Марина Дехтярева
Паспорт проекта по сенсорному развитию «Мир глазами малышей»
▼ Скачать + Заказать документы
Паспорт проекта «Мир глазами малышей»
Тип проекта : информационно-познавательный.
Участники проекта : дети группы раннего возраста, родители воспитанников, воспитатели группы.
Срок реализации проекта : краткосрочный (1.12-30.12).
Формы работы: игровая, познавательная, работа с родителями.
Актуальность проекта
Публикация «Паспорт проекта по сенсорному развитию „Мир глазами малышей“» размещена в разделах
Познание мира на этапе раннего развития проводится ребенком в большей степени эмоциально, тактильно. Поэтому именно в этом возрасте очень важно правильно организовать предметно-развивающую среду малыша. Сенсорное развитие поможет ему успешно активизировать умственную и физическую активность.
Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т. п.
Сенсорное воспитание - целенаправленное развитие и совершенствование сенсорных процессов.
Существует пять сенсорных систем, с помощью которых человек познает мир:
зрение, слух, осязание, обоняние, вкус.
Что подразумевают под собой сенсорные эталоны?
• система мер веса;
• система величины;
• система цвета;
• система геометрических фигур;
• система мер длины;
• система направлений;
• система звуков;
• система запахов;
• система фактуры.
Осваивание данных знаний требует длительного времени и совершенствование во всех сферах. Главное, на что ориентировано данное развитие – улучшение деятельности мозга и речевых навыков.
Основными методами сенсорного развития можно назвать :
- обследование предметов;
- дидактические игры;
- занятия творчеством
- игры на мелкую моторику
Данный проект поможет воспитанникам группы в игровой форме развить важнейшие навыки, такие как восприятие цвета, формы, размер предметов. А так же развить, без сомнения, необходимый уровень самостоятельности и коммуникации по вопросу сенсорного развития.
Цель проекта :
Создание условий для развития у детей группы раннего возраста сенсорного восприятия окружающего мира: форма, цвет, величина предметов посредством использования дидактических игр и упражнений, изготовленных воспитателями группы и родителями воспитанников.
Задачи проекта :
• Формировать сенсорные представление детей о внешних свойствах предметов.
• Развивать цветоразличение, умение воспринимать величину, группировать предметы по форме и цвету.
• Воспитывать у детей любознательность, самостоятельность и стремление к познанию.
• Вовлечь родителей в совместную деятельность по реализации проекта посредством изготовления игрового оборудования по сенсорному развитию младших дошкольников.
Предполагаемый результат:
- воспитанники смогут овладеть навыками сравнения предметов по форме и величине, сортировки предметов по форме и цвету.
- родители воспитанников повысят уровень педагогической компетенции в вопросе сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста, пополнят предметно-развивающую среду группы бизибордами.
- педагоги расширят свои знания по вопросу сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста, пополнят предметно-пространсвенную среду группы дидактическими играми.
Этапы реализации проекта
I этап – подготовительный
II этап – основной (практический)
III этап- заключительный
I этап – подготовительный
• Создание необходимых условий для реализации проекта, изготовление дидактических игр и пособий.
• Разработка плана реализации проекта.
• Разработка и накопление методических материалов по теме.
• Проведение анкетирования с родителями (законными представителями) воспитанников по вопросу оснащенности домашней игровой зоны ребенка необходимыми дидактическими играми для развития сенсорики.
II этап – основной (практический)
Работа с детьми:
1. Непосредственная образовательная деятельность. Лепка «Колобок», лепка из соленого теста «Такие разные фигуры».
2. Дидактические игры
- «Собираем бусы», «Зажги фонарик», «Украсим елочку», «У кого такая же?», «Большое-маленькое. Фрукты», «Большое-маленькое. Овощи», «Волшебный мешочек».
- игры-сортировки. «Цвета», «Формы».
- игры с цветным конструктором крупного размера; с пирамидками, разными по размеру, цветам, форме; игры с матрешками.
