Проект «Математический Знайка. Ориентировка в пространстве и на листе бумаги» старший дошкольный возраст (6 фото)

Ольга Васецкая
Проект «Математический Знайка. Ориентировка в пространстве и на листе бумаги» старший дошкольный возраст

Актуальность темы:

Ребенок с ранних лет сталкивается с необходимостью ориентироваться в пространстве. При помощи взрослых, он усваивает самые простейшие представления об ориентировке в пространстве: слева, справа, вверху, внизу, в центре, над, под, между, по часовой стрелке, против часовой стрелки, в том же направлении, в противоположном направлении и др. Все эти понятия способствуют развитию пространственного воображения у детей. Умение ребенка представить, спрогнозировать, что произойдет в ближайшем будущем в пространстве, закладывает у него основы анализа и синтеза, логики и мышления.

Публикация «Проект „Математический Знайка, Ориентировка в пространстве и на листе бумаги“ старший дошкольный возраст» размещена в разделах

• Бумага. Проекты
• Математика. Математические представления, ФЭМП
• Ориентировка в пространстве
• Проекты. Проектная деятельность
• Старшая группа
• Темочки

Тип: информационно-практический

Вид детской деятельности: познавательно-исследовательский, игровой, художественно - эстетический, коммуникативный.

Продолжительность проекта: долгосрочный октябрь - май

Возраст участников проекта: старшей группы

Партнёры: воспитатели, родители, дети

Характер контакта: взаимодействие в рамках одной группы.

Форма работы: групповая, фронтальная

Цель : создание условий для развития полноценных пространственных представлений и навыков ориентировки в пространстве и на листе бумаги.

Задачи проекта:

Образовательные:

- учить различать и называть пространственные представления: слева, справа, вверху, внизу, впереди (перёд, сзади, за, между, рядом; на, над, под. Упражнять детей в определении расположения предметов

- упражнять детей в определении правой руки и правой стороны, левой руки и левой стороны;

-формировать умение ориентироваться на листе бумаги (слева, справа, вверху, внизу, в середине); познакомить детей с листом бумаги в клетку

- научить детей обозначать в речи положение того или иного предмета по отношению к себе и другому предмету;

- научить двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, а также в соответствии со стрелками - указателями маршрутов;

- научить определять своё местонахождения среди окружающих людей и предметов.

Развивающие:

- развивать зрительно пространственную ориентировку у детей;

-развивать речь детей, образное мышление, логическое мышление, сообразительность.

Воспитательные:

- воспитывать любознательность, умение внимательно слушать;

-воспитывать дружеские взаимоотношения, умение работать в коллективе, чувство взаимовыручки, желание прийти на помощь.

Интеграция областей: «Познание», «Социализация»,

«Коммуникация», «Художественное творчество», «Физическая культура»

Ожидаемый результат:

Для детей:

- уверенно выделяет ведущую руку;

- обозначает словом своё местонахождение среди предметов и людей, а также положение одного предмета по отношению к другому;

- ориентируется на листе бумаги;

- имеет представление об ориентировке на листе бумаги, умеет ориентироваться на листе бумаги

-умеет переносить полученные знания и умения в другие виды деятельности.

Для родителей:

- смогут осознано формировать у детей навыки пространственного ориентирования дома

Для педагогов:

-обобщение педагогического опыта;

- повышение теоретического и профессионального уровня педагогов через овладение методам проекта в работе с детьми.

Продукт проекта:

-конспект занятий;

- игротека для детей;

- памятки для родителей с играми на развитие ориентирования в пространстве. Консультации

Роль родителей в реализации проекта:

- активные, заинтересованные в успехах своих детей участники проекта.

Участие специалистов в реализации проекта:

Воспитатель - создаёт условия для развития.

Инструктор по физическому воспитанию закрепляет навыки ориентировки в пространстве.

Педагог доп. образования ИЗО : закрепляет навыки ориентировки на листе бумаги

Этапы проведения проекта:

1 этап: Вводный.

Определение темы, цели, задач и содержания проекта, прогнозирование результата.

2 этап: Подготовительный.

Определение содержания деятельности всех участников проекта. Подбор методической литературы и необходимых материалов. Разработка конспектов, создание развивающей среды.

3 этап: Основной.

Выполнение проекта: проведение НОД, бесед, игровых ситуаций, дидактических игр, консультаций для родителей, творческие игры, совместная деятельность с детьми «Весёлые лабиринты».

4 этап: Заключительный.

Презентация продуктов проектной деятельности:

памятка для родителей с играми на ориентировку в пространстве;

игротека для детей;

проведение итогового занятия: «Удивительное путешествие». «Поиск клада»

План реализации проекта.

Октябрь

Тема: Вводная часть. Ориентировка от себя

Цель: учить различать и называть пространственные представления Упражнять детей в определении расположения предметов развивать логическое и пространственное мышление, наблюдательность и внимание, усидчивость и целеустремленность.

Работа с детьми Беседа: «Что такое пространство?»

Дидактическая игра: «Весёлый круг»

Беседа по картинке «Расскажи, где что (кто) находиться»

Дидактическая игра: «Солнышко»

Совместная деятельность: «Весёлые лабиринты»

Работа с детьми

НОД Тема: «Высоко, низко, далеко, близко». Цель: Познакомить со значением слов далеко – близко, высоко низко

Беседа по картинке «Бабушка в деревне»

Д/и: Найди игрушки

Д/и: «Кто из детей стоит близко, а кто далеко?»

