Проект «Чудеса в ладошках» для детей младшего и старшего дошкольного возраста

Любовь Жгунова
Проект «Чудеса в ладошках» для детей младшего и старшего дошкольного возраста
▼ Скачать + Заказать документы

МБДОУ «Троицкий детский сад № 1 «Родничок» (ул. Октябрьская, 74)

Проект

«Чудеса в ладошках»

пальчиковые игры с нетрадиционными предметами

для детей младшего и старшего дошкольного возраста

Разработала:

Муз. руководитель: Жгунова Л. Ю.

С. Троицкое, 2023

1. Информационная карта проекта

Название проекта «Чудеса в ладошках»

Публикация «Проект „Чудеса в ладошках“ для детей младшего и старшего дошкольного возраста» размещена в разделах

• Проекты
• Старшая группа
• Темочки

Тема проекта Пальчиковые игры с нетрадиционными предметами как средство развития мелкой моторики рук детей младшего дошкольного возраста

Автор проекта Жгунова Любовь Юрьевна

Место реализации проекта МБДОУ «Троицкий детский сад №1 №Родничок»» Алтайский край, с. Троицкое

Тип проекта

По числу участников проекта : групповой (более 70 человек) музыкальный руководитель, дети младшей, средней и старшей/подготовительной групп, воспитатели и родители воспитанников.).

По времени проведения: краткосрочный – 3 месяца (с 01.09.2023г – 01.11.2023г.).

По характеру контактов: в рамках ДОУ, семья.

По характеру участия ребенка в проекте : участник от зарождения идеи до получения результата.

По доминирующей в проекте деятельности : информационно – творческий, игровой.

Проблема В настоящее время не уделяется должного внимания пальчиковым играм, как одному из самых действенных и доступных средств развития мелкой (тонкой) моторики рук детей младшего дошкольного возраста. Вследствие чего у детей проявляется недостаточность двигательных функций во всех компонентах моторики: в общей, в тонких движениях кистей и пальцев рук, в мимической и речевой моторике.

Гипотеза Нетрадиционное использование предметов стимулирует умственную деятельность, способствует хорошему эмоциональному настрою, повышает общий тонус, снимает психоэмоциональное напряжение, координирует движения пальцев рук, расширяет словарный запас, приучает руку к осознанным, точным, целенаправленным движениям. Сопровождение движения стихотворением формирует и совершенствует чувство ритма, развивает память.

Цель проекта Развитие мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста посредством пальчиковых игр с нетрадиционными предметами.

Задачи проекта 1. Развивать мелкую моторику рук детей младшего дошкольного возраста посредством пальчиковых игр, учитывая возрастные и индивидуальные особенности;

2. Расширять и активизировать словарь на основе обогащения представлений об окружающем мире;

3. Развивать эмоциональную отзывчивость и воображение детей младшего дошкольного возраста;

4. Повысить профессиональную компетентность родителей по использованию пальчиковых игр в работе с детьми.

Ожидаемые результаты 1. У детей будет развита мелкая моторика рук посредством пальчиковых игр;

2. У детей наблюдается расширение и активизация словаря на основе обогащения представлений об окружающем мире;

3. У детей наблюдается развитие эмоциональной отзывчивости и воображения;

4. Наблюдается повышение профессиональной компетентности родителей по использованию пальчиковых игр в работе с детьми.

Формы работы, используемые в проекте Музыкальная, игровая, информационная, коммуникативная, развивающее обучение, консультативная, проектная.

2. Актуальность

В. А. Сухомлинский говорил, что «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев». «Игра - это искра зажигающая огонек пытливости и любознательности.», а «Пальчиковые игры - это инсценировка каких либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев».

В настоящее время актуальной проблемой становится полноценное развитие детей уже с дошкольного возраста. Немаловажную роль в успешности интеллектуального и психофизического развития ребенка играет сформированная мелкая моторика.

