Таня Мухина
Проект для детей старшего возраста «Мои любимые сказки»
▼ Скачать + Заказать документы
Проект
для детей старшего возраста
на тему:
«Мои любимые сказки».
Подготовила: воспитатель МДОУ
детского сада № 74
Мухина Татьяна Владимировна
2015 год.
Публикация «Проект для детей старшего возраста „Мои любимые сказки“» размещена в разделах
Необходимость приобщения детей к чтению бесспорна. Книга совершенствует ум ребёнка, помогает овладеть речью, познавать окружающий мир. Для повышения интереса к книге, любви к чтению нами был разработан проект «Мои любимые сказки», развивающий устойчивый интерес к сказке как к произведению искусства. Образные, яркие выражения, сравнения, «сказочные» языковые средства, способствующие развитию выразительности речи, а также творчеству самих детей, повышают степень включённости дошкольника в книжную культуру.
Цели:
- развитие устойчивого интереса к сказке как к произведению искусства;
- раскрытие ценности совместного творчества детей и их родителей.
-развитие творческого воображения у детей.
Задачи.
1.– образовательные: учить развивать сюжет, использовать «сказочные» языковые средства; формировать творческое рассказывание.
2.– развивающие: развивать традиции семейного чтения. Привлекать детей к воспроизведению образов, используя различные варианты и средства.
3.– воспитательные: создавать атмосферу эмоционального комфорта, взаимопонимания и поддержки; прививать умение прийти на помощь в трудную минуту.
Участники проекта :
-дети старшей – подготовительной группы, родители, воспитатели, специалисты детского сада.
Направленность развития деятельности:
познавательно-речевая, изобразительная, театрализованная.
Тип проекта :
информационно-творческий, групповой.
Продолжительность: ноябрь
Результат:
-презентация проекта в форме развлечения.
Этапы работы:
Определение темы (проблемы проекта). Вызвать интерес детей и родителей к теме проекта.
Составление плана-схемы проекта.
Обсуждение проекта с родителями, педагогами детского сада.
Обсуждение проекта с детьми.
Сбор информации, литературы, дополнительного материала.
Работа по плану с детьми, родителями.
Подведение итогов, анализ ожидаемого результата.
Презентация проекта.
Пути реализации проекта
-Пополнение содержания книжного уголка сказками разных жанров.
-Организация выставки поделок, рисунков.
- Сочинение собственных сказок, сценариев.
Содержание работы с детьми.
-Беседа «…да в ней намёк».
-Чтение разных сказок.
-Словесное рисование детьми по прочтении текста характеров героев, обстановки, «интерьера» сказки.
-Разучивание присказок, поговорок, пословиц о сказках, сказочных героях.
-Пересказ прочитанных сказок, их инсценирование.
-Иллюстрирование прочитанных сказок. Сопровождение рассматривания готовых работ словесными рассказами и пояснениями.
-Рассматривание иллюстраций разных художников к сказкам.
-Загадки о сказках, героях сказок.
- Знакомство с книгами сказок, имеющихся в группе.
-Выполнение самостоятельных и совместно с родителями творческих работ.
-Развлечение «Путешествие в сказку».
Содержание работы с родителями.
1. Беседа с родителями «Знакомство с проектом».
2. Домашние задания для родителей и детей (изготовление поделок, рисование иллюстраций к сказкам).
3. Чтение сказок с детьми.
4. Помощь в пополнении книжного уголка сказками.
Реализация проекта.
Реализация проекта началась с моделирования ситуации, позволяющую выявить проблему: в детский сад пришло письмо-просьба от Бабы Яги. После прочтения дети высказали свои предположения о том, как помочь Бабе Яге. Было разработано решение проблемы: нужно найти сказки, где одним из персонажей является Баба Яга. После прочтения сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», дети высказали свои мысли о том, что в этой сказке много добра, присутствует волшебство, и добро побеждает зло. Было разработано решение сочинить и рассказать свои любимые и необычные сказки.
В уголке для родителей была размещена информация о проекте и даны рекомендации.
В результате совместной деятельности (педагоги, родители, дети) дети получили возможность расширить кругозор о сказках, их героях, научились сами сочинять сказки, сопереживать героям, находить пути выхода из трудных ситуаций. Групповая библиотечка пополнилась новыми книгами сказок.
Письмо Бабы Яги
(с которого всё и началось)
Мальчишки и девчонки, ах-ха-ха!
