Людмила Ганюченко
Развитие творческих способностей дошкольников через технику рисования «Эбру»
▼ Скачать + Заказать документы
Развитие творческих способностей дошкольников через
нетрадиционную технику рисования – Эбру.
Слайд 2 Истоки творческих способностей и дарования детей на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок.
В. А. Сухомлинский.
Публикация «Развитие творческих способностей дошкольников через технику рисования „Эбру“» размещена в разделах
Слайд 3 В эпоху научно-технического прогресса жизнь становится всё сложнее. Современное общество требует формирования творческой личности, которая обладает креативным мышлением и способностью эффективно, нестандартно решать новые жизненные проблемы. А так как основы личности закладываются еще в дошкольном возрасте, то перед системой дошкольного образования встает важная задача развития творческого потенциала подрастающего поколения. Творчество – это деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не бывшее. Поэтому развитие творческих способностей – одна из главных задач дошкольного воспитания.
Работая с детьми дошкольного возраста, многие педагоги замечают: дети любят рисовать, старательно овладевают навыками работы с разными инструментами и изобразительными материалами, осваивают отдельные приемы и способы рисования, но при создании собственных работ многие композиции выделяются скудностью содержания, штампами, отсутствует творческий подход. Ребенку нужен результат, который вызывает у него радость, изумление, удивление, ведь даже не каждый взрослый сможет изобразить какой-либо предмет. Нетрадиционные техники – это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Они позволяют не навязывать ребенку определенных штампов и стереотипов в рисовании. Дети раскрывают свои способности, свою уникальность в изодеятельности, получают удовлетворение от работы. Начинают чувствовать пользу творчества и верят, что ошибки – это всего лишь шаги к достижению цели, а не препятствие. Дети ощущают незабываемые, положительные эмоции, что позволяет чувствовать себя свободнее, смелее, непосредственнее.
Новизна педагогического исследования заключается в том, что проблема развития художественно-творческих способностей детей решается в процессе дополнения традиционных приемов обучения рисованию нетрадиционными техниками. Работая в этом направлении, мы убедились в том, что рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции и развивать творческие способности.
Еще древнегреческий ученый и философ Аристотель говорил: «Занятие рисованием способствует разностороннему развитию ребенка», а чешский педагог-гуманист Я. А. Коменский утверждал: «Дети охотно всегда чем-нибудь занимаются. Это весьма полезно, а потому не только не следует этому мешать, но нужно принимать меры к тому, чтобы всегда у них было что делать». Современный исследователь детского изобразительного творчества Т. С. Комарова утверждает, что «художественная деятельность вносит в жизнь детей радость, так как ребенок соприкасается с насыщенными яркими красками, узорами, образами".
Нам взрослым, необходимо развить в ребёнке чувство красоты. Именно от нас зависит, какой – богатой или бедной – будет его духовная жизнь. Следует помнить: если восприятие прекрасного не будет подкреплено участием ребёнка в созидании красоты, то, как считают, в ребёнке формируется «инфантильная восторженность».
Выбор нетрадиционных техник рисования в качестве одного из средств развития детского изобразительного творчества не случаен.
Необычные материалы и оригинальные техники привлекают детей тем, что здесь не присутствует слово «нельзя» можно рисовать, чем хочешь и как хочешь и даже можно придумать свою необычную технику. Дети ощущают незабываемые, положительные эмоции.
Слайд 4 Хочу поделиться одной волшебной техникой рисования, которая у нас почти не распространена, но иначе как волшебной её просто назвать нельзя – это акварисование или эбру.
«ЭБРУ» - старинная, восточная техника рисования на воде. История возникновения эбру окутана тайной. Сложно даже сказать, в каком именно веке оно появилось. Также невозможно определить, где именно зародилось эбру : то ли в Индии, то ли в Персии, то ли в Бухарском ханстве, то ли еще где-то на Востоке. Единственный факт не вызывает сомнений: эбру является характерным восточным искусством.
В переводе слово «Эбру» — это «облачный», «волнообразный». В Европе рисунки «эбру» называли — «турецкая бумага» или «мраморная бумага». Эбру – это больше, чем просто искусство, это соединение воды, краски и художника в едином порыве создания шедевра. Техникой эбру может овладеть каждый.
