Асташова Наталья
Виды хозяйственно-бытового труда, используемые в работе с детьми старшего дошкольного возраста
▼ Скачать + Заказать документы
Презентация для педагогов ДОУ.
Данная разработка поможет молодым воспитателям (специалистам ДОУ) четко понять какие бывают виды хозяйственно- бытового труда в детском саду, в частности для детей старшего дошкольного возраста. Данная консультация представлена в виде презентации, что на наш взгляд упрощает процесс усвоения данного материала.
Публикация «Виды хозяйственно-бытового труда, используемые в работе с детьми старшего дошкольного возраста» размещена в разделах
Трудовое воспитание является обязательным компонентом развития базовых и творческих способностей ребенка, важнейшим средством формирования культуры межличностных отношений. Трудовое воспитание должно входить в жизнь ребенка с самого раннего возраста и осуществляться последовательно и систематически.
(3 слайд)
В соответствии с федеральными государственными требованиями трудовое воспитание, включая хозяйственно-бытовой труд, систематически начинает осуществляться со второй младшей группы.
(4 слайд)Хозяйственно-бытовой труд во второй младшей группе в основном сводится к выполнению простейших индивидуальных поручений: отдельных действий, которые поначалу дети совершают совместно со взрослым, например, расставляли игрушки и предметы после игры на свои места.
В средней группе хозяйственно-бытовой труд начинает занимать значительное место в жизни детей, содержание его усложняется. Теперь воспитанники осваивают целостные трудовые процессы (моют игрушки, подклеивают книжки). В средней группе детей необходимо приобщать к коллективному труду по типу общего. Этот вид труда характеризуется общей целью и объединением результатов труда каждого участника деятельности в общий результат. В этом возрасте уже можно организовать такую совместную деятельность взрослых и детей, в процессе которой ребенок осознает свою причастность к большому общему делу. Например, няня моет столы, а дети стулья. Важно формировать у детей разные виды трудовой деятельности, с тем, чтобы в старшем возрасте у них сформировались все ее компоненты: мотив (надо, цель (буду, планирование (как, отбор средств (чем, результат (есть).
В старшем дошкольном возрасте у ребенка шире проявляется самостоятельность, независимость, инициативность. Внимание становится более устойчивым, произвольным, движения быстрыми, ловкими, повышается физическая работоспособность. Дошкольник быстро усваивает новые правила и нормы поведения, связанные с организацией труда. Круг общения ребенка достаточно широк, объединения по интересам становятся более устойчивыми.
Указанные возрастные изменения позволяют расширить содержание хозяйственно-бытового труда в старшей группе. Необходимо продолжать совершенствовать умения в уже знакомых видах деятельности и учить осваивать новые.
(5 слайд) Хозяйственно-бытовой труд включает дежурство по столовой, дежурство на занятиях, уборку в игровых зонах, совместный труд с воспитателем, с младшим воспитателем. Важно приучать детей поддерживать порядок в группе и на участке, помогать воспитателю готовить материалы для занятий и убирать его, отбирать игрушки и выносной материал, выносить его на участок, расчищать участок от снега и т. д.
(6 слайд) Планирование содержания трудовой деятельности осуществляется в форме поручений, дежурства и коллективного труда.
Организуя дежурство детей по столовой, нужно учить их сервировать стол, убирать после приема пищи посуду. Также знакомить старших дошкольников с алгоритмом действий по сервировке стола.
(7слайд)В работе можно использовать следующие методы: показ, объяснение, указания, напоминание. Можно провести беседы по типу «Для чего нужны дежурные», игру «Кто правильно накроет на стол», важно обращать внимание на правильную сервировку стола в ходе сюжетно-ролевых игр «Семья», «Дочки-матери», объяснять детям важность данного вида труда. Дежурства начинают носить более самостоятельный характер.
(8 слайд)Постепенно необходимо приучать детей к коллективному труду. В этом возрасте дети овладевают совместной формой организации коллективного труда, когда предмет переходит от одного участника трудового процесса к другому для выполнения им последующих трудовых действий. Например, один моет, другой споласкивает, третий вытирает игрушку. Во время дежурства учили распределять между собой обязанности: один стелет салфетки, другой расставляет тарелки, третий раскладывает ложки и т. д.
(9слайд)В старшем возрасте также организуется дежурство во время занятий. Ежедневно утром назначаются дежурные, чаще всего дети сами изъявляют желание. Они могут самостоятельно выставлять свои значки в уголке дежурства в соответствующие кармашки. Можно поручить детям подготовить и разложить необходимые для образовательной деятельности материалы, правильно организовать рабочее место. В этом возрасте дети могут нарезать цветную бумагу для аппликации, приготовить бумагу для рисования, поточить карандаши.
