Анна Михайловна Гультяева
Конспект занятия по духовно-нравственному воспитанию детей младшей группы «Как отличить добро от зла»
Тема: «Как отличить добро от зла»
Цель:
Воспитание у детей младшей группы нравственных качеств через осознание
и различение добрых и злых поступков, развитие умения действовать в
соответствии с моральными нормами.
Задачи:
1. Формировать у детей понимание понятия ’добро’ и ’зло’.
2. Развивать у детей чувство эмпатии и ответственности за свои поступки.
3. Воспитывать у детей навыки коллективного взаимодействия и
взаимопомощи.
4. Укреплять в детях желание поступать справедливо и по-доброму в
отношении других.
5. Учить детей анализировать поступки и их последствия.
Планируемый результат:
1. Дети научатся отличать добрые поступки от злых и осознавать
последствия своих действий.
2. Становление у детей основ нравственного поведения и их готовности
действовать в соответствии с моральными нормами.
3. Укрепление детско-родительских и детско-педагогических отношений
через обсуждение нравственных тем.
Материалы и инструменты:
- Иллюстрации с изображением добрых и злых поступков.
- Игра «Поступок-отклик».
- Флэшкарты с ситуациями для обсуждения.
- Музыкальные треки для эмоциональной паузы.
- Книга с короткими рассказами о добре и зле.
Формы реализации:
1. Рассказ с элементами театрализации.
2. Игровые задания.
3. Дидактическая игра.
4. Просмотр и обсуждение иллюстраций.
5. Музыкальная пауза.
Срок реализации: 3 дня
Первый день:
Тема: ’Добро и зло: как их узнать?’
1. Вводная часть:
- Дети сидят в кругу. Воспитатель начинает беседу с вопроса: ’Что такое
добро, как вы его понимаете? А что такое зло?’.
- Дети отвечают на вопросы, делятся своим опытом.
2. Основная часть:
- Воспитатель показывает детям иллюстрации с различными ситуациями
(например, дети делятся игрушками, кто-то толкает другого) и предлагает
вместе подумать, какие поступки на этих картинках показывают добро, а
какие – зло.
- Обсуждение: почему добрые поступки важны и чем они отличаются от
злых.
3. Игра ’Поступок-отклик’:
- Воспитатель предлагает детям придумать, какой ’отклик’ (последствие)
может быть у доброго поступка (например, поделился – обрадовал друга) и у
злого поступка (например, ударил – сделал больно).
4. Музыкальная пауза:
- Включение спокойной музыки для расслабления. Дети встают и под
музыку выполняют плавные движения, представляя, что они делают добрые
дела.
Второй день:
Тема: ’Сказка о добре и зле’
1. Чтение и обсуждение сказки:
- Воспитатель читает детям сказку о добром и злом герое (например, о двух
братьях – один добрый, другой злой).
- После чтения обсуждение: ’Как вы думаете, кто из братьев поступал
правильно, а кто нет? Почему?’.
- Вопросы к детям: ’Что бы вы сделали, если бы оказались на месте
доброго героя? Как вы думаете, можно ли было исправить злого брата?’
2. Театрализация:
- Дети по ролям разыгрывают фрагмент сказки. Воспитатель по ходу
спектакля направляет их действия, помогая им лучше понять суть поступков
героев.
3. Игра ’Добрый или злой’:
- Воспитатель показывает флэшкарты с различными ситуациями (например,
ребёнок помогает взрослому, ребёнок ломает игрушку) и просит детей
определить, является ли поступок добрым или злым.
4. Закрепление:
- В конце занятия воспитатель предлагает детям обсудить, как они сами
могут поступать добрыми и справедливыми в разных ситуациях. Дети
делятся своими мыслями и планами.
Третий день:
Тема: ’Наши добрые поступки’
1. Вводная часть:
- Воспитатель начинает день с вопроса: ’Какие добрые поступки вы
совершили вчера? А были ли такие, о которых вы сейчас жалеете?’.
- Дети рассказывают о своих поступках, воспитатель помогает
проанализировать их.
2. Просмотр иллюстраций:
- Воспитатель показывает новые иллюстрации с ситуациями, которые
требуют оценки. Дети решают, как бы они поступили на месте героя
картинки.
3. Игра ’Продолжи доброе дело’:
- Воспитатель предлагает детям придумать продолжение доброго поступка:
например, если кто-то поделился игрушкой, что может сделать другой
ребёнок в ответ? Как будет развиваться ситуация, если все будут поступать
по-доброму?
4. Музыкальная пауза:
- Под весёлую музыку дети играют в кругу, обнимаются и выражают друг
другу добрые пожелания.
5. Итоговая беседа:
- Воспитатель спрашивает у детей, чему они научились за эти три дня,
какие добрые поступки они планируют совершить в ближайшее время.
- Воспитатель подводит итог и благодарит детей за активное участие.
Итоги:
По завершении занятий дети лучше осознают, что такое добро и зло, и как
важно поступать по-доброму. Дети стали более внимательными и
ответственными в своих действиях, улучшились их взаимоотношения с
окружающими. Благодаря обсуждению и играм, у детей развилось чувство
эмпатии и готовность помогать другим.