Вы можете подумать: зачем ребенку эбру, если есть карандаши, фломастеры, акварель? Рисование на воде качественно отличается от всего вышеперечисленного! Дети, наблюдающие за таинством рисования на воде, воспринимают сам процесс как настоящее волшебство. Когда же их творение, сказочное по красоте и полету фантазии, переходит на бумагу, оставляя при этом воду кристально чистой, восторг малышей не поддается описанию! Благодаря рисованию на воде детская фантазия и воображение развиваются с космической скоростью. Кроме того, эбру приносит и сугубо практическую пользу: развивает моторику рук, терпение и выдержку, а также оказывает успокоительный эффект, о котором особенно страстно мечтают родители гиперактивных детишек. Нет сомнений, что каждому ребенку понравится этот необычный вид творчества, когда на воде могут получиться такие красивые и разнообразные узоры. Красивые узоры, цветы, звезды получаются как бы сами собой, что не может не радовать маленьких художников. Ребенок будет гордиться своими результатами и обязательно будет радовать новыми творческими свершениями.
Такие занятия сохраняют психическое равновесие, дают возможность безопасному выходу эмоций, при этом ребенок имеет возможность реализовать свой творческий потенциал, творить так, как хочется именно ему, быть свободным от любого давления, навязывания чужого мнения. Так же укрепляется вера ребенка в собственные силы, развивается индивидуальность, автономность.
Главное в рисовании эбру – это научиться слушать свои эмоции, свое тело, в частности, руки, и тогда можно почувствовать себя настоящим художником, древним мастером. Дети, не имеющие большого мастерства в обычном рисовании, в этой технике-могут создавать настоящие шедевры.
Слайд 5 В работе с дошкольниками использую технику «ЭБРУ» с целью: обучить способу деятельности (рисованию на воде) с помощью новых художественных материалов и способствовать самореализации личности (развитию мышления и формированию творческих способностей).
Слайд 6 Задачи:
образовательные: создать для детей ситуацию рисования новым способом – Эбру (масляными красками на воде с загустителем, обучить способу работы рисования на воде, учить терпению и выдержке при работе с жидкими красками, наборе краски из пипетки «капельками».
развивающие : развивать фантазию, воображение, мыслительную и речевую деятельность, слуховое и зрительное восприятие, умение сравнивать и анализировать, развитие мелкой моторики рук.
воспитательные: воспитывать терпение, самостоятельность, активность, инициативность; повысить личностную самооценку ребенка: дать ему почувствовать себя режиссером, художником и исполнителем волшебной сказки, воспитывать чувство радости, сопричастности к уникальному и неповторимому творчеству.
Слайд 7 Материалы для рисования
Слайд 8 Предполагаемый результат
Владение техническим навыками рисования на воде;
Развитие координации и мелкой моторики (развитие точности, координации рук);
Развитие психических процессов (внимание, логическое мышление, воображение, зрительное и слуховое восприятие, умение действовать словесным инструкциям, умение самостоятельно продолжить, придумать рисунок, выполнение задуманной цели, контроль за собственными действиями).
Дошкольная педагогика рассматривает детское творчество в тесной связи с эмоциональным, познавательным и социальным развитием. Ребята с удовольствием выражают свои чувства в той деятельности, где есть разнообразие "живых" впечатлений и возможность все необходимое делать своими руками. Работая с детьми, я заметила, что в изобразительной деятельности склонности и способности к творчеству реализуются даже при минимуме материалов. Меня всегда интересовало, почему у ребенка, имеющего хорошую технику рисования такие бедные по замыслу рисунки. Или о рисунке, не представляющем для некоторых ничего интересного, ребенок может много интересного рассказать? Мне самой нравится рисовать, я очень хорошо понимаю детей, которым трудно "оторваться" от любимого рисования, особенно тем деткам, которые медлительны, но терпеливы.
