Конспект урока для студентов педколледжа по методике физического воспитания детей дошкольного возраста «Подвижные игры»

Светлана Шишова
Конспект урока для студентов педколледжа по методике физического воспитания детей дошкольного возраста «Подвижные игры»
▼ Скачать + Заказать документы

Тамбовское областное государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования

«Педагогический колледж г. Тамбова»

Конспект

открытого урока по методике физического воспитания детей дошкольного возраста

«Подвижные игры – как самостоятельная форма организации физического воспитания»

Публикация «Конспект урока для студентов педколледжа по методике физического воспитания детей дошкольного возраста „Подвижные игры“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Подвижные игры для детей
• Профессиональное педагогическое образование, студенты
• Темочки

Преподаватель спецдисциплин: Шишова С. В.

Группа. Ф-41

Предмет. Методика физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста.

Тема. Подвижные игры – как самостоятельная форма организации физического воспитания.

Цели учебного занятия:

образовательные:

- содействовать формированию у студентов целостной системы знаний и умений по теме «Подвижные игры – как самостоятельная форма организации физического воспитания»;

- уточнить и углубить приобретенные ранее знания по данной теме;

- формирование умений по методике организации и проведению подвижных игр для детей разных возрастных групп;

- учить применять полученные знания на практике;

- показать значимость изучаемой темы в системе подготовки будущих специалистов.

развивающие:

- развивать познавательную активность студентов;

- развивать коммуникативные навыки, креативность;

- развивать умение отбирать необходимую информацию, обобщать, делать выводы.

воспитательные :

содействовать:

- формированию коммуникативных качеств у студентов;

- воспитанию у студентов общительности, культуры общения.

Кол-во часов: 2

Оборудование: раздаточный материал, видеоматериалы, презентация, компьютер.

Тип учебного занятия: комбинир.

Форма проведения: беседа в сочетании с работой с электронной лекции

Ход учебного занятия

1. Оргмомент (сообщение цели, задач, формы работ, выполнение массажа ушных раковин - тонизирующий массаж). Приветствие преподавателя, проверка готовности студентов к занятию, организация внимания. Объяснение порядка работы на занятии, критерии оценки.

I1. Мотивация и целеполагание.

Обеспечение включения студентов в активную, осознанную деятельность на занятии. Формирование положительной мотивации изучения темы. Подведение студентов к формулировке темы.

Преподаватель:

- Сегодня мы с вами продолжим работу по теме «Подвижные игры – как самостоятельная форма организации физического воспитания». Вы уже имеете определенные знания по этой теме, мы с вами рассматривали основные теоретические аспекты, поэтому вы сможете ответить на вопросы по данной теме.

Задает вопросы:

- Дайте определение подвижной игры?

- Назовите этапы проведения?

- Что такое вариантность подвижных игр?

- С какой целью проводится разработка вариантов подвижных игр?

- Какие способы варьирования существуют?

В соответствии с ФГОС дошкольного образования мы должны развивать у детей дошкольного возраста двигательное творчество. Именно поэтому - докончите предложение.

- А есть ли, на Ваш, взгляд проблема при использовании данной формы работы по физическому воспитанию детей дошкольного? Слушаю ответы студентов.

Проблема: педагоги практически редко используют варианты одной и той же игры.

Современный педагог должен осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития, ставить цели, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса, осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий, быть креативным и развивать креативность у своих детей.

Цель нашего занятия: закрепить умение разрабатывать варианты предложенных подвижных игр, продолжить дальнейшее знакомство с методикой организации и проведению подвижных игр для детей разных возрастных групп, а именно: с детьми старшего дошкольного возраста Вы можете использовать полученные знания на предстоящем экзамене и в своей практической работе с детьми.

3. Актуализация знаний по теме. Повторить изученный ранее материал для его эффективного использования в ходе занятия. Обеспечить включение студентов в совместную деятельность совершенствования знаний по теме и их практическому использованию.

1. Проведение письменного опроса: разработать варианты предложенных подвижных игр, Работа в роли экспертов. Оценивание в паре на основе критериального подхода. Познакомьтесь с критериями к оцениванию

4. Самостоятельное применение знаний по теме: обеспечить овладение навыками анализа ситуаций по теме и принятия самостоятельных решений, создать содержательные и организационные условия для самостоятельного применения студентами комплекса знаний и способов деятельности.

План

№ ПЛАН ДЛЯ СТУДЕНТА ПЛАН ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

1 Создание интереса к игре РАБОТА С ПРЕЗЕНТАЦИЕЙ. РАБОТА С ЭЛЕКТРОННОЙ ЛЕКЦИЕЙ. РАБОТА С КОНСПЕКТОМ ИГРЫ.

2 Сбор детей на игру РАБОТА С ПРЕЗЕНТАЦИЕЙ. РАБОТА С РАЗДАТОЧНЫМ МАТЕРИАЛОМ.

3 Организация игры и ее объяснение РАБОТА С ПРЕЗЕНТАЦИЕЙ. РАБОТА С РАЗДАТОЧНЫМ МАТЕРИАЛОМ.

4 Руководство игрой РАБОТА С ПРЕЗЕНТАЦИЕЙ. РАБОТА С ЭЛЕКТРОННОЙ ЛЕКЦИЕЙ. РАБОТА С РАЗДАТОЧНЫМ МАТЕРИАЛОМ.

5 Подведение итога игры РАБОТА С ПРЕЗЕНТАЦИЕЙ. РАБОТА С ЭЛЕКТРОННОЙ ЛЕКЦИЕЙ. РАБОТА С РАЗДАТОЧНЫМ МАТЕРИАЛОМ. АНАЛИЗ ВИДЕО. ПОВЕДЕНИЕ ПОДВИЖНОЙ ИГРЫ ПЕДАГОГОМ

В. Решение педситуаций.

IV. Домашнее задание.

Материал электронной лекции. Самостоятельно найти материал и изучить «Использование игр-эстафет в работе с детьми старшего дошкольного возраста» Работа на сайте: https://ipklabdo.lanta-net.ru/ipk.

V. Подведение итогов.

Подведение итога. Совместно со студентами, оценивание работу группы, отдельных студентов.

VI. Рефлексия.

Преподаватель просит студентов ответить на вопросы :

Я - что узнала, как работали на занятии? Необходимо ли эти знания и способы деятельности использовать в работе по специальности?

МЫ - как работала группа? Какие способы деятельности вам пригодятся в вашей профессии?

ДЕЛО - что понравилось в организации и форме проведения занятия. Что у вас не получилось. Почему? Спасибо за работу. Вы хорошо поработали. Молодцы!