Паспорт второй младшей группы

Ольга Кутявина
Паспорт второй младшей группы
▼ Скачать + Заказать документы

Паспорт второй младшей группы

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 7 п. Смидович»

ПАСПОРТ ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ

Составила: Кутявина Ольга Александровна -

старший воспитатель МАДОУ "Детский сад № 7 п. Смидович"

ГРУППА

«КАПИТОШКИ»

Паспорт младшей группы

включает следующую информацию:

данные о программе образовательного процесса

о воспитателях

состав группы

Публикация «Паспорт второй младшей группы» размещена в разделах

• Паспорт группы
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» ноябрь 2022

ХАРАКТЕРИСТИКА ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 3-4 ГОДА ЖИЗНИ

Режим пребывания детей в ДОУ в холодный и тёплыйпериод года

расписание НОД

предметно – развивающая, игровая среда в младшей группе.

С ДЕТЬМИ РАБОТАЮТ

1. Духина Галина Васильевна – воспитатель

Стаж педагогической работы -28 лет

Образование – среднее профессиональное

Сведения о курсовой подготовке – 01.02.2021г. - 05.02.2021г. «Профессиональная компетентность воспитателя ДОО в соответствии с требованиями профессионального стандарта «Педагог».

2. Науменко Татьяна Владимировна – воспитатель

Стаж педагогической работы – 3 месяца

Образование – среднее профессиональное

Обучается в учебном заведении:

Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация «Национальный социально – педагогический колледж»

г. Пермь.

3. Якимович Надежда Фёдоровна – младший воспитатель

Цель паспортизации группы

Регулирование создания и обогащения развивающей –предметно-пространственной среды

в соответствии сФедеральным государственным

образовательным стандартом

дошкольного образования

Развивающая предметно - пространственная среда

Это часть образовательной среды, представленнаяспециальноорганизованным пространством

(помещениями, участком и т. д., материалами, оборудованием и инвентаремдля развития детей дошкольного возраста в соответствии особенностямикаждого возрастного этапа, охраны

и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков в их развития.

Назначение и цели РППС ДОО

В соответствии с ФГОС дошкольного образования предметная среда должна обеспечивать и гарантировать:

- охрану и укрепление физического и психического здоровья и эмоционального благополучия детей, а также проявление уважения к их человеческому достоинству к их чувствам и потребностям, формировать и поддерживать положительную самооценку, в том числе и при взаимодействии детей друг с другом и в коллективной работе, уверенность в собственных возможностях и способностях;

- максимальную реализацию образовательного потенциала пространства Организации, Группы и прилегающей территории, приспособленной для реализации Программы ФГОС, а также материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.

- построение вариативного развивающего образования, ориентированного на возможность свободного выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения, как с детьми разного возраста, так и с взрослыми, а также свободу в выражении своих чувств и мыслей.

- создать условия для ежедневной трудовой деятельности и мотивации непрерывного самосовершенствования профессиональное развитие педагогических работников, а также оказать содействие в определении собственных целей, личных и профессиональных потребностей и мотивов;

- открытость дошкольного образования и вовлечение родителей (законных представителей) непосредственно в образовательную деятельность, осуществлять им поддержку по вопросам образования детей, воспитания, охране и укреплении их здоровья, а также поддержки образовательных инициатив внутри семьи;

- построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированной на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития и соответствующих возрастных и индивидуальных особенностей (недопустимость, как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);

- создание равных условий, максимально способствующих реализации различных образовательных программ в дошкольных образованиях для детей, принадлежащих к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также имеющих различные (в том числе ограниченные) возможности здоровья.

На протяжении процесса взросления ребенка все компоненты (игрушки, оборудование,

мебель и пр. материалы) развивающей предметно-пространственной среды

также необходимо менять, обновлять и пополнять.