И ещё во время работы я столкнулась с такой проблемой: многие дети боятся рисовать, потому что, как им кажется, что они не умеют и у них ничего не получится. Особенно это заметно в средней группе, где навыки изобразительной деятельности у детей еще слабо развиты, формообразующие движения сформированы недостаточно. Детям не хватает уверенности в себе, воображения, самостоятельности. И мне удалось найти то, что нужно. Стимулом побудить детей к деятельности, заставить их поверить в то, что они очень просто могут стать маленькими художниками и творить чудеса на бумаге стало акварисование. Для того, чтобы детское творчество успешно развивалось у наших детей, я решила найти такую форму организации и взаимодействия с детьми, которая позволила бы детям реализовать свои творческие задумки. Организация работы на фронтальных занятиях меня мало устраивала, так как в ней не всегда учитывались интересы каждого, трудно было осуществлять индивидуальный подход, отметить творческие проявления, занятие ограничивалось временем и темой, и это натолкнуло меня на мысль: «А не попробовать ли в практике приёмы нетрадиционного рисования- Эбру на НОД по художественно- эстетическому развитию и в кружковой деятельности»?
Слайд 9 Для подтверждения своих мыслей пришлось прочитать много педагогической литературы по развитию художественного творчества у детей, и через интернет- источник изучить необходимые материалы для работы. В городе Омске нашла Арт-Клуб «Зебра-Эбра»,куда записалась на консультацию к психологу Веронике Мезенцевой. Получив необходимую информацию, обсудили с родителями и приобрели семейный набор, красок Эбру.
Слайд 10 Для решения этих задач нужно было создать соответствующую развивающую среду, которая играет важную роль в развитии ребёнка. Поэтому при организации предметно - развивающей среды учитывала, чтобы содержание носило развивающий характер, и было направлено на развитие творчества каждого ребёнка в соответствии с его индивидуальными возможностями, доступной и соответствующей возрастным особенностям детей. Для каждого ребенка приобрели индивидуальные лотки, зубочистки, кисточки. В группе выбрала достаточно освещенное место для занятий изо деятельности. Создала небольшую выставочную зону для готовых работ – детских рисунков. Программа дополнительного образования по нетрадиционному рисованию, была составлена для детей старшей группы и будет реализовываться в течении 2-х лет.
Составила перспективный план работы и выбрала тему для самообразования «Нетрадиционная техника рисования-Эбру». И с начала учебного года я начала работать в этом направлении.
Слайд 11 Организация образовательной деятельности и кружковая работа по художественному творчеству с применением нетрадиционной техники рисования способствует :
Снятию детских страхов и развитию психических процессов (воображения, восприятия, внимания, зрительной памяти, мышления).
Развитию познавательного интереса. Ребята начинают задавать вопросы педагогу, друг другу, происходит обогащение и активизация словаря.
Развитию ориентировочно–исследовательской деятельности, дошкольников. Ребёнку предоставляется возможность экспериментирования (смешивание краски, использование разных диаметров «шила» и т. д.).
Развитию мелкой моторики пальцев рук, что положительно влияет на развитие речевой зоны коры головного мозга.
Развитию тактильной чувствительности ( при непосредственном контакте пальцев рук с водой и листом дети познают их свойства: густоту, твердость, вязкость).
Нестандартные подходы к организации изобразительной деятельности удивляют и восхищают детей, тем самым, вызывая стремление заниматься таким интересным делом. Оригинальное рисование раскрывает творческие возможности ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер и настроение. И совсем не страшно, если маленький художник перепачкается, главное – чтобы он получал удовольствие от общения с красками и радовался результатам своего труда.
Мне как педагогу, использование нетрадиционных техник рисования, в данном случае техники ЭБРУ, помогает развивать познавательную деятельность, нестандартное мышление, творчество.
Слайд 12,13 Первые занятия дети знакомились с новым видом рисования-эбру, с таким способом изображения, как разбрызгивание. Веерной костью набирали краску и, разбрызгивали ее по поверхности воды, слегка постукивая по ней. Затем продолжили работу уже с использованием пипетки, гребня, шила, для получения различного узора. Мы рисовали солнышко, море, рыбок, коврик для котенка, платочек для мамы и т. д. Учились рисовать круги, а затем из круга рисунок, вытягивая его края или наоборот сжимая к середине. Для того, чтобы успешно решать вопросы общения со сверстниками, я специально создавала ситуации, где дети рисовали коллективно. Предлагала им всем вместе выполнить ту работу, которая не под силу одному. Объединению детей способствовало создание общих коллективных работ. Думаю, что наша кружковая работа, сыграла в этом существенную роль. Таким образом, знания, которые приобретают дошкольники, складываются в систему; на достигнутых результатах мы не останавливаемся и в дальнейшем ставим задачу усовершенствовать полученные умения и навыки, расширить и разнообразить применение этой техники на разных материалах, переносить рисунок на ткань и дерево.