Как же жизнь моя плоха.
Мочи нет одной мне жить.
С вами я хочу дружить.
Надоело мне летать
В этой старой ступе,
Мне б избушку побелить,
Как весна наступит.
На сто лет я сказок знаю,
Я сама их сочиняю.
Я расстанусь с помелом,
Ступу сдам в металлолом.
Я хочу хорошей быть
И карету заслужить.
Помогите! Помогите!
Сказку, сказку сочините!
Чтоб была я в ней не злая, а добрая!
План-схема работы с детьми и родителями по реализации проекта
«Мои любимые сказки»
№ Дата содержание работы ответственные
1 Беседа с родителями «Знакомство с проектом» воспитатели
2 Оформление родительского уголка, размещение рекомендаций родителям по работе с детьми по проекту. воспитатели
3 Оформление книжного уголка. воспитатели
4 Беседа «…да в ней намёк». воспитатели
5 Чтение разных сказок. воспитатели
6 Разучивание присказок, поговорок, пословиц о сказках, сказочных героях. воспитатели
7 Рассматривание иллюстраций разных художников к сказкам. Рисование иллюстраций к сказкам. воспитатели
8 Знакомство с книгами сказок, имеющихся в группе. воспитатели
9 Выполнение самостоятельных и совместно с родителями творческих работ. родители
10 Занятие по развитию связной речи «Сочиняем сказку». воспитатели
11 Развлечение «Путешествие в сказку». воспитатели
Используемая литература.
1. Журнал «Дошкольное воспитание», №2, 1991, №4, 2007.
2. Журнал «Ребёнок в детском саду» №4, 2007.
3. Кукольный театр — дошкольникам. Пособие для воспитателей и муз. Руководителей детских садов. Т. Н. Караманенко,Ю. Г. Караманенко- Москва «Просвещение» 1982.
4. Учимся, говорим, играем. Коррекционно-развивающая деятельность в ДОУ. Сост. Г. Н. Сергиенко. - Воронеж, 2006.
5. «Пришли мне чтения доброго». З. А. Гриценко. -Москва «Просвещение»2001.
6. «Золотой карнавал сказок». В. И. Цыбульник. - Москва 2002.
Развлечение с детьми старшего возраста
«Путешествие в сказку» (Презентация проекта «Мои любимые сказки»)
Цели: побуждение детей к эмоциональной отзывчивости на состояние сверстников, героев сказок; активизация и совершенствование словарного запаса, грамматического строя речи.
Задачи.
1. Формировать умение раскрывать тему, подчинять свою сказку основной мысли. Способствовать поддержанию традиции семейного чтения.
2. Развивать умение входить в определенный образ, представлять его, выполнять имитационные движения.
3. Воспитывать у детей готовность к взаимодействию в привычной среде группы, предлагая сказочные ситуации, обращаясь к положительному опыту персонажей, который они могут использовать в жизни.
Ход развлечения.
Воспитатель. Ребята, вы любите сказки? (Да).
- В некотором царстве, в некотором государстве жил да был… А кто же там жил? (Ответы детей).
- Где же это сказочное царство, где же это небывалое государство? Может быть, его можно отыскать в нашем детском саду? Давайте попробуем это сделать! А дорогу в сказочное царство нам укажут волшебные следы. Вот и первый след. Куда он указывает, там и находится царство-государство. Ну, что ж, в путь! (По следам дети видят и угадывают, чьи следы (нога человека, след утюга, лап животных).
- Ой, ребята, да мы уже у самых ворот волшебного царства-государства. (Раздаются голоса птиц, представьте,что дверь в сказку открывается.)
- Здравствуй, лес, дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
Всё открой, не утаи,
Ты же видишь, мы свои.
- Ребята, посмотрите, сколько в сказочном лесу тропинок! Как вы думаете, кто из сказочных героев пробегал по ним? (Ответы)
(Звучат голоса птиц,звучит голос - Добрый день, красны девицы да добры молодцы. Я Василиса Прекрасная! Спешу сообщить вам, что у меня появился ларец волшебный, а в нём богатства несметные. Только отдам их тем, кто все сказочные препятствия пройти сумеет.
Воспитатель - И где же нам искать Василису Прекрасную? А вот и клубочки волшебные. Я думаю, что они нам помогут. Задание: Кто вперёд клубок перемотает и записку прочитает.