Используются следующие методы и приемы: показ, объяснение, проблемные ситуации, наблюдения за трудом друг друга, помощь.
В старшем дошкольном возрасте организуется совместная трудовая деятельность детей и взрослых. С младшим воспитателем дети могут делать уборку в раздевалке раз в месяц, совместно с воспитателем заниматься уборкой в игровых зонах по пятницам, ремонтом книг в книжном уголке по необходимости, изготавливать подарки родителям и другим близким людям. Важно учить детей в процессе труда спокойно и вежливо общаться, уметь контролировать свое поведение, оценивать свои действия, тактично делать замечания и правильно реагировать на них, оказывать помощь друг другу.
Наряду с участием в коллективной деятельности дети выполняют и индивидуальные поручения, различные как по трудности, так и по характеру. При этом важно как учитывать желание ребенка, так и привлечь пассивных детей. Дети следят за порядком в игровых зонах, в книжном уголке. Когда необходимо навести порядок в группе, можно давать индивидуальные поручения для каждой игровой зоны. Например, Даша наведи порядок в кукольном уголке, Саша расставь машины в гараже и т. д. Дети также выполняют поручения, связанные с помощью друг другу.
С целью повышения активности и интереса к трудовой деятельности используется метод поощрения. Известно, что похвала стимулирует к выполнению очередного задания с еще большим старанием. Удачи ребенка в трудовой деятельности нужно отмечать в присутствии всех детей. Дошкольнику полезно и приятно ощущать себя значимым, умелым. Успехи детей можно отражать в экране полезных дел. Экран содержит несколько разделов: дежурство по столовой, дежурство по уголку природы, уборка в игровых зонах, помощь при организации образовательной деятельности, труд на прогулке, взаимопомощь, помощь родителям.
(10слайд)
В процессе трудовой деятельности оценивается не только результат, но и отношение к труду, умение договариваться, планировать работу, подбирая для нее все необходимое, дружно трудиться, помогая друг другу. Акцентировать внимание детей на рациональном пути выполнения работы.
(11слайд)
Осуществляя работу по организации хозяйственно-бытового труда с воспитанниками, необходимо не забывать учить их правилам безопасного поведения в процессе выполнения трудовых действий. Можно определить вместе с детьми ряд правил безопасного поведения в процессе хозяйственно-бытового труда.
1. Наливая воду для работы, следует помнить: вначале надо открывать кран с холодной водой, затем осторожно открывать кран с горячей водой и делать теплую воду.
2. Наливать воду в таз так, чтобы вода не брызгала на пол, не обливала одежду.
3. Подметая веником, работая лопатой надо следить, чтобы другие дети не подходили близко и не ударились о черенок.
4. По мокрому полу нельзя бегать или быстро ходить, чтобы не поскользнуться.
5. При уборке нельзя залезать на стул и мыть высоко расположенные предметы.
6. Нельзя проливать воду на пол, если пролили – убрать тряпкой и вытереть насухо.
Дежурным по столовой напоминать, что чашки и тарелки нужно нести, крепко держа в руках по одному, по два предмета, чтобы не уронить и не разбить.
Работу по организации трудового воспитания важно осуществлять в тесном сотрудничестве с семьей. Родителям сообщать об успешном выполнении ребенком трудовых поручений, дежурства. Можно поинтересоваться, какую помощь оказывает ребенок маме и папе, и отметить заслугу ребенка в экране. Родители имеют возможность проследить успехи ребенка в экране полезных дел. Можно также предложить для родителей консультации по типу «Воспитание положительного отношения к труду в семье», «Растим помощника».
Систематическая работа по организации хозяйственно-бытового труда способствует формированию у детей положительного отношения к труду, воспитанию ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.
Участие детей в посильном хозяйственно-бытовом труде способствует формированию у них интегративных качеств, обозначенных в ФГТ. У детей формируется способность самостоятельно действовать в различных видах деятельности. Воспитанники откликаются на эмоции близких людей, готовы оказать им помощь при необходимости. В ходе трудовой деятельности дети овладевают конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми, у них формируется способность управлять своим поведением и планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели, соблюдать определенные правила поведения. Дети овладевают универсальными предпосылками учебной деятельности - умениями работать по правилу, образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.
Асташова Наталья | Все публикации
