Ирина Жидкова
Методическая разработка «Алгоритмы ознакомления детей с разными видами трудовой деятельности»
▼ Скачать + Заказать документы
Труд детей в детском саду многообразен. Это позволяет поддерживать у детей интерес к трудовой деятельности, осуществлять их всестороннее образование и воспитание.
Многолетний опыт работы дошкольных учреждений в нашей стране и за рубежом показывает, что наиболее приемлемыми для дошкольников были и остаются четыре вида физического труда : самообслуживание, хозяйственно-бытовой, сельскохозяйственный (или труд в природе) и ручной. Эти виды труда не только доступны, но и привлекательны, значимы для дошкольников, не требуют создания особых условий, могут иметь место в любой семье, каждом детском саду. Виды детского труда отличаются друг от друга не только содержанием, но и своим назначением.
Публикация «Методическая разработка „Алгоритмы ознакомления детей с разными видами трудовой деятельности“» размещена в разделах
Самообслуживание это начало трудового воспитания дошкольника. Овладение навыками самообслуживания (умение одеваться и раздеваться, ухаживать за собой, пользоваться туалетом, самостоятельно принимать пищу, умываться) напрямую влияет на самооценку ребенка, является важным шагом на пути к его независимости. Включаясь в трудовые действия, ребенок коренным образом меняет представление о себе и об окружающем мире.
К сожалению, в последнее время всё больше родителей чересчур опекают своих детей. Некоторые родители зачастую делают всё за ребёнка (одевают, кормят и т. д., считая, что их чадо всё ещё маленькое или просто торопясь куда-либо). Это приводит к тому, что у ребёнка не развивается самостоятельность, формируется потребительское отношение к окружающим. В связи с вышесказанным перед педагогами и встала проблема развития навыков самообслуживания, развитие самостоятельности у детей дошкольного возраста. В успешном формировании навыков самообслуживания большое значение имеют условия. И здесь важно все: удобная одежда и обувь детей, оборудование.
Обратим внимание на то, что ребенок дошкольного возраста, даже при детальном показе и объяснении, не может усвоить все приемы работы сразу. Часто дети, овладев необходимыми навыками, не могут правильно определить порядок своих действий. В этом нам поможет использование алгоритмов, они помогают детям выделять главное, определить последовательность своих действий, найти взаимосвязь между ними. Учитывая, что ребёнок в жизни достаточно рано встречается с символами, моделями, схемами: вывески в магазине, транспорте, дорожные знаки, сигналы светофора и т. д., он быстро и легко запоминает эти символы, понимает их значение. Так какие же алгоритмы можно использовать в детском саду? Это, прежде всего, алгоритмы для формирования навыков самообслуживания.
Алгоритмы последовательности одевания на прогулку размещаются в групповой раздевалке по мере необходимости: Зимой колготки, носки, тёплые штанишки, свитер куртка (шубка, дублёнка и т. д., лёгкая шапочка, меховая шапочка, шарф, варежки, обувь. Весной колготки, джинсы, кроссовки, джемпер, куртка с капюшоном, лёгкая шапочка. Летом гольфы, сандалии или босоножки, лёгкая одежда, лёгкий головной убор.
Разместив алгоритмы в раздевалке, педагог предварительно беседует, обязательно показывает детям каждую картинку, объясняет, в каком порядке нужно одевать вещи. Желательно это сделать не один раз. Через несколько дней дети сами начинают комментировать алгоритм.
В туалетной комнате разместить алгоритмы, которые последовательно отражают весь процесс умывания: грязные руки, кран с водой, мыло, кран с водой, чистые руки, кран с водой, лицо, полотенце.
Ещё один из видов трудовой деятельности, где используются алгоритмы это дежурство по столовой. Дети с большим удовольствием участвуют в процессе сервировки столов. В самом начале, когда дежурство идет на уровне поручений, педагог показывает и объясняет не всю программу действий сразу, а каждый отдельный прием по очереди. Воспитатель постепенно ведет малыша по пути совершения трудового действия. После того, как ребёнок усвоил, увидел, из каких приемов слагается трудовое действие, начинаем использовать алгоритмы, позволяющие ребёнку усвоить в какой последовательности их надо выполнять.
В работе также можно применять алгоритмы ухода за растениями. Конечно, сейчас в соответствии с требованиями СанПиНа дети в природном уголке в основном наблюдают за трудом взрослых, но, тем не менее, это позволяет поддерживать их познавательный интерес. Они усваивают, что есть растения свето- и влаголюбивые, а есть теневыносливые. Это представлено с помощью схем. Дети наглядно видят, как нужно ухаживать за тем или иным растением, в какой последовательности осуществлять полив, рыхление.
Алгоритмы мы усложняем в зависимости от возраста детей : в младших группах это, как правило, картинки с изображением предметов, в старшем возрасте мы уже используем их схематичное изображение.
Алгоритм поможет воспитателю в работе над перспективным планом, в продумывании последовательности и выборе конкретных форм и методов работы для более полного и своевременного формирования всех навыков самообслуживающего труда у детей каждой возрастной группы.
Самообслуживание
Группы
Задачи и содержание работы
1-я младшая 1. Формировать у детей умения самостоятельно обслуживать себя (во время раздевания, одевания, умывания, еды).
