Конспект ООД в подготовительно группе «В гости к птицам»

юлия щербина
Конспект ООД в подготовительно группе «В гости к птицам»
▼ Скачать + Заказать документы

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №4 г. Балтийска

Конспект образовательной деятельности с использованием современных педагогических технологий

«В гости к птицам»

(целевая аудитория - подготовительная группа)

Автор:

Воспитатель высшей категории

Щербина Ю. В.

г. Балтийск

2022г.

Отчего галка черная (Легенда)

Увидела однажды любопытная Сойка Галку, подлетела к ней поближе и давай приставать:

Публикация «Конспект ООД в подготовительно группе „В гости к птицам“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Подготовительная группа
• Птицы, пернатые. Все материалы о птицах
• Птицы. Конспекты занятий
• Темочки

— Галка-галочка, скажи: отчего ты такая чёрная?

— А тебе очень хочется знать? — спросила Галка.

— Оч-чень! Оч-чень!— застрекотала Сойка, тряхнув своим рыжим хохолком.

— Ну тогда слушай. — говорит Галка. — Оттого я такая чёрная, что гнездо моё находится… в печной трубе. Видишь, дымок из неё идёт… Вот я от копоти и почернела.

— Неужели? — удивилась сойка. — А я и не знала.

— Что ж, зато теперь будешь знать, — сказала Галка, взмахнула крыльями — и улетела. Она, конечно, пошутила, а Сойка ей поверила.

С того дня Сойка летает по лесу и каждой птице по секрету рассказывает, отчего Галка чёрная. А птицы слушают и, конечно, не верят. Вот как быть слишком любопытным!

Тема: «В гости к птицам».

Цель: Развитие связной речи посредством пересказа литературного текста.

Задачи:

Образовательные:

Развивать связную речь через воспроизведение художественного произведения.

Познакомить с явлениями, описанными в рассказе Л. Н. Толстого «Умная галка».

Совершенствовать умения детей пересказывать текст, не нарушая последовательности, сохраняя авторские обороты речи.

Учить детей обращать внимание на звуковую сторону слов при согласовании прилагательных с существительными.

Совершенствовать грамматический строй речи.

Развивающие:

Развивать: внимание, мышление, память, интерес к экспериментальной деятельности.

Воспитательные:

Создать атмосферу психологического комфорта, вызвать у детей чувство радости и мотивировать их на успешную деятельность. Интеграция образовательных областей:

В процессе организованной образовательной деятельности решаются задачи приоритетной образовательной области «Речевое развитие и ознакомление с художественной литературой» в интеграции с образовательными областями «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие».

Методы и приё мы: словесные, наглядные, практические.

Наглядный материал и оборудование: книга Л. Н. Толстого «Умная галка»; портрет Л. Н. Толстого; аудиозапись голоса галки; интерактивная доска; ребус «Крыло»; серия картинок к рассказу; прозрачный кувшин с небольшим количеством воды; камешки; ширма.

Предварительная работа:

Беседа о зимующих и перелетных птицах; наблюдение за птицами; просмотр презентации «Птицы наших лесов»; использование дидактических игр: «Узнай по описанию», «Где птичка?»; лото «Птицы».

Словарная работа: умная галка, выше, кувшин, на дне, узкое горлышко.

Программное содержание:

1. Организационный момент.

(Дети заходят в группу, здороваются)

Воспитатель: Встало солнышко давно

Заглянуло к нам в окно.

Лучики торопят нас –

Ведь занятие сейчас.

Гости собрались с утра.

Поздоровайтесь, друзья!

Основная часть.

Воспитатель: Ребята, чтобы узнать о ком или о чем мы будем говорить, я предлагаю вам разгадать ребус (На интерактивной доске - схема ребуса, дети разгадывают. Отгадка – крыло).

К,ЛО

Объясните, что можно назвать словом «крыло» (У птицы, самолета, пристройка к зданию).

Такие слова называются многозначными.

Ребята, я предлагаю вам поиграть в игру «Кто как голос подает?».

(На доске - изображения птиц. Дети по – очереди отвечают на вопрос: «Что делает?»

Воробей – чирикает (чирикают);

Голубь – воркует (воркуют);

Сорока – трещит, стрекочет (трещат, стрекочут);

Ворона – каркает (каркают);

Синица – тенькает (тенькают);

Снегирь – щебечет и свистит (щебечут и свистят).

