Марина Голишникова
Проектная деятельность «Пластилиновые чудеса»
▼ Скачать + Заказать документы
МБДОУ «Детский сад №19 «Мечта» Моргаушского района
Подготовительная группа
Воспитатель: Голишникова
Марина Владимировна
2019 - 2020
Актуальность
Публикация «Проектная деятельность „Пластилиновые чудеса“» размещена в разделах
- Лепка. Проекты, проектная деятельность
- Пластилин. Поделки из пластилина по темам
- Проекты. Проектная деятельность
- Темочки
В настоящее время педагоги, специалисты в области раннего развития, настаивают на том, что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, а в частности с развития движений в пальцах кисти. Это связано с тем, что развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга, его познавательных способностей, становлению речи. Значит, чтобы развивался ребенок и его мозг, необходимо тренировать руки. Именно это в дальнейшем даст ему возможность легко обучаться новому, будь то иностранный язык, письмо или математика. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений руки и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.
Учитывая важность проблемы по развитию ручных умений и тот факт, что развивать руку ребенка надо начинать с раннего детства, мною был организован проект художественной направленности “Пластилиновые чудеса”- основной идеей которой является рисования картин – пластилином, пластилинография.
Проблема развития мелкой моторики, ручной умелости на занятиях по изобразительной деятельности так же весьма актуальна, так как именно изобразительная деятельность способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, силе, точности в выполнении действий, коррекции мелкой моторики пальцев рук. Дети овладевают навыками и умениями работы с инструментами (в рисовании - карандаш и кисть, в аппликации - ножницы и кисть, в лепке - стека). На этих занятиях дети вырабатывают умения управлять инструментом (конечно, если ребенка учат правильно держать инструменты и работать ими).
Пластилинография — это один из сравнительно недавнего появления нового жанра (вида) в изобразительной деятельности.
Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня: «графия» — создавать, рисовать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла.
Этот жанр представляет собой создания лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности, с применением нетрадиционных техник и материалов. Например, декорирование поверхности бисером, семенами растений, природным материалом. В некоторых случаях в технике пластилинографии производится модификация изделия, что приводит к созданию оригинальных произведений. Например, на плоской поверхности графически изображается пейзаж, а детали переднего плана изображаются пластилинографией.
Основной материал — пластилин, а основным инструментом в пластилинографии является рука (вернее, обе руки, следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками. Данная техника хороша тем, что она доступна детям дошкольного возраста, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и интересным, что очень важно для работы с детьми.
Занятия пластилинографией представляют большую возможность для развития и обучения детей.
Занятия пластилинографией способствуют развитию таких психических процессов, как: внимание, память, мышление, а так же развитию творческих способностей. Пластилинография способствует развитию восприятия, пространственной ориентации, сенсомоторной координации детей, то есть тех школьно-значимых функций, которые необходимы для успешного обучения в школе. Дети учатся планировать свою работу и доводить её до конца.
Занимаясь пластилинографией, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются, ребенок подготавливает руку к освоению такого сложного навыка, как письмо. Этому всему способствует хорошая мышечная нагрузка пальчиков.
Одним из несомненных достоинств занятий по пластилинографии с детьми дошкольного возраста является интеграция предметных областей знаний. Деятельность пластилинографией позволяет интегрировать различные образовательные сферы. Темы занятий тесно переплетаются с жизнью детей, с той деятельностью, которую они осуществляют на других занятиях (по ознакомлению с окружающим миром и природой, развитию речи, и т. д.).
Такое построение занятий проекта ” Пластилиновые чудеса” способствует более успешному освоению образовательной программы.
Создание программы проекта обосновано отсутствием методического обеспечения занятий по пластилинографии и актуальностью проблемы по развитию ручных умений у детей дошкольного возраста. Так – же данная образовательная программа - обеспечивает своевременное, всестороннее развитие личности ребенка в раннем возрасте с учетом его индивидуальных и психофизических особенностей; активно помогает каждому ребенку в освоении соответствующих возрасту умений и знаний, и обучает систематически и грамотно анализировать полученные результаты.
Цель и задачи проекта «Пластилиновые чудеса»
Цель: Развитие ручной умелости у детей дошкольного возраста посредством пластилинографии.
Задачи:
- Учить передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством пластилинографии.
- Учить основным приемам пластилинографии (раскатывание, надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание).
- Учить работать на заданном пространстве.
- Учить принимать задачу, слушать и слышать речь воспитателя действовать по образцу, а затем по словесному указанию.
- Учить обследовать различные объекты (предметы) с помощью зрительного, тактильного ощущения для обогащения и уточнения восприятия их формы, пропорции, цвета.
- Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином.
- Воспитывать отзывчивость, доброту, умение сочувствовать персонажам, желание помогать им.