- самостоятельные игры малышей в центре сенсорного развития.
- рассматривание иллюстраций, предметных и сюжетных картинок.
- подвижные игры и игры малой подвижности. Подвижная игра «Разноцветные домики», игра малой подвижности «Веселые дорожки».
Работа с родителями.
Анкетирование «Сенсорное развитие в детском саду и дома», консультация «Сенсорное развитие как двигатель прогресса», консультация «Что такое бизиборд и как его сделать из подручных средств», родительское собрание «Что такое сенсорное развитие детей раннего возраста?», анкетирование «Что мы узнали о сенсорном развитии?».
III этап – заключительный (аналитический)
Подведение итогов реализации проекта. Проведение итогового анкетирования «Что мы узнали о сенсорном развитии?», мероприятия «Домик для зайчика» и представление результатов реализации проектной деятельности.
Развивающая предметно-пространственная среда:
Одним из определяющих факторов воспитания детей является предметно-развивающая среда. Среда является одним из основных средств развития личности ребенка и источником его знаний и социального опыта.
В период раннего детства маленький человек активно познает окружающий мир. Задача педагога – сделать окружение ребенка ярким, интересным, запоминающимся, активным, эмоциональным, мобильным. Правильно организованная предметно-развивающая среда, помогает взрослому обеспечить гармоничное развитие ребенка, создать эмоционально положительную атмосферу в группе, устраивать и проводить игры и таким образом приучать детей к самостоятельным играм.
Развивающая предметная среда, по мнению С. Новоселовой – это система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического развития. Обогащенная среда предполагает единство предметных и социальных средств обеспечения разнообразной деятельности ребенка.
В состав предметно-игровой среды входят – крупное организующее игровое поле, игровое оборудование, игровая атрибутика разного рода, игровые материалы. Все компоненты развивающей предметной среды увязываются между собой по содержанию, художественному решению, масштабу. Для успешного сенсорного развития в группе создается предметноразвивающая среда, оформляется сенсорный уголок, разрабатываются и конструируются нетрадиционные игры и пособия.
При руководстве дидактическими играми, направленными на сенсорное развитие в младшем дошкольном возрасте необходимо учитывать: - у детей младшего возраста возбуждение преобладает над торможением, наглядность действует сильнее, чем слово, поэтому целесообразней объяснение правил объединить с показом игрового действия. Если в игре несколько правил, то не следует сообщать их сразу. - игры необходимо проводить так, чтобы они создавали бодрое, радостное настроение у детей. - учить детей играть, не мешая друг другу, постепенно подводить к умению играть небольшими группами и осознавать, что вдвоем играть интереснее. - с детьми младшего возраста воспитателю необходимо самому включиться в игру. Вначале нужно привлекать детей играть с дидактическим материалом (башенки, пирамидки, разбирать и собирать их вместе с детьми. Вызывать интерес к дидактическому материалу, учить их играть с ним. - для детей этого возраста характерно преобладание чувственного познания окружающего мира. Учитывая это, воспитатель подбирает такой 36 материал (игрушки, который можно обследовать и активно действовать с ним. - известные детям игры становятся более интересными, если в их содержание вводится что-то новое и более сложное, требующее активной умственной работы. Рекомендуется повторять игры в разных вариантах с постепенным их усложнением. - при объяснении правил игры воспитателю надо обращать внимание то на одного, то на другого играющего, чтобы каждому казалось, что это ему рассказывают об игре. - чтобы игра проходила успешнее, воспитатель готовит детей к игре – обязательно до игры знакомит их с предметами, которые будут использованы, их свойствами, изображениями на картинках. - подводя итоги игры с детьми младшего дошкольного возраста, воспитатель отмечает только положительные стороны – играли дружно, научились делать (конкретно что, убрали на место игрушки. - интерес к игре усиливается, если воспитатель предлагает детям поиграть с теми игрушками, которые использовались во время игры
В среде должна быть заложена возможность ее изменения в соответствии со вкусами и настроением детей, а также с учетом разнообразных педагогических задач. Построение предметно-развивающей среды взрослыми должно позволять организовывать как совместную, так и самостоятельную деятельность детей, направленную на его саморазвитие под наблюдением и при поддержке взрослого. В этом случае среда выполняет развивающую, образовательную, воспитывающую, стимулирующую, организационную, коммуникативную функции. Но самое главное – она работает на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.