Чистоговорка «На горе гогочут гуси» (Назвать часто повторяющийся звук, произнести громко – тихо).

Воспитатель: А сейчас - игра со словами «Какая, какой?»

Если у снегиря красная грудка… (красногрудый);

Если у птицы толстый клюв (толстоклювая);

Если у сороки длинный хвост (длиннохвостая);

Если у голубя сизое крыло (сизокрылый);

Если у синицы желтая грудка… (желтогрудая);

Если у дятла длинный клюв (длинноклювый);

Если у сороки белый бок (белобока).

Молодцы, теперь задание: «Будь внимателен!» (Упражнение – гимнастика для глаз на интерактивной доске).

Цель: Профилактика нарушений зрения, снятие напряжения.

Найдите глазами букву в правом верхнем углу и произнесите её (А, теперь переведите глаза в левый нижний угол (У) произнесите, переведите глаза в левый верхний угол (О) произнесите, в правый нижний угол (И) произнесите, остановим взгляд в центре листа, произнесите букву (Е, поморгайте глазами, зажмурьтесь, откройте глаза.

Воспитатель: Ребята, скажите, откуда можно получить информацию о птицах? (Ответы детей).

А еще о птицах пишут сказки и рассказы писатели. Я хочу вас познакомить с рассказом Л. Толстого «Умная галка».

Но сначала расскажу о писателе (показывает портрет).

Л. Н. Толстой родился давно в большой семье. У него было три старших брата и младшая сестра. Дети очень рано остались без родителей, а их воспитанием занималась тетя, которая очень их любила. Когда Лев Николаевич вырос, он стал писать о своем детстве и сочинял интересные рассказы. Сегодня мы познакомимся с одним из них. А называется он – «Умная галка».

ЧТЕНИЕ РАССКАЗА

Беседа по содержанию:

- Кто главный герой рассказа?

- Где стоял кувшин?

- Что было в кувшине?

- Сколько было воды?

- Почему галка не смогла напиться?

- Что она сделала для того, чтобы исполнить желание?

Воспитатель: Можно ли назвать галку умной?

Подберите другие слова, которые бы явились подтверждением ее ума (Находчивая, догадливая, сообразительная).

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Пить хотела птица – галка (Движения головы вверх – вниз)

Нам ее, конечно, жалко. (Гладят руками по голове)

Вот кувшин, она шагает (Ходьба на месте)

Как достать воды – не знает. (Пожимают плечами)

Стала думать, размышлять, (Взмахи ладонями рук перед собой)

Надо камешек достать.

Полетала, полетала, (Машут крыльями, садятся на корточки)

Ох, устала! Ох, устала!

Много камешек собрала.

Воспитатель: Ребята, прочитайте слово (Галка).

- Сколько слогов в слове? Почему?

- Составьте предложения со словом «галка» - повествовательное, вопросительное, восклицательное.

Игра «Назови ласково»

(Воробей, синица, галка, чиж, снегирь и др.)

Игра «Исправь ошибки»

Черный галка – черная галка;

Белый сова – белая сова;

Серое голубь – серый голубь;

Снегирь клевала хлеб – снегирь клевал хлеб;

Ворона летел домой – ворона летела домой;

Воробей прыгала по лужам – воробей прыгал по лужам.

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ «ПОСЛУШНАЯ ВОДИЧКА»

Воспитатель: Представьте, что вы – галчата. Возьмите по одному камешку и поиграем с ними.

Маленькая птичка принесла яичко.

Мы с яичком поиграем, покатаем, не съедим.

Мы яичко отдадим (По – очереди бросают по одному камешку в графин с водой).

Объясняют, почему вода в кувшине поднялась.

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА – ПЕРЕВОПЛОЩЕНИЕ (ТРИЗ)

1,2,3 – вокруг себя обернись и водой в кувшине превратись (Присели).

Покажите, как поднималась вода в кувшине, когда мы кидали камешки (Дети медленно поднимаются и резко подпрыгивают – вода поднялась).

Воспитатель: Сейчас еще раз прочитаю вам рассказ, а вы потом будете его пересказывать.

(Чтение рассказа повторно)

ИНСЦЕНИРОВКА

(На ширме – медведь)

Здравствуйте, ребята. Тут сорока пролетала,

Всему лесу разболтала,

Чтоб спешили в детский сад

Поучиться у ребят.

Я вот, первый прибежал

Так устал…

Воспитатель: Что же, Мишка, отдыхай. Слушай и запоминай.