- Воспитывать желание участвовать в создании индивидуальных и коллективных работах.
- Развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер.
- Развивать изобразительную деятельность детей.
- Развивать сюжетно – игровой замысел.
- Развивать интерес к процессу и результатам работы.
- Развивать интерес к коллективной работе.
Пластилинография, как и другие виды деятельности, где дети работают руками, помогает:
• развивать мелкую моторику (активизация соответствующих отделов головного мозга, а также соседних зон, отвечающих за речь);
• развивать силу и подвижность пальцев рук ребенка, координацию движений;
• учить координации, сосредоточенности, усидчивости, внимательности;
• развивать фантазию и воображение.
Данная программа разработана для детей дошкольного возраста (с 6-7 лет).
Данная программа предусматривает один год обучения.
Принципы реализации проекта :
1. Принцип развивающего обучения.
«Обучение только тогда хорошо когда оно идет впереди развития. Тогда оно пробуждает и вызывает к жизни целый ряд функций, находящихся в стадии созревания, лежащих в зоне ближайшего развития»
Придерживаясь данного принципа, надо стараться дать детям знания повышенного уровня, опережающие их развитие.
2. Принцип воспитывающего обучения.
Обучая технике «Пластилинография» воспитываются у детей – усидчивость, терпение, самостоятельность.
Обучая технике пластилинографии, закрепляются у детей знания по цветовосприятию, развивается эстетический вкус.
3. Принцип свободы выбора. Предоставляется детям возможность самим решить, как будет оформлена их картина, предоставляется им возможность выбрать подходящий на их взгляд материал. При использовании этого принципа особенно повышается интерес к активной творческой деятельности.
4. Принцип личностно – ориентированного обучения заключается в признании ценности личности каждого ребенка и нацеленности обучения на раскрытие и развитие его индивидуальности, позволяет строить индивидуализированный подход к особо одаренным детям.
5. Принцип интеграции.
Художественная деятельность взаимосвязана :
- с различными видами изобразительного искусства (жанрами живописи, декоративно-прикладным искусством, скульптурой, архитектурой);
- с разными видами деятельности детей (рисование, аппликация, конструирование из природного и бросового материала).
6. Принцип обогащения сенсорно-чувственного опыта при экспериментировании с формой, цветом, при решении задач по созданию выразительных образов, знаний детей о мире вещей и природы, обогащение активного и пассивного словаря детей.
Этапы реализации проекта
1. Подготовительный
- Освоить прием отщипывания маленького кусочка пластилина и скатывания шарика между двумя пальчиками.
- Освоить прием надавливания.
- Освоить прием вдавливания.
- Освоить прием размазывания пластилина подушечкой пальца.
- Освоить правильную постановку пальца.
-Научиться работать на ограниченном пространстве.
2. Основной
- Научиться не выходить за контур рисунка
- Научиться пальчиком, размазывать пластилин по всему рисунку, как будто закрашивая его.
- Использовать несколько цветов пластилина
- Для выразительности работ, уметь использовать вспомогательные предметы (косточки, перышки и т. д.)
- Научиться пользоваться специальной стекой-печаткой.
- Научиться доводить дело до конца
- Научиться аккуратно, выполнять свои работы
- Научиться выполнять коллективные композиции вместе с другими детьми
-Научиться восстановлению последовательности выполняемых действий
- Научиться действовать по образцу воспитателя
- Научиться действовать по словесному указанию воспитателя
3. Итоговый
- Самостоятельно решать творческие задачи.
- Самостоятельно выбирать рисунок для работы.
- Формировать личностное отношение к результатам своей деятельности
Занятия проводятся 1раз в 2 недели
Продолжительность занятия 30 минут.
Занятия проходят как фронтально, так и коллективно. В вечернее время в блоке совместной деятельности с детьми.
При разработке данной программы отбирались наиболее интересные доступные темы, сюжеты, которые смогли бы завлечь ребенка и помочь ему раскрыться. К каждому занятию подобраны соответствующие игры с движением, пальчиковая гимнастика, разминка для рук.
Для решения поставленных задач, на занятиях максимально нужно использовать все анализаторы ребенка: слуховой, зрительный, тактильный и т. д.
Занятия целиком проходят в форме игры. Игровые приемы обеспечивают динамичность процесса обучения, максимально удовлетворяют потребности ребенка в самостоятельности – речевой и поведенческой (движения, действия и т. п.). Использование игр в обучении детей пластилинографией помогает активизировать деятельность детей, развивать познавательную активность, наблюдательность, внимание, память, мышление, поддерживает интерес к изучаемому, развивает творческое воображение, образное мышление.