Основные принципы организации РППС ДОО

В соответствии с ФГОС ДО и общеобразовательной программой ДОразвивающая предметно-пространственная среда создается педагогами для развития индивидуальности каждого ребенка с учетом его возможностей, уровня активности и интересов. Для выполнения этой задачи РППС должна быть:

- Содержательно-насыщенной - включать средства обучения (в том числе, технические, материалы (в том числе, расходные, инвентарь, игровое, спортивное и оздоровительное оборудование, которые позволяют обеспечить игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех категорий детей, экспериментирование с материалами, доступными детям; двигательную активность, в том числе, развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях; эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением; возможность самовыражения детей;

- Трансформируемой - обеспечивать возможность изменений РППС в зависимости от образовательной ситуации, в том числе, отменяющихся интересов и возможностей детей;

- Полифункциональной - обеспечивать возможность разнообразного использования составляющих РППС (например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм, в том числе, природных материалов) в разных видах детской активности;

- Доступной - обеспечивать свободный доступ воспитанников (в том числе, детей с ограниченными возможностями здоровья) к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;

- Безопасной - все элементы РППС должны соответствовать требованиям по обеспечению надежности и безопасность их использования, такими как санитарно-эпидемиологические правила и нормативы, и правила пожарной безопасности.

При реализации образовательной программы дошкольного образования в различных организационных моделях и формах РППС должна обеспечивать:

- Соответствие общеобразовательной программе ДОО;

- Соответствие материально-техническим и медико-социальным условиям пребывания детей в ДОО;

- Соответствие возрастным возможностям детей;

- Трансформируемость в зависимости от образовательной ситуации, интересов и возможностей детей;

- Возможность использования различных игрушек, оборудования и прочих материалов в разных видах детской активности;

- Вариативное использование различных пространств (помещений) и материалов (игрушек, оборудования и пр.) для стимулирования развития детей;

- Наличие свободного доступа детей (в том числе с ограниченными возможностями физического здоровья и детей-инвалидов)непосредственно в организованном пространстве к игрушкам, материалам, пособиям и техническим средствам среды;

- Соответствие всех компонентов РППС требованиям безопасности и надежности при использовании согласно действующим СанПиН.

Общая характеристика группы

Группа находится на 2 этаже и состоит из 4 помещений:

Приемная S=16 м

Игровая комната S= 41,1 м

Спальня S= 43,8м

Умывальная совмещенная с туалетной комнатой S= 16,2 м

Водоснабжение центральное, освещение электрическое.

Приёмная

1. Информационный стенд для родителей.

2. Советы специалистов и воспитателей (консультации).

3. Стенд: «Наше творчество».

4. Полочка для лепки.

5. Стенд: «Меню».

6. «Папка – передвижка».

7. Индивидуальные шкафчики для раздевания по количеству детей,

с маркировкой.

8. Скамейки для раздевания – 8 шт.

Игровая

1. Столы детские четырёхместные – 5 шт.

2. Стулья детские – 21 шт.

3. Стул большой – 2шт.

4. Демонстрационная доска.

5. Телевизор.

6. Шкафы для игрушек и пособий.

7. Стол раздаточный, обеденный – 1шт.

8. Шкафы навесные для посуды – 2 шт.

9. Стол- тумба для посуды – 2шт.

10. Мойка – 1шт.

Режим дня

(холодный период года)

Приход детей в детский сад, свободная игра, самостоятельная деятельность.

Утренняя гимнастика. 7.30 - 8.30

8.20 - 8.27

(в группе)

Подготовка к завтраку, личная гигиена.

Завтрак. 8.27 - 8.50

Игры. Самостоятельная деятельность детей. 8.50-9.00

Непрерывная непосредственно - образовательная деятельность. 9.00 – 9.15

9.25 –9.40

Подготовка к прогулке, прогулка. 9.40 -11.30

Возращение с прогулки, самостоятельная деятельность. 11.30-11.50

Подготовка к обеду. Обед. 11.50-12.15

Подготовка ко сну, дневной сон.