В XX в. такие исследователи, как Л. С. Выготский, А. Р. Лурия и др., доказали, что сенсомоторное развитие составляет фундамент умственного развития. Психологи отмечают, что умственные способности начинают формироваться очень рано и не сами собой, а по мере расширения деятельности ребенка, в том числе общей двигательной и ручной.

Чем выше двигательная активность ребёнка, тем лучше развивается его речь. Когда ребёнок овладевает двигательными умениями и навыками, развивается координация движений. Формирование движений происходит при участии речи.

Недостаточное развитие общей и мелкой моторики, зрительного восприятия, внимания, может привести к возникновению задержки развития ребёнка, к проблемам во взаимодействии со взрослыми и сверстниками и, как следствие, к негативному отношению к детскому саду, а потом к учебе в школе.

Пальчиковые игры - это веселое, увлекательное и полезное занятие. Игры с пальчиками развивают мозг ребенка, стимулируют развитие речи, развивают творчество, фантазию. Простые движения помогают не только расслабить мышцы самих рук, но и снять напряжение со всего тела. Они способны улучшать произношение многих звуков. Чем лучше работают пальцы, да и вся кисть в целом, тем лучше говорит ребенок.

Пальчиковая гимнастика - это технология способствующая выработке навыков самоконтроля и саморегуляции движений рук не только под контролем зрения, но и тактильно - двигательных ощущений. Нетрадиционными способами пальчиковой гимнастики являются: су-ждок, массаж с различными предметами: массаж прищепками, бигуди, зубными щетками, ватными палочками, шишками, орешками; пальчиковый театр.

Организация работы над проектом.

Проект включает в себя три этапа:

1. Подготовительный.

2. Основной – реализация проекта.

3. Заключительный – итоги проекта.

I. Подготовительный этап реализации проекта.

Определение темы проекта;

Формулирование цели и определение задач;

Составление плана реализации основного этапа проекта;

Подбор музыкального репертуара;

Создание развивающей предметно-пространственной среды для реализации проекта.

Изучение методической литературы по теме.

Приобретение необходимого оборудования для игр.

Разработка рекомендаций и консультаций по проведению пальчиковой гимнастики.

II. Основной этап реализации проекта.

Во время основного этапа проводились следующие игры для развития мелкой моторики рук:

Игры с грецкими орешками

«Орех» Т. Кирюшатова

Эх, эх, эх, эх! (перекладываем орех из руки в руку между указательным и средним пальчиками)

У меня в руках орех.

Я с орешком поиграю, (катают между ладошками)

Меж ладошек покатаю.

Каждый пальчик, что дорожка, (прокатываем по каждому пальчику)

Пусть прокатится немножко.

Покатается часок,

Ищет, где же локоток? (катим по руке к локтю)

Локоток искал, нашел. (круговые движения по локтю)

И в ладошки спать ушел. (спрятали орех в ладошках)

Игры с массажными мячиками Су – джок

Я мячом круги катаю, (катаем между ладошек)

Взад – вперед его гоняю. (катаем вздад – вперед)

Им поглажу я ладошку, (гладим ладошку)

Будто я сметаю крошку.

И сожму его немножко, (сжимаем в руке)

Как сжимает лапу кошка.

Каждым пальцем мяч прижму, (прижимаем поочередно пальчиками)

И другой рукой начну.

при повторении игры: И закончу я игру.

«Зайки»

На полянке, на лужайке (катаем мячик между ладонями)

Целый день скакали зайки (прыгаем по ладошке)

И катались по траве (катаем вперёд/назад)

От хвоста и к голове.

Долго зайцы так скакали («прыгать» по ладошке)

Но напрыгались, устали. (сдавливаем мячик в кулачке)

Мимо змеи проползали («змейкой» катаем мячик по ладошке)

«С добрым утром!» им сказали.

Стала гладить и ласкать (погладить мячиком каждый пальчик)

Всех зайчат зайчиха - мать.