«Чтобы увидеть Василису, нужно попасть в тридевятое царство, тридесятое государство».
Воспитатель - Как?. А фантазия на что? Глаза закроете и до трёх посчитаете. Раз, два, три… Вот мы и в сказочном царстве. (Яблоня)
Яблоня (голос). - Сорвите скорей мои яблочки, а то совсем тяжко мне, ветки к земле склонились.
Воспитатель - Посмотрите, яблоки волшебные, на них написано что-то.
Яблоня. - На моих яблочках пословицы и поговорки. На одном яблочке начало, на другом конец. Если найдёте каждому яблочку пару и скажете, для какой сказки эта поговорка подходит, то укажу вам дорогу к Василисе. (Дети составляют поговорки, читают их.)
В тесноте, да не в обиде. («Рукавичка»)
Чьи хоромы, того и хлеб. («Три медведя»)
Не имей сто рублей, а имей сто друзей. (Лиса и заяц)
Старый друг лучше новых двух. («Пузырь, соломинка и лапоть»)
Появляется Баба Яга:
- Ну что, ребята, все собрались? Все меня узнали? Ну-ка, кто я? Правильно, Баба Яга. А вы кого ждали? Василису Прекрасную? Ха, а я вот возьму и не пущу вас к ней. Если не ответите на мои вопросы, то так и не узнаете, что же у Василисы в волшебном ларце лежит.
- Какие волшебные предметы есть в русских народных сказках? (Палочка, гребень, топор, шапка - невидимка, дубинка, скатерть-самобранка, сапоги-скороходы и т. п.)
- На чём передвигаются сказочные герои? (Гуси-лебеди, ступа, сапоги-скороходы, ковёр-самолёт и т. д.)
- Какими словами заканчиваются многие русские народные сказки? (Был там пир на весь мир. Я на том пиру был, мёд и пиво пил, по усам текло, а в рот не попало; Стали они жить-поживать да добра наживать.)
- В какой сказке живёт Баба Яга? («Василиса Прекрасная», «Гуси-лебеди», «Царевна- лягушка»).
- И зачем вы детей мной пугаете?
Ведь вы меня совсем не знаете.
Я очень добрая, и я красивая,
Но только очень-очень несчастливая!
Как я устала быть злой старушкой!
Воспитатель. - Ты устала быть злой старушкой? Надоело жить в избушке?
Баба Яга. - Мечта у меня есть заветная: стать красивой, воспитанной и образованной.
Воспитатель. - Так в этом тебе помогут наши ребята! (Дети обещают сочинить новую сказку о жизни Бабы Яги)
- А ещё, Баба Яга, мы нарисовали тебя. (Показ рисунков).
- Спасибо, ребята, что помогли мне стать доброй. Угощу я вас за это пирожками…Ой, пирожок убежал. (Баба Яга убегает, догоняя пирожок. выбегает пирожок.)
Пирожок. - Здравствуйте, ребята!
Воспитатель. - Здравствуйте. А ты кто такой?
Пирожок.
- Я весёлый пирожок,
У меня румяный бок.
Колобка я младший брат,
Вам, ребята, очень рад.
- А я всё слышал. Вы ищете ларец Василисы Прекрасной?
Воспитатель. - Да, вот только не знаем, куда же нам дальше пойти? Где искать Василису Прекрасную?
Пирожок. - Отгадайте для начала мои загадки, может, и помогу вам.
Только прыг через порог,
И пошёл гулять без ног. (Колобок)
Самовар она купила,
Тараканов пригласила.
«Именины отмечаю,
Приходите выпить чаю». (Муха-Цокотуха)
Кем детей пугают мамы,
Если дети их упрямы?
Отвечайте поскорей,
Кто же это? (Бармалей)
Он живёт в лесу дремучем,
Тёмном, страшном и колючем,
Как злодей, вполне успешен -
Вредный волосатый (Леший)
Никогда ему не верьте,
Хоть он скажет, что бессмертен,
Состоит он из мощей -
Отвратительный (Кощей).
- Молодцы.
- Вы в пути ничего не потеряли? А то я бежал по тропинке и вот что нашёл.
Воспитатель. - Кто-то платочек обронил. Что за слова на нём вышиты? («Василиса Прекрасная»)
Пирожок. - Так вот чей это платочек. Неужели с Василисой Прекрасной беда стряслась, раз она свой платок потеряла? Что же могло случиться? (Дети высказывают свои предположения)
Воспитатель. - А я думаю, что это Василиса Прекрасная нам дорогу указывает.