Методы и приёмы реализации проекта
Методы:
Наглядные - наблюдение, показ, образец;
Словесные – беседы, обьяснения, вопросы, художественное слово, пояснение, поощрение;
Практические – показ способов изображения и способов действия (общий и индивидуальный).
Приёмы рисования пластилином :
- рисование пластилиновыми верёвочками или «колбасками»;
- рисование мазками;
- заполнение фрагментов картин пластилиновыми шариками;
- процарапывание по пластилину;
- вырезание отдельных заранее картин, заполнение их дополнительными материалами, например бусинками, крупами, различными семечками, кружевами.
Ожидаемые результаты
Реализация познавательной активности. Весь подбираемый материал для занятий с детьми, имеет практическую направленность, максимально опирается на имеющийся у них жизненный опыт, помогает выделить сущность признаков изучаемых объектов и явлений, активизирует образы и представления, хранящиеся в долговременной памяти. Они позволяют уточнить уже усвоенные им знания, расширить их, применять первые варианты обобщения.
Обогащение словаря. В процессе обыгрывания сюжета и выполнения практических действий с пластилином ведётся непрерывный разговор с детьми. Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность, вызывает речевое подражание, формирование и активизации словаря, пониманию ребенком речи окружающих.
Знакомство с художественными произведениями, стихами, потешками, пальчиковыми играми.
Появление первых элементарных математических представлений о счете, размере, величине.
Развитие сенсорных эталонов. Сенсорное развитие занимает одно из центральных мест в работе с детьми по пластилинографии. Происходит развитие общих сенсорных способностей: цвет, форма, величина.
Воспитывание тактильных и термических чувств пальцев. Необходимость тактильного и термического чувства кончиками и подушечками пальцев обусловлена практикой жизни, должна стать необходимой фазой обучения, накопления социокультурного опыта ребенка.
Дети дошкольного возраста наилучшим образом знакомятся с материалами через тактильные ощущения. На занятиях проекта происходит реализация впечатлений, знаний, эмоционального состояния детей в изобразительном творчестве.
Развитие умелости рук, укрепление силы рук, развитие согласованности движений обеих рук, дифференциация движений пальцев.
Перспективное планирование
Октябрь:
1. НОД «Осеннее дерево»
Задачи:
- Учить передавать образ осеннего дерева посредством пластилинографии;
- формировать умение детей скатывать из пластилина колбаску прямыми движениями, делить её на мелкие равные части при помощи стеки;
- упражнять в скатывании маленьких шариков круговыми движениями, преобразовании их в овальную форму прямыми движениями пальцев рук и сплющивании, стимулируя активную работу пальцев;
- развивать у детей эстетическое восприятие осенней природы, образное и пространственное восприятия, воспитывать чувство любви к природе.
2. НОД «Зонтики настроения»
Задачи:
- Продолжать учить детей использовать в работе нетрадиционную технику изобразительного искусства – пластилинографию;
- побуждать в самостоятельном выборе цвета, сочетании красок;
- поддерживать желание доводить начатое дело до конца;
- развивать мелкую моторику;
- воспитывать навыки аккуратности.
3. Консультация для родителей «Пластилинография – это интересно»
Ноябрь:
1. НОД «Гроздь рябины»
Задачи:
- Развивать у детей эстетическое восприятие природы и учить передавать посредством пластилинографии изображение;
- учить детей отщипывать небольшие кусочки пластилина и скатывать маленькие шарики круговыми движениями пальцев, выкладывать из тонких колбасок силуэт грозди рябины и сложный листик.
2. НОД «Сказка-Репка»
Задачи:
- Учить детей рисовать в нетрадиционной технике (пластилином) по мотивам русской народной сказки «Репка»;
- учить раскатывать пластилин в ладошках, придавая нужную форму, аккуратно размазывать пластилин пальчиком по основе, прорисовывая детали;
- развивать умения правильно подбирать цвета и оттенки;
- воспитывать художественный вкус, самостоятельность, творческую инициативность.
Декабрь:
1. НОД «Зайка»
Задачи:
- Обобщать представления детей о жизни диких животных зимой;
- совершенствовать технические и изобразительные навыки, закреплять умение работать по контуру;
- развивать детское творчество, побуждать детей самостоятельно подбирать нужный цвет, сопоставлять размер (длинные уши);
- развивать мелкую моторику рук.
2. НОД «Новогодняя елочка»
Задачи:
- Расширять знания детей об истории новогоднего праздника;
- развивать образное мышление, умение создавать знакомый образ, с опорой на жизненный опыт детей (новогодний праздник, художественное слово, иллюстрации);
- закреплять умение использовать в работе нетрадиционную технику рисования – пластилинографию;
- добиваться реализации выразительного, яркого образа, дополняя работу дополнительным материалом.