Д/и «Добавь слово»

Сотрудничество с родителями Предложить провести дома игру «Добавь слово»

Консультация для родителей: «Как важно научить ребёнка ориентироваться в пространстве

Ноябрь

Тема: Ориентировка от себя. Правая и левая

Цель: учить различать и называть пространственные представления: слева, справа, вверху, внизу, впереди (перёд, сзади, за, между, рядом; на, над, под. Упражнять детей в определении расположения предметов. Упражнять детей в определении правой руки и правой стороны, левой руки и левой стороны;

Работа с детьми

Беседа Правая и левая

Тема: «Вперёд, назад, спереди, сзади».

Беседа по картинке «Впереди кошки- мисочка с молоком, позади кошки- мышка, горшок и кувшин».

Д/и: «Кто где стоит?»

Игровое упражнение «Поможем Незнайке найти вещи»

Игровое упражнение «Идём по следам»

Игровое упражнение Левая и правая. За, под, над, слева справа

Чтение стихотворения В. Берестова «Стоял человек на развилки дорог».

Рассматривание картинки

Д/и: «Башмачки»

Игровое упражнение «Правильно пойдёшь, клад найдёшь»

Совместная деятельность «Весёлые лабиринты».

Игровое упражнение «Что где?»

Беседа по картинке «Расскажи, где что (кто) находится»

Дидактическая игра: «Угадай, кого загадали»

Подвижная игра "Жмурки с колокольчиком" Цель: учить детей при помощи слуха определять направления движущихся предметов.

Игра «Найди игрушку»

Задание по картинке «Расставь в комнате недостающие предметы»

Чтение: И. Токмакова Аист, аист длинноногий.

Сотрудничество с родителями Предложить родителям совместно с детьми сделать план комнаты ребёнка.

Буклет «Игры на ориентировку в пространстве»

Декабрь

Тема: Ориентировка на листе бумаги

цель: формировать умение ориентироваться на листе бумаги (слева, справа, вверху, внизу, в середине)

Работа с детьми

Игровое упражнение «Разложи снежинки правильно»

Игровое упражнение «Где лежит предмет?»

Д. Игра «Художник»

Дидактическая игра «Фигуры высшего пилотажа».

Д/ и «Футбол»

Д/ и «Я еду на машине»,

Д/ и «Космос»,

Д/ и «Снежинки»

Д/ и «Лесные жители»

Д/и: «Как пройти к зайке?»

Графический диктант «Горизонталь и вертикаль»

Сотрудничество с родителями Папка-передвижка «Домашняя математика».

Задание по картинке «Расставь в комнате недостающие предметы»

Февраль

Тема: Ориентировка на листе бумаги и в пространстве

цель: развивать зрительно пространственную ориентировку у детей; развивать речь детей, образное мышление, логическое мышление, сообразительность.

Работа с детьми Игровое упражнение «Найдём секрет по плану»

НОД

Тема: «Удивительное путешествие».

Д/и: «Найди место»

Д/и: «Кто правильно назовёт?»

Игротека для детей.

Работа в тетради Повтори узор, повтори рисунок

Сотрудничество с родителями Памятка для родителей с играми на развитие ориентировки на листе бумаги.

Аппликация с детьми «Красивый ковёр»

Март

Тема: Ориентировка на листе бумаги в клетку

Цель: формировать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку

Работа с детьми:

«Волшебные клеточки»

Игровое упражнение «Найди и обведи»

Графический диктант: «продолжи ряд»

Графический диктант «Повтори рисунок»

«Повтори рисунок»

Сотрудничество с родителями Консультация «развитие моторики рук при работе на листе бумаги в клетку»

Апрель:

Тема: Закрепление

Итоговое занятие.

Развлечение ««Удивительное путешествие»»

Сотрудничество с родителями: фото коллаж Ориентировка в пространстве. Презентация

Май:

Тема: Закрепление

Развлечение ««Поиск клада»»

Сотрудничество с родителями: Семейные презентации «Мы и ориентировка в пространстве»

1. Использование метода проекта в образовательной практике ДОУ. Под ред. З. Л. Венковой, Н. В. Казанцевой. Пермь. 2007

2. Т. И. Ерофеева. Знакомство с математикой. М., 2007.

3. Е. С. Евдокимова. Технология проектирования. М. 2008

4. Учимся ориентироваться в пространстве. Материал для развития пространственного восприятия у дошкольников. Т. А. Шорыгина. М. 2004.

5. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Старшая группа. Автор-составитель Н. В. Лободина. Волгоград: Учитель,2012.

6. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. Л. А. Венгер, О. М. Дьяченко, Р. И. Говорова, Л. И. Цеханская. М. : Просвещение, 1989

7. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада. И. А. Помораева, В. А. Позина. М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011.

8. Программа воспитания и обучения в детском саду. Под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Коморовой. М. : Мозаика-Синтез, 2005.

9. Дидактический материал в картинках. Учусь ориентироваться в пространстве. Книга для занятий с детьми 5-7 лет. М. : Школьная Пресса, 2010.

10. Методические рекомендации к пособию «Учусь ориентироваться в пространстве». М. : школьная Пресса, 2010.

11. 5+ Ориентирование в пространстве Граш Н. Е.

Издательство Эксмо ООО, 2012

12. Ориентация в пространстве и на плоскости. К. В. Шевелев Издательство: Ювента, 2015 г.