Пирожок. - А вот и волшебный ларец. Здесь какая-то записочка…
«Молодцы, ребята. Вы справились со всеми моими заданиями. Нашли волшебный ларец. Ларец откроется, если вы ответите на вопрос «Какие бывают сказки?» (Пирожок открывает ларец и достаёт детям угощения)
Дети.
Чтобы сказки не обидеть,
Надо их почаще видеть,
Их читать и рисовать,
Их любить и в них играть.
Сказки всех отучат злиться,
А научат веселиться!
Быть скромнее и добрее,
Терпеливей и мудрее!
Уважаемые родители!
Помогите своему ребёнку сделать любую поделку по прочитанным сказкам.
Помогите сочинить сказку, запишите её на обратной стороне иллюстрации, нарисованной к данной сказке. (Домашнее задание).
Не забывайте помочь ребёнку выполнить домашнее задание.
Рекомендуем прочитать сказки.
«Гуси-лебеди»
«Василиса Прекрасная»
«Царевна-лягушка»
«Баба Яга»
«Звериное молоко»
«Иван-царевич и Белый Полянин»
«Марья Моревна»
«Сказка о молодильных яблоках и живой воде»
«По колена ноги в золоте, по локоть руки в серебре»
«Падчерица и мачехина дочка»
«Сказка о двух сёстрах»
«Баба Яга и Дарьюшка»
«Сказка для ребёнка такое же серьёзное
и настоящее дело, как игра: она нужна ему
для того, чтобы определиться, чтобы изучить себя,
измерить, оценить свои возможности».
(Д. Родари)
Детство невозможно представить без сказок. С самого раннего возраста дети с одинаковым, захватывающим интересом слушают и читают наряду с русскими сказками, сказки Шарля Перро, братьев Гримм, дядюшки Римуса. Со сказкой ребёнок встречается не только в книгах, но и в кино, театре, на телевизионном экране, забывая обо всём и полностью погружаясь в жизнь героев. Мир чудесного интригует ребёнка, и интерес к сказке у него не снижается.
Сказки составляют для ребёнка особый мир, который дети воспринимают активно.
Сказка - средство приобщения ребёнка к жизни людей, к миру человеческих судеб, к миру истории, она устанавливает связи: «Я и другие», «Я и вещи», «Вещи подлинные и выдуманные». Сказка нужна детям для того, чтобы создать представления о пространстве («далеко-близко») и о времени («давно - сейчас», «сначала - потом», «вчера – сегодня – завтра»).
Кроме того, сказка является одной из первых сфер творчества, в которой ребёнок утверждает свои способности, познаёт себя, переживает первое чувство гордости от того, что он что-то создаёт.
Дети любят слушать сказки, но, как правило, не умеют их сочинять и рассказывать. Рассказывание и сочинение сказок – это искусство, которому нужно обучать.
«Попасть в сказочную страну может любой, кто любит фантазировать, придумывать новых сказочных героев и героинь, смешных неудачников и чудесных искусников, кто знает сказочные слова и выражения»,- такими словами можно начать «путешествие» с ребёнком в мир сказки.
После прочтения сказки постарайтесь обсудить то, что удивило ребёнка, поразило, взволновало. Сделайте иллюстрации к сказке, нарисуйте героев, сказочную страну. Придумайте другое окончание сказки, новые приключения героев, забавные сюжеты, с помощью которых ребёнок станет активным участником определённой сказочной речевой ситуации.
Желаем творческих успехов!
ПРИСКАЗКИ
А во лбу звезда горит. (красавица красы невиданной)
Там русский дух - там русью пахнет. (запах родины)
И я там был - мед, пиво пил. По усам текло, а в рот не попало. (не всяк пир пирут за мир)
Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается. (языком болтать не мешки ворочать)
Мал да удал - далеко ускакал, траву перемял и вдаль убежал.
Реки молочные, берега кисельные.
В чистом поле, в широком раздолье, за темными лесами, за зелеными лугами, за быстрыми реками, за крутыми берегами.
Баба-яга, костяная нога, в ступе едет, пестом упирает, помелом след заметает.
Вот тебе сказка, а мне бубликов вязка.
Гусли-самогуды: сами заводятся, сами играют, сами пляшут, сами песни поют.
