Методическая разработка «Готовность ребенка к школьному обучению»

Васильева Елена Валерьевна
Методическая разработка «Готовность ребенка к школьному обучению»
▼ Скачать +Заказ

Готовность ребенка к обучению в школе

Воспитатель СОГБОУ

«Прогимназия «Полянка»

Васильева Е. В.

Готовность ребенка 7-8 лет к школе – одна из наиболее актуальных проблем, встающих перед педагогами, реализующими программу дошкольного образования.

Участники образовательных отношений по-разному определяют готовность к школе и выделяют на первый план разные ее компоненты.

Публикация «Методическая разработка „Готовность ребенка к школьному обучению“» размещена в разделах

• Готовность к обучению в школе. Консультации
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» январь 2023

Главная задача педагогов дошкольного образования - обеспечить любому ребенку дошкольного возраста тот уровень развития, который позволит ему успешно обучаться в школе. Согласно ФГОС ДО, результатом дошкольного образования выступают целевые ориентиры- социально-нормативные характеристики возможных достижений ребенка. На уровне дошкольного образования у детей должны быть сформированы предпосылки к учебной деятельности, выраженные в виде компонентов готовности к освоению универсальных учебных действий и овладению ими новым видом деятельности – учебной.

Мы выделяем четыре компонента готовности к школе : личностный, эмоционально-волевой, интеллектуальный и коммуникативный.

Личностный компонент составляют:

- познавательные мотивы;

- ориентация на моральные нормы, их освоение и выполнение, умение оценивать себя и свои поступки;

- сформированность внутренней позиции школьника;

Эмоционально-волевой компонент включает:

- способность к целеполаганию;

- умение поставить учебную задачу;

- составление плана и прогнозирование результата;

- возможность контроля в форме соотнесения результата с определенным эталоном;

- коррекцию и внесение необходимых изменений в план и способ действия;

-волевую саморегуляцию как стремление к волевому усилию и преодолению препятствий.

Формирование эмоционально-волевого компонента готовности связано, прежде всего, с развитием произвольности поведения. Произвольность представляет способность ребенка выстраивать и корректировать свое поведение и характер деятельности в соответствии с предлагаемыми правилами и образцами, осуществлять планирование, контроль и коррекцию выполняемых действий, используя подходящие средства.

Интеллектуальный компонент готовности составляет :

-самостоятельное выделение и формулировку познавательной цели;

- умение найти необходимую для решения проблемы информацию;

- определить оптимальные способы действия;

-дать оценку процессу и результатам деятельности, направленной на решение проблемы.

- способность к концентрации внимания, логические действия анализа, сравнения, синтеза, классификации объектов, сериации, умение воспроизведения образца;

- установление причинно-следственных связей;

- развитие тонких дифференцированных движений руки и сенсомоторной координации.

- развитие познавательной активности и познавательных интересов детей старшего дошкольного возраста.

Коммуникативный компонент готовности составляют :

- развитие навыков устной речи;

- умения учитывать позицию собеседника;

- организовывать сотрудничество со взрослыми и сверстниками;

- обосновывать свое мнение;

- умения детей согласовывать действия, соблюдая порядок действий, проявлять выдержку;

- работать в паре: меняться ролями, слушая друг друга.

Ежегодно с родителями выпускных групп на протяжении всего учебного года ведется большая работа, чтобы определить, как родители понимают задачу подготовки ребенка к школе и объяснить им позицию современной дошкольной педагогики по данному вопросу. Она всегда начинается с анкетирования, где мы предлагаем ответить на три вопроса: 1)Что, на ваш взгляд означает понятие «Готовность в школьному обучению», 2)Как вы считаете, готов ли ваш ребенок к школе?

3)Как подготовить ребенка к школе?

В ходе анализа анкет мы получаем следующие данные. 80-90 процентов родителей на первое место ставят интеллектуальную готовность. Причем 50-60 процентов родителей считают, что ребенок готовый к школе знает буквы, цифры, умеет писать и читать, и лишь 5-10 процентов говорят о развитой речи ребенка. На втором месте умение общаться с детьми, а на третьем иметь крепкое здоровье, редко болеть. Завершает рейтинг мотивационная готовность. Около 20 процентов родителей считают, что их ребенок готов к школе. С каждым годом все больше родителей на ведущее место ставят услуги репетитора и центров подготовке детей к школе.

На первом собрании объясняем, на что в действительности нужно обращать внимание, при подготовке ребенка к школе. Психолог дает каждому родителю результаты обследования детей на выявления уровня готовности ребенка к школе, памятки о компонентах готовности.

Обычно к собранию мы стараемся записать видео, где дети рассуждают о школе. Чаще всего дети говорят о том, что в школе их научат читать и писать, что им купят портфель и они будут получать хорошие оценки. Обращаем внимание родителей на то, чтобы развивали у детей мотивационный компонент, не запугивали ребенка, а напротив рассказывали интересные случаи из собственной школьной жизни.

Воспитатели в течение года дают родителям рекомендации, какими методами развивать тот или иной компонент.

По оценке учителей начальных классов, на первое место они ставят эмоционально-волевой и коммуникативный компонент. Главное, чтобы ребенок слушал и слышал учителя, имел развитую мелкую моторику и познавательный интерес.

Успешность перехода ребенка от одной ступени образования к другой обусловливается тем багажом знаний, умений и качеств, которые были сформированы на предыдущем этапе. Преемственность должна обеспечить формирование необходимых для дальнейшего обучения личностных качеств, сохраняя при этом самоценность дошкольного детства.

Если у ребенка в дошкольном возрасте были сформированы все компоненты готовности к школьному обучению, ребенок овладел всеми целевыми ориентирами на конец дошкольного образования, то ему обеспечен успех обучения в школе.