Методическая разработка занятия «В стране снежных слов» для детей старшей группы с ТНР

Светлана Бакулина
Методическая разработка занятия «В стране снежных слов» для детей старшей группы с ТНР
▼ Скачать + Заказать документы

Пояснительная записка:

Данное занятие является этапом формирования предпосылок к обучению грамоте детей старшей группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи. Оно позволяет закрепить представления детей о единицах речи, сформировать в дальнейшем способности детей к чтению и письму.

Методическая тема занятия : Путешествие в страну снежных слов»

Образовательная область: речевое развитие

Место занятия в образовательной программе логопедической работы

и форма проведения:

Публикация «Методическая разработка занятия „В стране снежных слов“ для детей старшей группы с ТНР» размещена в разделах

• Заикание, ТНР. Занятия, рекомендации родителям и педагогам
• Зима
• Зима. Конспекты зимних занятий, НОД
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Старшая группа
• Темочки

фронтальное логопедическое занятие по развитию речи с элементами обучения грамоте.

Цель:

Программные задачи:

коррекционно-образовательные:

- закрепление умения делить слова на слоги;

- развитие умения подбирать глаголы – действия к существительному;

коррекционно-развивающие:

- формирование фонематического слуха;

- формирование звукового анализа и синтеза;

- развитие зрительного, слухового, тактильного восприятия;

- развитие общей и мелкой моторики;

- развитие графомоторных навыков;

- совершенствование навыка ориентировки в пространстве;

- развитие психических процессов: внимания, памяти, мышления;

- совершенствование умения выражать положительные эмоции;

коррекционно-воспитательные:

- формировать умение понять и принять образовательную задачу, поставленную в вербальной форме;

- продолжать учить отвечать на вопросы по ходу образовательной деятельности с адекватным использованием усвоенной терминологии;

- развивать умение активно осмыслять и использовать изученный материал;

- воспитывать умение взаимодействовать и оказывать друг другу помощь в процессе совместной работы;

- формировать положительную мотивацию к логопедическим занятиям;

- прививать навыки элементарного самомассажа

Методы и приемы : наглядные, словесные, игровые, продуктивные, творческие

Формы детской деятельности: совместная деятельность взрослого и детей, индивидуальная деятельность.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, познавательная, продуктивная.

Предварительная работа: подбор музыкальной композиции и слайдов, изготовление игр на основе тибетского игольчатого массажа, подготовка раздаточного, демонстрационного и игрового материала, дезинфицирующая обработка стаканчиков.

Здоровьесберегающие технологии:

- самомассаж биологически активных точек на подушечках пальцев с помощью аппликатора Кузнецова и прищепок; мозжечковая стимуляция с помощью балансировочной доски Бильгоу, развитие орального праксиса.

- работа в режиме дальнего зрения по технологии В. Ф. Базарного

- смена динамических поз

- развитие мелкой моторики с помощью ….

Оборудование: стопы с элементами аппликатора Кузнецова, чемодан с искусственным снегом и сюрпризом; карточки с изображением родственных слов на прищепках, вязаная снежинка; пособие «Снеговик»; доска Бильгоу, ведро, снежки, стаканчики со снегом, слайды, музыкальная композиция, снежинки на палочках, напольный столик для индивидуальной работы, подушки – сидушки

Реализация ФГОС интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие». «Художественно – эстетическое развитие»

Предполагаемые результаты логопедической работы:

обучающиеся владеют элементарными навыками самомассажа, совершенствуют навыки фонетико – фонематического анализа, связно и логически грамотно отвечают на вопросы, формируется положительная мотивация для дальнейшего обучения, познавательный интерес, дети учатся сохранять свое здоровье.

Программное обеспечение:

1. В. Ф. Базарный, Здоровье и развитие ребенка, М, 2005г.

2.. Роль мозжечковой стимуляции в психическом развитии детей [Электронный ресурс] – режим доступа: https://www.babyblog.ru/user/Lisenok-Belk/3140921

3. В. В. коноваленко, Нетрадиционные приемы коррекционной логопедической работы с детьми 6-12 лет., М., Издательство «ГНОМ и Д», 2008

4. ….

Этапы работы.

Организационный момент.

Наше зимнее занятие начинается.

Солнышко в окошко всем нам улыбается.

Мы с вами за руки возьмемся,

Друг другу тоже улыбнемся.

Пусть сегодня на занятии нам сопутствует успех.

Пожелайте нам скорей удачи, (обращаясь к членам жюри)

И вложиться в срок в придачу.

I.Мотивационно – ориентировочный

Речевая разминка.

Ма-ма-ма – сейчас зима.

Ло-ло-ло много снега намело

Ле-ле-ле холодно в феврале

Ды-ды-ды - На снегу следы.

Посмотрите, ребята, а вот и следы. Давайте по ним пройдем и узнаем куда же они ведут.

Мы шагаем по дорожке,

Но не мерзнут наши ножки.

Хоть на снег мы наступаем,

Но массаж мы выполняем.

(подходят к чемодану, чемодан закрыт. На чемодане послание

II. Поисковый этап

?

Давайте посмотрим, что же нам за план – схему приготовил ….Готовы?

III. Практический

После просмотра план – схемы дети приступают к первому заданию по плану. После каждого выполненного задания, картинка, обозначающая это задание, закрывается знаком отрицания. И ребенок произносит: «Задание выполнено»

1. Знакомство со снегом

Смотрят слайды о снеге.

отвечают на вопросы: снег какой

Снег – белый

Снег – холодный

Снег - мокрый

Снег – сверкающий

Снег – падающий

2. Игра «Ведро со снежками». Формирование глагольной лексики, развитие координации движений. Мозжечковая стимуляция.

Упражнение на доске Бильгоу

Стоя по очереди на доске, бросают снежок в ведро и называют глагол

Снег что умеет делать? Падать, таять, ложиться, сверкать, кружиться

3. Игра с пособием «Снежинка», подбор родственных слов к слову Снег.

Массаж подушечек пальцев с помощью прищепок, развитие мелкой моторики.

Снеговик. Снегирь. Снегурочка. Снежок. Снегокат, снежинка. Снежная королева

4. Игра со стаканчиками на развитие орального праксиса.

Переносят зубами стаканчики с имитацией снега.

Пособие «Снеговик». Формирование умения делить слова на слоги

Молодцы у нас ребята, быстрые, умелые.

Много снега принесли,

Мы скатаем из него снежный ком. Вот такой (показывают руками большой круг)

А потом поменьше ком. Вот такой (показывают меньше круг)

А наверх поставим мы маленький комок.

Вот и вышел у нас толстячок,

Маленький снеговичок.

Делят слова на слоги. Кладут снежинки на снеговика по количеству слогов в слове.

Динамическая пауза.

Гимнастика для глаз «Снежинка»

Или массаж шишками рук.

5. Игра «Наряди елочку»

Дети продолжают предложения.

Снегири – зимующие птицы.

На снегу видны следы волка.

Деревья зимой покрыты снегом.

….

IV. Рефлексивно – оценочный этап.

Дети с педагогом подходят к план – схеме.

Чемодан открывается. Рисуют на снеге снежинки.

Анализируют (подводят итог занятия) выполнение заданий.

-Я узнал…

-Мне было интересно…

-Мне захотелось…

-У меня получилось…

-Мне было трудно….

Логопед хвалит всех детей.

Затем в чемодане под снегом находят сюрприз.