За белы руки принимали, за столы белодубовы сажали, за скатерти браные, за яства сахарные, за питья медвяные.
Из милости копытом траву-мураву досягает.
Избушка, избушка на курьих ножках, повернись к лесу задом, ко мне передом!
Мертвой водой окропить - плоть и мясо срастаются, живой водой окропить - мертвый оживает.
На море, на окияне, на острове на буяне лежит бел-горюч камень алатырь.
На море, на окияне, на острове на буяне стоит бык печеный: в заду чеснок толченый, с одного боку-то режь, а с другого макай на ешь.
На поле-поляне, на высоком кургане.
Не белы снега в чистом поле забелелись.
Не за былью и сказка гоняется.
По локоть в красном золоте, по колени ноги в чистом серебре.
Под светлым месяцем, под-белыми облаками, под частыми звездами.
Под темными лесами, под ходячими облаками, под частыми звездами, под красным солнышком.
Сивка-бурка, вещий каурка, стань передо мной, как лист перед травой!
Сивка-бурка, вещий каурка.
Сказка от начала начинается, до конца читается, в середке не перебивается.
Промеж глаз калена стрела укладывается.
Растет не по дням, по часам, как пшеничное тесто на опаре киснет.
Жил-был царь овес, он все сказки унес.
За белы руки принимали, за столы белодубовы сажали, за скатерти браные, за яства сахарные, за питья медвяные.
За тридевять земель, в тридесятом государстве.
Змей-горыныч.
Из милости копытом траву-мураву досягает.
Из сказки (Из песни) слово не выкидывается.
Избушка, избушка на курьих ножках, повернись к лесу задом, ко мне передом! Калена стрела.
Ясни, ясни на небе, мерзни, мерзни, волчий хвост!
Стань, белая береза, у меня назади, а красна девица напереди!
Сума, дай пить и есть.
Тише воды, ниже травы.
Утка крякнула, берега звякнули, море взболталось, вода всколыхалась.
Хвостом след устилает, долы и горы промеж ног пускает.
Что не пыль в поле подымается.
Чудо-юда, мосальская губа.
Чур мою сказку не перебивать; а кто ее перебьет, тому перца полный рот.
Пословицы и поговорки о сказке
Сказка — ложь, а песня — правда.
Сказка — складка, а песня — быль.
Сказка складом, песня ладом красна.
Хороша сказка, да последняя.
Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается.
Бывает свинка золотая щетинка, да в сказках.
Быль за сказкой не угоняется.
Быль не сказка : из нее слова не выкинешь.
Девичьи сны да бабьи сказки.
Жил был царь, у царя псарь, да не было пса — и сказка вся.
Каков ни есть, а хочет есть. Сесть на пенек да съесть пирожок (из сказки).
Кто съел пирог? — Не я. — А кому дать еще? — Мне (из сказки).
Мал бывал — сказки слушал; вырос велик — сам стал сказывать, да не слушают.
Не дочитав сказки, не кидай указки!
Пошла душа по рукам — у черта будет (из присказки).
Рассказывай сказки! Говори, я слушать стану!
Спать я не сплю и дремать не дремлю, а думаю я думу (из сказки).
Хорошо сказывать сказку про римский огурец (из Крылова).
Это присказка, а сказка будет впереди.
Бил ерш челом на лихого леща (из сказки).
Жил был царь Тофута — и сказка вся тута.
Реализация проекта.
Перед ребятами была поставлена проблема, которую они решили, включившись в проектную деятельность.
Дети в совместной деятельности с родителями сочиняли сказки для Бабы Яги, читали их в группе своим друзьям, делились впечатлениями.
С ребятами мы провели конкурс и выбрали самые добрые сказки, сказки – где отрицательные герои становятся положительными, самые волшебные и необычные сказки и т. д.
Дети с удовольствием слушали авторские сказки, изготавливали декорации для обыгрывания сказок.
В ходе творческой деятельности, придумывали имена будущим героям и давали краткие описательные характеристики.
Дети с большим интересом рассматривали иллюстрации разных художников к сказкам.
Ребята проявили большой интерес к сочинению сказок, им понравилась быть авторами, и мы решили вместе сочинить несколько сказок, которые потом обыграли.
В ходе реализации проекта ребята разучивали присказки, поговорки, пословицы о сказках, сказочных героях. Познакомились с книгами сказок, имеющихся в группе.
Принимали активное участие в оформление книжного уголка.
