). Никто не был обижен. Заканчивался зимний февраль и сразу наступал весенний месяц март. Зима уходила в вечные льды на север, а весна начинала трудиться.
Но вот однажды Зиме показалось, что три месяца маловато для ее царствования. Решила она задержаться, прихватив еще и месяц март. Намела снегов, нагнала мороза. Что же дальше могло произойти? (прилетели с юга птицы, а …есть нечего, холодно. Назад не улетишь, сил не хватит. Стали они весну звать, а она не может пробраться через снежные заносы. Стала весна солнышко просить …
Воспитатель: Молодцы, ребята, с вашей помощью мы смогли прочесть это письмо.
5 страница
Воспитатель: Продолжаем наше путешествие, открываем следующую страницу?
Мы с вами выяснили, что все в природе взаимосвязано, что все имеет свое расписание. В природе существуют четыре времени года, а еще в природе существуют природные явления.
Послушайте загадки и найдите отгадки (дети слушают загадки и находят отгадки-картинки на столе:
1. Без рук, без ног, а ворота отворяет. (ветер)
2. Мочит рощу, лес и луг. Город, дом и все вокруг! Облаков и туч он вождь, ты ведь знаешь, это - … (дождь)
3. Как над речкой, над рекой. Появился вдруг цветной. Чудо мостик подвесной. (радуга) (солнце играет с капельками воды)
4. Ветер листьями играет, их с деревьев обрывает. Всюду листики кружат – это значит … (листопад)
5. Раскаленная стрела, дуб свалила у села (молния)
6. Покружилась звездочка. В воздухе немножко, Села и растаяла. На моей ладошке. (Снежинка)
7. На дворе переполох: С неба сыплется горох. Съела шесть горошин Ира — У неё теперь ангина. (Град)
Воспитатель: Молодцы, все отгадки нашли. Природа очень красива и беззащитна. Мы, часто, к сожалению, причиняем ей боль. И спасти её может только человек. А как человек её может спасти? (индивидуальная работа с бланками, дети зачеркивают картинки на которых изображено, что приносит вред природе)
Воспитатель: Вот и закончилось наше путешествие! Что вам понравилось в нашем путешествии? (ответы детей).
Наше исследование завершено, но изучать природу и разгадывать ее загадки можно до бесконечности! И нам предстоит сделать еще много открытий!
Подведение итогов. Вручение медалей «Я знаток природы!»
