Конспект урока по окружающему миру в 4 классе «Почему наш организм работает слаженно»

Елена Кузнецова
Конспект урока по окружающему миру в 4 классе «Почему наш организм работает слаженно»
▼ Скачать + Заказать документы

Тема: Почему наш организм работает слаженно

Цели:

– формировать у учащихся новые понятия о строении и функциях спинного и головного мозга, о функциях больших полушарий мозга, о гормонах и их роли.

Оборудование: иллюстрации с изображением строения нервной системы, муляж головного мозга из кабинета биологии, кубики льда.

Этапы урока Ход урока Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

Слайд № 1

3 минуты

. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

Проверка д/з

3 минуты

Слайд №2

2 минуты Что такое кровь?

Публикация «Конспект урока по окружающему миру в 4 классе „Почему наш организм работает слаженно“» размещена в разделах

• Начальная школа. 1-4 классы
• Начальная школа. 4 класс
• Окружающий мир
• Окружающий мир, 4 класс
• Школа. Материалы для школьных педагогов
• Темочки

Внутренняя среда организма, поддерживающая жизнедеятельность клеток.

Какую работу выполняют красные кровяные клетки?

Белые?

Кровяные пластинки?

К какой системе органов относится кровь?

Какие ещё системы органов вы знаете?

Как вы думаете,кто управляет работой всех органов?

Варианты ответов детей.

Определяем тему урока.

– Прочитайте диалог на с. 40.

Какой у вас возникает вопрос?

– Почему системы органов работают одновременно, а мы не можем одновременно говорить и слушать?

– Какие органы человека работают самостоятельно, а какими ты можешь управлять по собственному желанию?

– Кто приказывает сердцу стучать, лёгким – дышать, желудку– переваривать, ведь человек об этом не задумывается?

– Попробуйте определить тему сегодняшнего урока.

Нервная система.

– Давайте составим план работы на основе этих вопросов.

План

Учитель вместе с детьми составляет план урока.

1. Из чего состоит нервная система?

2. Как работает нервная система?

– Что мы сейчас с вами делали? (Планировали нашу деятельность.)

– Какое умение формировали?

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

. Совместное открытие знаний.

Слайд № 3,4,5

8 минут

Слайд №6

5 минут.

Просмотр видео фильма о работе отделов головного мозга. 2 минуты

(23 мин)

10 минут

1 группа. Даша, Лика,Фадила,Коля.

2 группа. Ира,Вова,Зуля, Олег.

3 группа. Юра,

Данил,Малак,Мав-люд…

. Самостоятельное применение знаний. 3 минуты

Просмотр фильма.

2минуты Давайте вместе будем открывать новые знания.

Помогут нам презентация и учебник.

Работа в учебнике.

1. Работа с рисунком на с. 40.

– Из каких частей состоит нервная система?

По рисунку определяют части нервной системы.

– Как нервная система узнаёт, что происходит в организме и в окружающей среде? Для этого проведё м небольшое исследование: закройте глаза, потрогайте. Определите что это?

Кубик льда.

Проводят исследование, ( делают вывод: мозг получает информацию от чувствительных клеток по нервам и принимает решение. По другим нервам мозг направляет органу команду действовать.)

– Как вы определили, что он холодный?

– Почувствовали.

– Как определили, что это кубик? (Почувствовали.)

– Где находятся клетки, которые чувствуют? (На пальцах.)

– Могут ли такие клетки быть во внутренних органах? (да.)

– Какова при этом роль мозга (головного и спинного?

(Головной мозг анализирует информацию и принимает решение.

Спинной мозг отвечает за выполнение простых и срочных решений.)

– А какую роль будут выполнять нервы? (По нервам проходит информация.)

– Какие отделы мозга можно выделить?

– Давайте попробуем определить, какую роль играет каждая часть мозга.

Ответы детей.

Физминутка (танец присядка) 2 мин

Кто управлял вашими движениями?

2. Работа с рисунками на с. 40.

– Работать будем в группах : прочитайте текст на с. 40 и подберите к рисункам ключевые фразы.

а) – Что изображено на верхнем рисунке?

– Как нервная система узнала, что чайник горячий?

– Какому органу сообщается информация?

– Где анализируется информация: в спинном или головном мозге?

Вывод: простые и срочные решения принимает спинной мозг.

б) – Что изображено на среднем рисунке?

– Какие действия совершает Миша?

Вывод: совместное руководство спинного и головного мозга позволяет совершать действия, в которых участвует несколько органов.

в) – Что изображено на нижнем рисунке?

– Почему Лена не смотрит, где стоит соль?

– Какой отдел мозга будет отвечать за принятие решения?

Вывод: с помощью больших полушарий головного мозга принимаются наиболее сложные решения и осуществляются наиболее сложные действия.

Самостоятельная работа в рабочих тетрадях. 1,2 задание с. 15

– Может ли отдыхать нервная система? (Частично во время сна, но и тогда ей приходится следить за работой внутренних органов.)

Если наш организм находится в опасности и необходимо, чтобы все органы были готовы к работе, сможет ли нервная система быстро отреагировать?

Высказывают разные предположения: может, так как информация по нервной системе проходит быстро; нет, так как информация идёт к отдельному органу, а не ко всем сразу.

В учебнике есть об этом информация. Кто желает самостоятельное её изучить и рассказать всем? Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать

предстоящую работу (составлять план.)

1. Работа в учебнике.

Вопросы на с. 40–41.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

V. Домашнее задание. Чтение учебника (тема 9).

Вопрос 7. Два задания из рабочей тетради на выбор из оставшихся.

V. Итог урока. 4

– Чему научились?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Кто хотел бы что-нибудь исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

– Какую бы отметку вы себе поставили?