«Наши ручки» О. Крупенчук

Эта ручка - правая, (крепко сжимают в правой руке)

Эта ручка - левая. (крепко сжимают в леой руке)

Я на мячик нажимаю, (поочередно каждым пальчиком нажимают на колючки)

И зарядку делаю.

Будет сильной – правая, (крепко сжимают в правой руке)

Будет сильной – левая. (крепко сжимают в левой руке)

Будут ручки у меня, (катают мячик вперед/назад, вправо/влево между ладонями)

Сильные, умелые.

«Серый ёжик» Г. Ладонщиков

Серый ёжик весь в иголках, (мячик в правой ладони, левой рукой нажимаем на колючки мячика, затем руки меняем)

Словно он не зверь, а ёлка.

Хоть колюч молчун лесной, (катаем мячик в ладошках, делая движение вперед/назад)

Ёжик добрый, а не злой.

Игры с бигуди (спиральными и колючими)

Дети катают бигуди между ладонями, по поверхности стола или на коленях, сгибают и разгибают бигуди, придавая им различные формы.

«Поезд и самолёт» Э. Мошковская

Поезд песенку поё т: (катают бигуди между ладонями вперед/назад,

«Ту - ту- ту - у- у- у - у- у!» руки держат перед собой)

Улетает самолёт (катают бигуди между ладонями вперед/назад,

В высоту: руки держат над головой)

«У-у-у-у-у-у-у-у!»

«Загудел паровозик» Т. Волгина

Загудел паровоз (дети катают бигуди между ладонями вперед/назад)

И вагончики повез:

«Чу – чу – чу – чу!

Далеко я укачу!»

«Иголки» Н. Селютина

У сосны, у пихты, елки, (катают бигуди между ладонями вперед/назад)

Очень колкие иголки.

Но еще сильней,

Чем ельник,

Вас уколет можжевельник.

«Пароходик - пых!» А. Савушкина

Пароход плывет по речке, (катают бигуди между ладонями

И пыхтит он, словно печка: вперед/назад)

«Пых – пых – пых!

Игры с зубными щётками

Дети берут в руки зубную щётку. Под счет растирают щёткой подушечки пальцев любой руки, начиная с большого пальца и заканчивая мизинцем. Растирают ладонь. Чередуют.

«Зубная щётка»

Плывёт зубная щётка,

Как по морю лодка,

Как по речке пароход,

По пальчикам она идёт!

«Кто живет в моей квартире?» Е. Синицына

Дети берут в руки зубную щетку, под счет растирают подушечки пальцев любой руки, начиная с большого пальца и заканчивая мизинцем.

Раз, два, три, четыре, пять – (растирают щеткой ладонь, под счет растирают подушечки пальцев другой руки)

Кто живет в моей квартире?

Раз, два, три, четыре, пять –

Всех могу пересчитать: растирают щеткой ладонь :

Папа, большой палец,

Мама, указательный,

Брат, средний,

Сестренка, безымянный,

Кошка Мурка, мизинец. Перекладывают щетку в другую руку

Два котенка, растирают щеткой большой палец,

Мой щегол, указательный,

Бурундучок, средний,

Сверчок безымянный,

И я! мизинец.

Вот и вся моя семья! Сгибают и разгибают пальцы обеих рук.

«За ягодами» Н. Нищева

Дети берут в руки зубную щетку, под счет растирают подушечки пальцев любой руки, начиная с большого пальца и заканчивая мизинцем.

Раз, два, три, четыре, пять – (растирают щеткой ладонь, под счет растирают подушечки пальцев другой руки)

В лес идем мы погулять! растирают щеткой ладонь

За черникой, большой палец,

За малиной, указательный,

За брусникой, средний,

За калиной, безымянный,

Землянику мы найдем, мизинец. Убирают щетку в сторону

И братишке отнесем! Вытягивают руки вперед – «корзинкой»-угощение»

Игры с шестигранными карандашами

Дети вращают карандашами всеми пальцами сначала одной, потом другой рукой. Катают карандаш по ровной поверхности, между ладонями и т. п.