Для своей работы я выбрала тему нетрадиционных техник рисования потому, что она интересна мне, моим воспитанникам и их родителям. Все они, без исключения, быстро и охотно включаются в работу, а после её выполнения очень эмоционально реагируют на результат своего труда – свой рисунок. Маленькие творцы с удовольствием демонстрируют её своим родителям, погружают их в это увлекательное занятие.
Работая с ребёнком неизбежно сталкиваешься с родителями детей, и как показала практика, чем теснее связь педагога и родителей, тем успешнее становится ребёнок. Каждый успех ребёнка в творчестве и в личностном плане доводится до сведения родителей, тем самым ребёнок имеет возможность получить похвалу от родителей.
Слайд 14 После проведения первого мастер-класса для родителей, мне удалось заинтересовать родителей техникой нетрадиционного рисования. Некоторых заинтересовали «Волшебные краски Эбру». Для них я рекомендовала интернет- источник и подготовила буклеты. В своей работе пытаюсь создать тесный союз между педагогом, воспитанником и родителями, и стараюсь работать в атмосфере уважения и полного доверия. И родители не остаются в стороне от жизни сада, они принимают активное участие во всех развлечениях, мастер-классах конкурсах и других мероприятиях.
Слайд 15 Показателем и результатом работы можно считать то, что мы с детьми постоянно устраиваем выставки рисунков, ребята украшаем группу и детский сад своими картинами и панно, готовим подарки малышам и взрослым к праздникам.
Таким образом, на основе проделанной работы я увидела, что у детей возрос интерес к нетрадиционным техникам рисования.
Слайд 16 Вывод
Нестандартные подходы к организации изобразительной деятельности удивляют и восхищают детей, тем самым, вызывая стремление заниматься таким интересным делом. Оригинальное рисование раскрывает творческие возможности ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер и настроение. И совсем не страшно, если маленький художник перепачкается, главное – чтобы он получал удовольствие от общения с красками и радовался результатам своего труда.
Рисование на воде красками отличная возможность отдохнуть, приучить детей к искусству, дети, рисуя по воде, будут развивать воображение мышление моторика. Занятие Эбру поможет вам с радостью провести свое время, Во время рисования Эбру у вас всегда будут получаться гармоничные рисунки и картины, так как сама вода будет помогать получать красивые изображения. Вам иногда достаточно во время рисования просто водить шилом по воде, и на ваших глазах будут получаться замечательные формы.
Говорят, что искусство рисования на воде успокаивает, умиротворяет, дает человеку положительную энергию, забирая при этом отрицательную.
Мне как педагогу, использование нетрадиционных техник рисования, в данном случае техники ЭБРУ, помогает развивать познавательную деятельность, нестандартное мышление, творчество. Рисунки детей стали интереснее, содержательнее, замысел богаче
Список используемой литературы.
1. https://shkolabuduschego.ru/doshkolniki/tehnika-risovaniya-ebru-v-detskom-sadu.html
2. https://ped-kopilka.ru/blogs/utyuzhnikova-svetlana/master-klas-risuem-netradicionoi-tehnikoi-risovanija-yebru-na-kefire.html
3. https://vospitanie.guru/doshkolniki/tehnika-risovaniya-ebru-detyam-dlya-doma-i-v-detskom-sadu
4. https://moluch.ru/conf/ped/archive/330/15053/
5. https://portalobrazovaniya.ru/servisy/publik/publ?id=10142
6. https://dohcolonoc.ru/metodicheskie-razrabotki/15314-akvarisovanie-ebru.html
7. https://portalpedagoga.ru/servisy/publik/publ?id=26278
8. https://vk.com/ebru55
9. https://www.instagram.com/zebraebru_ebruomsk