Январь:
1. НОД «Снеговик»
Задачи:
- Учить детей передавать снеговика посредством художественной техники – пластилинографии;
- развивать чувство формы и цвета;
- побуждать детей использовать различные дополнительные детали, обогащать образ снеговика;
- развивать мелкую моторику рук;
- воспитывать интерес к пластилинографии.
Февраль:
1. НОД «Колобок»
Задачи:
- Развивать практические умения и навыки детей при создании заданного образа посредством пластилинографии;
- развивать мелкую моторику рук при выполнении приемов работы с пластилином (раскатывания и сплющивания);
- поощрять инициативу у детей украсить знакомый образ.
2. НОД «Веселый клоун»
Задачи:
- Продолжать учить детей выполнять работу в нетрадиционной технике исполнения – пластилинографии;
- развивать чувство цвета;
- воспитывать интерес детей к цирковому искусству, уважение к необычной профессии клоуна – веселить людей, доставлять им радость своей работой.
Март:
1. НОД «Подснежники»
Задачи:
- вызвать интерес к пробуждающейся весенней природе, познакомить с весенними изменениями, дать представления о первоцветах;
- продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой изображения - пластилинографией, учить создавать выразительный образ посредством передачи объема и цвета;
- закрепить умения и навыки детей в работе с пластилином - раскатывание, сплющивание, размазывание используемого материала на основе, разглаживание готовых поверхностей;
- развивать мелкую моторику рук.
2. НОД «Мы веселые матрешки»
Задачи:
- Развивать практические умения и навыки при создании заданного образа посредством пластилинографии.
- приобщать детей к миру искусства;
- закреплять представления о цвете и размерах предметов;
- воспитывать патриотизм от общения с народной игрушкой.
Апрель:
1. НОД «Сказочная гжель»
Задачи:
- познакомить детей с красотой и своеобразием гжельской росписи;
- закрепить представление о промысле, колорите, элементах росписи;
- закрепить приемы рисования пластилином в технике мазка, «капельки», спирали, травинки, завитков, волнистых линий;
- развивать творческую активность и интерес к рисованию пластилином;
- воспитывать умение оценивать работу сверстников.
2. НОД «Петушок – золотой гребешок»
Задачи:
- закреплять умения и навыки в работе с пластилином - отщипывание, скатывание колбасок пальцами, размазывание на основе, разглаживание готовых поверхностей;
- развивать творческое воображение, координацию движений и мелкую моторику;
- расширять знания о домашних птицах, воспитывать аккуратность, умение объективно оценивать результат своего труда.
Май:
1. НОД «Незабудки»
Задачи:
- Продолжать знакомство с миром природы;
- стимулировать активную работу пальцев, закрепляя умение скатывать короткие отрезки в шарики кругообразными движениями.
2. НОД «Бабочка»
Задачи:
- Вызвать у детей интерес к работе с пластилином.
- Развивать мелкую моторику.
- Стимулировать воображение и фантазию ребенка.
- Научить определять правильное цветовое решение работы.
3. Круглый стол «Обсуждение результатов проекта «Пластилиновые чудеса»
Работа с родителями.
В рамках реализации проекта «Пластилиновые чудеса» определена система работы с родителями (законными представителями) воспитанников.
* Ежегодно изучается статус семьи, проводится анкетирование опрос родителей.
* Изучение запросов родителей на воспитательные, образовательные услуги.
* Организованна систематическая работы родительского комитета.
Разнообразие форм и методов работы помогает найти точки соприкосновения с разными категориями родителей. Взаимодействие с родителями направленно на обмен опытом, повышение педагогической компетентности родителей, формирование у них педагогических умений и др.
Организуются разные формы работы с родителями, разработана тематика родительских собраний, консультаций по вопросам развития ручной умелости у детей дошкольного возраста, беседы.
Таблица оценки результативности работ детей (начало, конец года).
Фамилия, имя ребенка Технические навыки Проявление творчества в декоре Развитие мелкой моторики Проявление аккуратности и трудолюбия
Раскат. Сплющ. Размаз.
Список использованных источников
1. Венгер Л. А. «Педагогика способностей». - М., 1973 г.
2. Григорьева Г. Г. «Развитие дошкольника в изобразительной деятельности». - М., 2000 г.
3. Комарова Т. С. «Дети в мире творчества». - М., 1995 г.
4. Межиева М. В. «Развитие творческих способностей у детей 5 – 9 лет». Ярославль. Академия развития, 2002 г.
5. Рейд Б. «Обыкновенный пластилин». - М., 1998 г.
6. Шумакова Н. Б. «Одаренный ребенок: особенности обучения». - М., Просвещение, 2006 г.
7. Венгер Л. А. программа «Одаренный ребенок» (раздел изобразительное искусство).
8. Лыкова И. А. «Изобразительная деятельность в детском саду». Авторская программа «Цветные ладошки».
