Бугриева Елена Владимировна
Программа кружка по бумагопластике «Умелые ручки»
▼ Скачать + Заказать документы
Пояснительная записка
Бумага — первый материал, из которого дети начинают мастерить, творить, создавать неповторимые изделия. Она известна всем с раннего детства. Устойчивый интерес детей к творчеству из бумаги обуславливается ещё и тем, что данный материал даёт большой простор творчеству. Бумажный лист помогает ребёнку ощутить себя художником, дизайнером, конструктором, а самое главное — безгранично творческим человеком. Претерпевая колоссальные изменения с древних времён, бумага в современном обществе представлена большим многообразием. Цветная и белая, бархатная и глянцевая, папирусная и шпагат — она доступна всем слоям общества. С помощью бумаги можно украсить елку, сложить головоломку, смастерить забавную игрушку или коробочку для подарка и многое, многое другое, что интересует ребенка
Публикация «Программа кружка по бумагопластике „Умелые ручки“» размещена в разделах
- Бумагопластика, бумажная пластика
- Бумагопластика. Программы по конструированию из бумаги
- Программы образовательные, основные и дополнительные
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» сентябрь 2017
Бумага попадает в руки ребенка с самого раннего детства, и он самостоятельно создает из нее образы своего внутреннего мира. Обычный материал — бумага — приобретает новое современное направление, им можно работать в разных техниках.
Техническое моделирование направлено на раскрытие в ребёнке творческой личности. В процессе занятий дети рисуют, склеивают, вырезают, конструируют. Таким образом, развивается мелкая моторика, приобретаются навыки работы с материалами и инструментами, появляется интерес к творчеству, выявляется способность мыслить нестандартно.
Программа «Бумагопластика «Умелые руки» разработана для занятий с детьми 5-7 лет по обучению техническому моделированию из бумаги. В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития детей, воспитание у них интереса к активному познанию истории материальной культуры и семейных традиций своего и других народов, уважительного отношения к труду.
Занятия художественной практической деятельностью по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальностью со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств самореализации. Освоение множества технологических приемов при работе с бумагой помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления. Учить человека творчески мыслить, изобретать что-то новое, оригинальное следует с раннего возраста.
Опыт работы в учреждении подтвердил, что наиболее активно развивается пространственное мышление детей на занятиях конструированием. Огромные возможности в данном вопросе дают кружковые занятия по моделированию и конструированию из бумаги.
Занятия бумагопластикой объединяют в себе различные образовательные области: черчение, изобразительное искусство, труд. Данные занятия вырабатывают усидчивость, трудолюбие, развивают глазомер. Программа «Умелые ручки» позволяет на практике изучить характер и пластические свойства бумаги. В процессе занятий проводятся эксперименты с формой, на плоскости, в объёме и пространстве. Обучение выстраивается, как игра, в последовательную цепочку технологических приемов: «складывание», «скручивание», «сминание» и т. д.
В настоящее время искусство работы с бумагой в детском творчестве не потеряло своей актуальности. Бумага остается инструментом творчества, который доступен каждому.
Цель: развитие у детей творческих способностей, логического мышления, художественного вкуса, расширение кругозора.
Задачи:
Образовательные:
• Знакомить детей с основными понятиями и базовыми формами бумажного искусства
• Обучать различным приемам работы с бумагой.
• Знакомить детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами работы с бумагой. Обогащать словарь ребенка специальными терминами.
• Формировать умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.
• Применять знания, полученные на занятиях природоведения, труда, рисования и других, для создания композиций с изделиями, выполненными в различных техниках.
Развивающие:
• Развивать внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения.
• Развивать мелкую моторики рук и глазомер.
• Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазию детей.
Воспитательные:
• Воспитывать интерес к искусству работы с бумагой
• Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.
• Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей.
• Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.
Методика и технология реализации:
Для повышения эффективности восприятия материала программа кружка разделена на 3 этапа (14 часов).