Воспитатель: Ребята, постарайтесь так пересказать рассказ, чтобы Мишка запомнил и пересказал его своим лесным друзьям.

Воспитатель (Звонок).

Тише, тише, телефон звонит.

Слушаю. Кто говорит?

Две кукушки? Две подружки?

Ладно, навострите ушки!

Ну – ка, дети, кто из вас,

Повторит для них рассказ?

(Пересказ детьми).

3. Итоговая часть. Рефлексия.

Медведь (Из – за ширмы). Молодцы, ребята. Спасибо за интересные рассказы. Я расскажу всем жителям лесным про птицу галку.

Воспитатель: А вас, ребята, я благодарю за активность на занятии.

А чтобы сохранить вам хорошее настроение на целый день, послушайте пьесу «Птичка» (Ребенок на цымбалах исполняет пьесу).

Занятие заканчивается.

Литература

1. Агеева СИ. Обучение с увлечением. - М. : Просвещение, 1999.

2. Амонашвили Ш. А. Здравствуйте, дети!- М. : Просвещение, 1988.

3. Бугрименко Е. А., Цукерман Г. А. Чтение без принуждения. - М. :

Просвещение, 1993.

4. Волина В. В. Занимательное азбуковедение. - М. : Просвещение, 1991.

5. Гаврина С. Е., Кутявина Н. А., Топоркова И. Г. Занимательные прописи для дошкольников. - М. : Академия развития, 2017.

6. Горова Л. А. Учимся писать. Обучающие игры. – М. : «ОНИКС», 2008.

7. Гризик Т. И., Тимощук Л. Е. Развитие речи детей 5-6 лет. - М. :

Просвещение, 2010.

8. Детство. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования. Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе. И др. СПб: ООО «Издательство «ДЕТСТВО_ПРЕСС», 2011.

9. Житко И. В., Ярмолинская М. М. 200 развивающих упражнений для

подготовки ребёнка к школе. – Минск: ООО «Юнипресс», 2003.

10. Журова Л. Е., Варенцова Н. Е., Дурова Н. В., Невская А. Н. Обучение

дошкольников грамоте. - М. : Школьная пресса, 2010.

11. Программа обучения и развития детей 5 лет.

/ Под ред. Виноградовой Н. Ф. – М. : ИЦ «Вентана-Граф», 2005.

12. Сиафетдинова Ф. З. Занимательная азбука. - М. : Просвещение, 1994.

13. Сохина Ф. А. Развитие речи детей дошкольного возраста. - М. :

Просвещение, 2005.

1 4. Чтение и письмо по системе Д. Б. Эльконина. - М. : Просвещение,2003.

Литература

4. Агеева СИ. Обучение с увлечением. - М. : Просвещение, 1999.

5. Амонашвили Ш. А. Здравствуйте, дети!- М. : Просвещение, 1988.

6. Бугрименко Е. А., Цукерман Г. А. Чтение без принуждения. - М. :

Просвещение, 1993.

8. Волина В. В. Занимательное азбуковедение. - М. : Просвещение, 1991.

9. Гаврина С. Е., Кутявина Н. А., Топоркова И. Г. Занимательные прописи для дошкольников. - М. : Академия развития, 2017.

10. Горова Л. А. Учимся писать. Обучающие игры. – М. : «ОНИКС», 2008.

11. Гризик Т. И., Тимощук Л. Е. Развитие речи детей 5-6 лет. - М. :

Просвещение, 2010.

10. Детство. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования. Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе. И др. СПб: ООО «Издательство «ДЕТСТВО_ПРЕСС», 2011.

11. Житко И. В., Ярмолинская М. М. 200 развивающих упражнений для

подготовки ребёнка к школе. – Минск: ООО «Юнипресс», 2003.

11. Журова Л. Е., Варенцова Н. Е., Дурова Н. В., Невская А. Н. Обучение

дошкольников грамоте. - М. : Школьная пресса, 2010.

11. Программа обучения и развития детей 5 лет.

/ Под ред. Виноградовой Н. Ф. – М. : ИЦ «Вентана-Граф», 2005.

12. Сиафетдинова Ф. З. Занимательная азбука. - М. : Просвещение, 1994.

13. Сохина Ф. А. Развитие речи детей дошкольного возраста. - М. :

Просвещение, 2005.

1 4. Чтение и письмо по системе Д. Б. Эльконина. - М. : Просвещение,2003.