«Весёлый карандаш» С. Ерошкина

Карандаш в руках катаю, (Дети крутят карандаш между ладонями)

Между пальчиков верчу,

Непременно каждый пальчик

Быть послушным научу!

«Подъёмный кран» А. Сурикова

Дети кладут карандаш на правую ладонь, поднимают его большим и указательными пальцами; затем большим и средним; большим и безымянным; большим и мизинцем левой руки. Затем выполняют эти же движения правой рукой.

Карандашик поднимаю,

Крепко пальчики сжимаю!

2 вариант игры: Дети держат карандаш между указательным и средним пальцами правой руки и перехватывают его указательным и средним пальцами левой руки (как клешнями).

«Веретено» И. Лопухина

Вращать карандаш большим, указательным и средними пальцами. Наматывать нитку на карандаш.

Кружится веретено,

Ниточку прядет оно.

Нитку я перебираю,

И нее клубок мотаю.

Игры с прищепками

«Гусенок» О. Крупенчук

Бельевой прищепкой дети прищепляют ногтевые фаланги пальцев правой, а затем левой руки на каждый ударный слог – от большого пальца к мизинцу.

Вот проснулся,

Встал гусенок,

Пальцы щиплет он спросонок:

- Дай, хозяйка, корма мне,

Раньше, чем моей родне.

«Ах, крапива…» Р. Федина

Использование прищепок для самомассажа: дети прищепляют бельевой прищепкой ногтевые фаланги пальцев правой, а затем левой руки на каждый ударный слог – от большого пальца к мизинцу. Дети учатся прицеплять прищепки на тканевый платочек. Также можно прищеплять прищепки разных цветов на край пластикового ящичка, в котором они хранятся, на трубочки для коктейля, пластиковые стаканчики; создавать из прищепок различные поделки – цветы, животные, игрушки, цифры, буквы, гирлянды и т. п.

- Ах, крапива жжётся,

В руки не даётся!

Злая ты, колючая

Да ещё кусучая!

Не дала цветок сорвать,

Чтобы маме показать!

- Нет, я не кусаюсь,

Просто защищаюсь!

«Клюква» В. Волина

Бельевой прищепкой дети прищепляют ногтевые фаланги пальцев правой, а затем левой руки на каждый ударный слог – от большого пальца к мизинцу.

Мы шли, шли, шли,

Много клюквы нашли.

Раз, два, три, четыре, пять –

Мы опять идем искать!»

Упражнение для самомассажа на придверном коврике "травка"

На полянке, на лужайке

Целый день скакали зайки

(Прыгаем всеми пальцами по коврику)

И катались по траве

От хвоста и к голове

(Прокатываем ладони от основания к кончикам пальцев)

Долго зайцы так скакали

Но напрыгавшись устали

(Положить ладони на коврик)

Мимо змеи проползали

"С добрым утром"- им сказали

(ладони по очереди волнами ползут по коврику)

Стала гладить и ласкать

Всех зайчат зайчиха мать

(Ладони поочередно гладят коврик)

Шла медведица спросонок

А за нею медвежонок

(бьём по коврику ребром ладони)

А потом пришли детишки

Принесли в портфелях книжки

(Ходим по коврику средним и указательным пальцами, переступая ими как ножками)

Стали книжки открывать

И в тетрадочку писать

(Раскрываем ладошки, как книжки)

Работа с родителями:

выставка атрибутов для игр по развитию мелкой моторики рук детей;

консультации индивидуальные и групповые «Речь и пальчики», «Как правильно проводить с ребёнком пальчиковые игры», «Играем с пальчиками и развиваем речь»; «Дети и мелкая моторика рук»;

знакомство родителей с проектом;

III. Заключительный этап проекта :

1. Анализ проделанной работы по проекту.