I. Диагностический этап (1час)
На первом этапе осуществляется диагностика, направленная на выявление знаний, умений и навыков работы с бумагой с помощью тестов, практических заданий (см. приложение №1).
II. Коррекционный этап. Данный этап направлен на осуществление работы по 4 блокам:
1. Оригами (3 часа);
2. Аппликация (3 часа);
3. Торцевание (3 часа);
4. Квиллинг (3 часа).
Каждый из блоков представляет собой цикл занятий. Общий объем занятий по четырем блокам – 12 часов (продолжительность каждого занятия составляет 30 минут).
III. Аналитический этап (1 час).
На данном этапе реализации программы проводится заключительная диагностика достигнутых результатов, сравнение их с первоначальной диагностикой (см. приложение №1).
Показателями эффективности программы являются результаты мониторинга.
Предложенная программа является вариативной, то есть при возникновении необходимости допускается корректировка содержания занятий.
Целевая группа: несовершеннолетние в возрасте от 5 до 7 лет, находящиеся в социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних.
Требования к функциональным характеристикам программы : занятия рекомендовано проводить в комфортной, доброжелательной обстановке.
Форма обучения: теоретические, практические занятия, групповые занятия (тематическая совместная деятельность педагога и ребенка).
Структура практического занятия
1. Организационная часть: подготовка рабочих мест и оборудования.
2. Мотивационный этап: сообщение темы и цели, вводный инструктаж, указания и рекомендации по осуществлению самоконтроля.
3. Самостоятельная практическая работа воспитанников. Наставничество.
4. Итоговая часть: подведение итогов практической работы, анализ ошибок, рекомендации, уборка рабочих мест, выставка работ.
Тематика занятий строится с учетом интересов воспитанников, возможности их самовыражения. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе.
Методы, в основе которых лежит способ организации занятий:
Исследовательский;
Информационно рецептивный;
Репродуктивный (воспроизводящий);
Иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);
Проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути ее решения).
Режим занятий: занятия проводятся 2 раза в неделю продолжительностью 30 мин.
Состав исполнителей: воспитатель учреждения, имеющий среднее профессиональное образование, образовательный ценз подтверждается документами государственного образца о соответствующем уровне образования.
Для повышения эффективности занятий воспитатель регулярно консультируется с более опытным специалистом, который выполняет функцию супервизора.
Критерии эффективности дополнительной общеразвивающей образовательной программы :
• умение общаться со сверстниками и взрослыми;
• развитие мелких и крупных мышц;
• развитие умения работать с инструментами и материалами (ножницы, клей, бумага);
• занятия адаптированы к конкретной культурной среде;
• использование различных методов работы;
• все участники информированы о целях, задачах и формах работы;
• занятия и процесс обучения постоянно подвергаются экспертизе.
По окончании цикла занятий дети должны:
знать:
• виды бумаги и правила работы с ней;
• обозначения линий, стрелок и другие условные обозначения, принятые в искусстве оригами;
• базовые формы оригами, последовательность их изготовления; основные геометрические понятия (угол, сторона, квадрат, треугольник, шестиугольник и т. д. ;
• виды бумажного искусства.
уметь:
• различать виды бумаги;
• разбираться в схемах оригами и выполнять действия, используя порядок действий, предложенных схемой;
• определять виды геометрических фигур;
• конструировать по образцу, по замыслу, проявлять творчество;
• соблюдать правила культуры труда, порядок на рабочем столе;
• работать по готовой выкройке;
• уметь ориентироваться в пространстве (на листе) : слева, справа, вверху, внизу, впереди, перед, посередине и т. д. ;
• работать линейкой и карандашом;
• работать ножницами;
• делать объёмные игрушки;
• работать с различными художественными материалам
Материальное обеспечение, технические средства обучения и контроля: помещение для занятий отвечает всем требованиям, которые предъявляются к помещениям для занятий с различными методами работы, доска, ИКТ, канцелярские принадлежности (бумага цветная, белая, акварельные и гуашевые краски, карандаши, восковые мелки, фломастеры, картон, клей ПВА, клей-карандаш, ножницы, кисти).