Предметно-развивающая среда пополнена дидактическими играми и картотеками, изготовленными воспитателями группы и родителями воспитанников.
Перспективное планирование реализации проекта
Познавательное развитие
Дидактическая игра «Собираем бусы». Цель: создание условий для обучения детей различать основные цвета: красный, жёлтый, зелёный и синий.
Итоговая образовательная деятельность «Домик для зайчика». Цель: создание условий для закрепления полученных знаний по сенсорному развитию.
Дидактическая игра-сортировка «Цвета». Цель: создание условий для обучения детей различать основные цвета: красный, жёлтый, зелёный и синий.
Геометрическое лото «Найди домик для фигуры». Цель: создание условия для обучения детей сравнивать форму изображенного предмета с геометрическими фигурами и подбирать предметы по геометрическому образу.
Дидактическая игра «Зажги фонарик». Дидактическая задача — упражнять детей в различении цвета предмета по названию; приучать к выполнению игрового действия в соответствии с содержанием и правилами игры.
Дидактическая игра-сортировка «Формы». Цель: создание условий для обучения детей различать основные форм: круг, квадрат, треугольник.
Дидактическая игра «Украсим елочку». Цель: создание условий для закрепления знаний воспитанников по форме, размеру и цвету предметов.
Художественно-эстетическое развитие
Лепка «Колобок». Цель: создание условий для сенсорного развития дошкольников посредством художественного творчества.
Лепка из соленого теста «Такие разные фигуры». Цель: создание условий для развития творческой активности детей в процессе лепки из соленого теста.
Физическое развитие
Подвижная игра «Разноцветные домики». Цель: создание условий для целенаправленного, осмысленного восприятия цвета геометрической фигуры.
Игра малой подвижности «Веселые дорожки». Цель: создание условий для продолжения обучения детей различать основные цвета: красный, жёлтый, зелёный. Соотносить предметы по цвету.
Социально-коммуникативное развитие
Дидактическая игра «Большое-маленькое. Овощи». Цель: создание условий для обучения детей различать предмет (овощи) по размеру: большое или маленькое.
Дидактическая игра «У кого такая же?». Цель: создание условий для сенсорного развития младших дошкольников.
Дидактическая игра «Большое-маленькое. Фрукты». Цель: создание условий для обучения детей различать предмет (фрукты) по размеру: большое или маленькое.
Речевое развитие
Дидактическая игра «Волшебный мешочек». Цель: создание условий для закрепления знаний воспитанников по форме, размеру и цвету предметов.
Работа с родителями
Анкетирование «Сенсорное развитие в детском саду и дома». Цель: выявление интересов и знаний родителей воспитанников по вопросам сенсорного развития и воспитания дошкольников.
Консультация «Сенсорное развитие как двигатель прогресса». Цель консультации - повышение педагогической грамотности родителей по вопросам воспитания и обучения ребёнка, а так же активизация педагогических умений родителей в создании образовательного пространства в рамках сенсорного развития дошкольников.
Консультация «Что такое бизиборд и как его сделать из подручных средств». Цель консультации - повышение педагогической грамотности родителей по вопросам воспитания и обучения ребёнка, а так же активизация педагогических умений родителей в создании образовательного пространства в рамках сенсорного развития дошкольников.
Родительское собрание «Что такое сенсорное развитие детей раннего возраста?». Цель: создание условий для повышения педагогической культуры родительской общественности в вопросе сенсорного развития детей раннего дошкольного возраста.
Анкетирование «Что мы узнали о сенсорном развитии?». Цель: создание условий для выявления результатов проведенной работы по проекту.
Марина Дехтярева | Все публикации