12.15-15.00

Постепенный подъем, самостоятельная деятельность, закаливающие и профилактические мероприятия. 15.00-15.25

Полдник. 15.25-15.40

Игры, самостоятельная и организованная деятельность. 15.40-15.50

Подготовка к прогулке, прогулка. 15.50-16.40

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность. 16.40-17.00

Подготовка к ужину, ужин. 17.00-17.20

Чтение художественной литературы 17.20-17.35

Самостоятельная деятельность.

Прогулка. Уход домой. 17.35-19.30

Режим дня

(тёплый период года)

Приём на свежем воздухе, осмотр, игры, дежурство, самостоятельная деятельность.

Утренняя гимнастика. 7.30 - 8.30

8.25 - 8.30

Подготовка к завтраку. Завтрак.

Игры, самостоятельная деятельность детей.

8.30-9.00

Подготовка к прогулке. Прогулка

(НОД на прогулке, игры, наблюдения, экскурсии, труд, развлечения, другие виды деятельности).

9.00-11.15

Возращение с прогулки, водные процедуры, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду. 11.15-11.40

Обед. 11.40-12.00

Подготовка ко сну, сон.

12.00-15.00

Постепенный подъем, закаливающие и профилактические мероприятия. Подготовка к полднику. Полдник. 15.00-15.30

Подготовка к прогулке.

Прогулка (игры, труд, развлечения, самостоятельная деятельность, индивидуальная работа). 15.30-16.40

Возвращение с прогулки. Подготовка к ужину, ужин.

Чтение художественной литературы. 16.40-17.05

17.05 – 17.20

Подготовка к прогулке.

Прогулка (индивидуальная работа, игры, труд, самостоятельная деятельность).

Уход домой. 17.20-19.30

Расписание непосредственно – образовательной деятельности

Понедельник 1. Познавательное развитие (Окружающий мир)

9.00-9.15

2. Художественно-эстетическое развитие (Музыка).

9.25-9.40

Вторник 1. Познавательное развитие (ФЭМП)

9.00-9.15

2. Физическое развитие (Физическая культура).

9.25-9.40

Среда 1. Речевое развитие (Развитие речи / чтение художественной литературы).

9.00-9.15

2. Художественно-эстетическое развитие (Лепка).

9.25-9.40

Физическое развитие (Физическая культура на прогулке).

Четверг 1. Художественно-эстетическое развитие (Рисование).

9.00-9.15

2. Физическое развитие (Физическая культура).

9.25-9.40

Пятница 1. Художественно-эстетическое развитие

(конструктивно-модельная деятельность/Аппликация).

9.00-9.15

2. Художественно-эстетическое развитие (музыка).

9.25-9.40

НОД 9.00-9.15;9.25-9.40.

В нашей группе организованы

микро - центры

Микроцентр «Физкультурный уголок» Расширение

индивидуального

двигательного опыта

в самостоятельной деятельности Оборудование для ходьбы, равновесия, бега (деревянные палочки, дорожки здоровья, веревочки, флажки, султанчики, скакалки).

Для катания, бросания, ловли (мячи разных диметров, массажные коврики, кегли).

Атрибуты к подвижным и спортивным играм (маски, нестандартное оборудование.

Микроцентр

«Уголок природы»

Расширение познавательного опыта, его использование в трудовой деятельности

Комнатные растения: фиалка – 5 шт. разных видов, бальзамин – 2шт. разных видов,

Сезонный материал.

Природный и бросовый материал.

Материал и оборудование для опытно-экспериментальной деятельности.

Микроцентр

«Уголок развивающих игр» Расширение познавательного сенсорного опыта детей. Дидактический материал по сенсорному воспитанию (шнуровки).

Дидактические игры (лото, вкладыши, пазлы).

Настольно-печатные игры.

Познавательный материал.

Микроцентр «Строительная мастерская» Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Напольный строительный материал.

Настольный строительный материал.

Пластмассовые конструкторы (с крупными деталями).