2. Акцентирование внимания родителей на значимости их помощи, на успехах активных родителей, занимающихся с детьми пальчиковыми играми.

3. Выявление совместно с родителями положительных результатов проделанной работы, анализ недостатков.

4. Включение пальчиковых игр с нестандартным оборудованием в дальнейшую работу по развитию мелкой моторики детей.

Анализ проделанной работы:

Тема проекта соответствует возрастным особенностям детей. Отмечалась положительная реакция и эмоциональный отклик детей на знакомство с новыми видами пальчиковых игр, дети проявляли желание и интерес играть в игры с нестандартным оборудованием, с интересом и желанием выполняли упражнения на развитие мелкой моторики рук.

Удалось достигнуть хороших результатов взаимодействия с родителями. Родители принимали активное участие в реализации проекта, научились проводить пальчиковые игры в домашних условиях. Таким образом, целенаправленная, регулярно осуществляемая работа педагогами и родителями по развитию речи детей посредством пальчиковых игр с использованием нестандартного оборудования, способствующих речевому развитию детей, позволила даже за короткий срок добиться положительных результатов по улучшению развития мелкой моторики рук детей.

Перспектива на будущее: продолжить работу по развитию мелкой моторики рук детей с помощью уже опробованного оборудования, расширить перечень нестандартного оборудования (коврики, счётные палочки, экспандеры, щётки, бусы, пальчиковые куклы, пуговицы, фасоль, горох и др.).

Ожидаемые результаты

1. Дети проявляют интерес к пальчиковым играм с использованием нестандартного оборудования; увеличился словарный запас детей, речь стала более эмоциональной и выразительной.

2. Родители стали единомышленниками с педагогами образовательной организации по использованию пальчиковых игр в работе с детьми;

3. Родители получили необходимые знания по данной теме, стали более информированными в вопросе проведения пальчиковых игр с детьми дома;

4. Улучшилось развитие общей и мелкой моторики детей.

.

Перспективы развития проекта :

Педагогический потенциал использования пальчиковых игр определяется высокой личностно - мотивированной активностью участников игротренинга. Реализация воспитательного потенциала пальчиковых игр в процессе развития мелкой моторики детей будет продолжена на постоянной основе, вместо привычных пальчиковых игр.

Система взаимодействия педагогов, детей и их родителей в развитии мелкой моторики через использование пальчиковых игр будет применяться педагогическими работниками в рамках сотрудничества, обмена опытом.

Проект по развитию мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста при помощи пальчиковых игр может быть принят к реализации другими педагогами ДОУ.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аверина И. Е. Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ. – М. : Айрис – Пресс, 2006.

2. Быкова Н. М. Игры и упражнения для развития речи. – СПб. : ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2010.

3. Волкова Г. А. Логопедическая ритмика. – М. : Просвещение, 1985.

4. Зажигина О. А. Игры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования. – СПб. : ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2022.

5. Лопухина И. С. Логопедия. Речь, ритм, движение. – СПб. : Дельта, 1997.

6. Новиковская О. А. Логоритмика. – СПб. : Корона принт, 2018.

7. Пожиленко Е. А. Волшебный мир звуков и слов. – М. : Владос, 2002.

8. Рузина М. С. Страна пальчиковых игр. Развивающие игры для детей и взрослых. – СПб. : Кристалл, 2000.

9. Савельева Е. А. Тематические загадки и веселые игры для пальчиков: методическое пособие для работы с детьми дошкольного возраста. – М. : НЦ ЭНАС, 2006.

10. Савицкая Н. М. Логоритмика для малышей 4 – 5 лет. – СПб. : Каро, 2009.

11. Узорова О. В., Нефедова Е. А. Пальчиковая гимнастика. – М. : Астрель, 2001.

12. Цвынтарный В. В. Играем пальчиками и развиваем речь. – СПб. : Лань, 1996.

13. 500 скороговорок, пословиц, поговорок для детей /сост. И. А. Мазнин. – М. : Сфера, 2007.