Микроцентр

«Игровая зона» Реализация ребенком полученных и имеющихся знаний об окружающем мире в игре. Накопление жизненного опыта Атрибутика для ср. игр («Семья», «Больница», «Автобус», «Магазин», «Парикмахерская»,

Предметы – заместители.

Микроцентр

«Уголок безопасности» Расширение познавательного опыта, его использования в повседневной деятельности. Дидактические игры, дорожные знаки, литература о ПДД, транспортные игрушки.

Микроцентр

«Краеведческий уголок» Расширение краеведческих представлений детей, накопление познавательного опыта.

Наглядный материал: фотоиллюстрации, альбом

Предметы народно - прикладного искусства

Детская художественная литература

Микроцентр «Книжный уголок» Формирование умения самостоятельно работать с книгой, «добывать» нужную информацию. Детская художественная литература в соответствии с возрастом детей.

Иллюстрации по темам образовательной деятельности, материалы о художниках – иллюстраторах.

Портрет поэтов, писателей.

Микроцентр «Театрализованный уголок» Развитие творческих способностей ребенка, стремление проявить себя в играх драматизациях. Элементы костюмов.

Пальчиковый театр.

Настольный театр, ширма.

Микроцентр

«Творческая мастерская» Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца

Достаточное количество цветных карандашей, пластилина.

Наличие цветной бумаги и картона.

Альбомы- раскраски.

Предметы народно – прикладного искусства.

Микроцентр «Музыкальный уголок» Развитие творческих способностей в самостоятельной ритмической деятельности. Детские музыкальные инструменты

Музыкальные игрушки (озвученные, не озвученные)

Микроцентр

«Уголок уединения» Обеспечение эмоционального благополучия и психологического комфорта. Столик, детский телефон, ширма, мягкие подушки, игрушка, картинки.

Перечень методических пособий и наглядно – дидактического материала.

Направления развития Методические пособия Наглядно-дидактический материал

Физическое развитие Игры-занятия на прогулке с малышами для занятий с детьми 2-4 лет Л. И. Пензулаева «Мозаика-Синтез» Москва 2016г. ФГОС

Картотека подвижных игр, физминуток,

зимние виды спорта (наглядно-дидактическое пособие) 3-7 лет ФГОС.

- летние виды спорта (наглядно-дидактическое пособие) 3-7 лет ФГОС.

Познавательное развитие -«Занятия по ознакомлению с окружающим миром» О. В. Дыбина

- Формирование элементарных математических представлений для занятий с детьми младшая группа И. А. Помораева, В. А Позина Мозаика-Синтез Москва 2016г. ФГОС Формирование основ безопасности 2-7 К. Ю. Белая.

- «Ознакомление с природой в детском саду» О. А. Соломенникова Раздаточный и

демонстрационный материал для ознакомления с ФЭМП

Речевое развитие - «Занятия по развитию речи» В. В. Гербова.

«Речевое развитие детей 3-7 лет О. С. Ушакова Серия сюжетных картин по теме недели

Социально-коммуникативное развитие

Социально-коммуникативное развитие дошкольников 3-4 Л. В. Абрамова, И. Ф. Слепцова.

Природный и бросовый материал для ручного труда Игрушки (куклы в одежде, куклы-младенцы, автомобили). Наборы игрушечной посуды. Наборы парикмахера. Наборы медицинских игровых принадлежностей. Муляжи овощей и фруктов.

Художественно-эстетическое развитие - «Занятия по изобразительной деятельности» Т. С. Комарова

конструктивно- модельная деятельность И. Лыкова. Иллюстративные пособия по народно-прикладному творчеству.

В нашей группе разработаны различные

комплексы и картотеки:

1. Картотека подвижных, малоподвижных, дидактических игр.

2. Картотека физкультминуток.

3. Картотека наблюдений на прогулке.

4. Картотека пальчиковых игр.

5. Картотека словесных игр.

6. Картотека опытов и экспериментов.

7. Комплексутренней, дыхательной гимнастики