2. Продолжать учить детей под контролем взрослого, а потом самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.
3. Учить приводить себя в порядок с помощью взрослого.
4. Формировать навык пользования индивидуальными предметами носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).
5. Побуждать детей к самостоятельности во время еды, учить держать ложку в правой руке.
6. Обучать детей порядку одевания и раздевания.
7. Учить снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках) при небольшой помощи взрослого.
8. Учить в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду.
9. Учить правильно надевать одежду и обувь.
2-я младшая
1. Продолжать учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной после-довательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, склады-вать, вешать одежду и т. п.).
2. Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при не-большой помощи взрослых.
3. Продолжать учить правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши, насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой, носовым платком.
4. Учить правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой.
Средняя
1. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться: приучать аккуратно складывать и вешать одежду с помощью взрослого, приводить ее в порядок — чистить, просушивать,
2. Воспитывать стремление быть всегда аккуратными, опрятными.
3. Воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом.
4. Закреплять умения пользоваться расческой, носовым платком.
5. Приучать при кашле и чихании отворачиваться и прикрывать нос и рот платком.
6. Продолжать учить пользоваться правильно столовыми приборами — ложкой, вилкой, ножом).
7. Учить полоскать рот после еды.
Старшая 1. Формировать привычку ежедневно чистить зубы и умываться, по мере необходимости мыть руки.
2. Закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться, аккуратно складывать в шкаф одежду своевременно сушить мокрые вещи, ухаживать за обувью (мыть, протирать, чистить, убирать на место).
3. Учить замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде.
4. Формировать привычку бережно относиться к личным вещам.
5. Развивать желание помогать друг другу
6. Приучать самостоятельно чистить зубы, следить за чистотой ногтей.
7. Соблюдать порядок в своем шкафу, раскладывать одежду в определенные места.
8. Учить опрятно убирать постель.
Подготовительная
1. Закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно и аккуратно складывать в шкаф одежду, ставить на место обувь, свое-временно сушить мокрые вещи, ухаживать за обувью (мыть, протирать, чистить).
2. Учить замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде, тактично говорить товарищу о неполадке в его костюме, обуви, помогать устранять его. Формировать такие качества, как отзывчивость, взаимопомощь.
3. Учить самостоятельно готовить материалы и пособия к занятию.
4. Приучать чистить зубы, полоскать рот после еды, мыть ноги перед сном. К концу года дети могут: одеваться и раздеваться, следить за порядком в своей одежде, в случае необходимости приводить ее в порядок.
Алгоритмы навыков самообслуживания
Группы
Навыки и умения Условия для формирования самообслуживания
1-я младшая 1. Самостоятельно мыть руки, умываться, насухо вытирать руки личным полотенцем (вначале под контролем взрослого). 2. При небольшой помощи взрослых правильно надевать и снимать одежду, обувь, расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках. 3. Самостоятельно есть ложкой, пить из чашки, держать их в правой руке. 4. Самостоятельно пользоваться индивидуальными предметами — носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком 5. Усваивать порядок одевания и раздевания. 6. Аккуратно складывать снятую одежду и обувь.
2-я младшая
1. Самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности. 2. Складывать, вешать предметы одежды.
3. Мыть руки, лицо, уши аккуратно.
4. Насухо вытираться.
5. Вешать полотенце на место.
6. Пользоваться носовым платком (расческой).
7. Пользоваться правильно столовой и чайной ложками, вилкой салфеткой.
Средняя
1. Самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду.
2. С помощь взрослого приводить в порядок одежду — чистить, просушивать.
3. Самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом.
4. Пользоваться носовым платком и расческой.
5. При кашле и чихании прикрывать нос и рот платком, отворачиваться.
6. Правильно пользоваться столовыми приборами — ложкой, вилкой, ножом.
7. Полоскать рот после еды.
Старшая 1. Самостоятельно одеваться и раздеваться.
2. Аккуратно складывать свою одежду в шкаф.
3. Своевременно сушить мокрые вещи, ухаживать за обувью (мыть, протирать, чистить).
4. Самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом.
5. Ежедневно чистить зубы. 6. Следить за чистотой ногтей.
7. Раскладывать в своем шкафу одежду в определенные места. 8. Опрятно убирать постель.
9. Оказывать взаимную помощь в процессе одевания, раздевания.
10. Пользоваться носовым платком, расческой, салфеткой.
11. Пользоваться правильно столовыми приборами — ложкой, вилкой, ножом.
Подготовительная
1. Самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности.
2. Аккуратно складывать в шкаф одежду.
3. Ставить на место обувь, мыть, протирать ее.
4. Своевременно сушить мокрые вещи.
5. Замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде.
6. Тактично напоминать товарищу о непорядке в его костюме, обуви, помогать устранять их.
7. Самостоятельно готовить материалы и пособия к занятию.
8. Чистить зубы, полоскать рот после еды. 9. Мыть ноги перед сном.
Хозяйственно-бытовой труд
Группы
Задачи и содержание работы
1-я младшая 1. Приучать детей поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам.
2. Привлекать детей к выполнению простейших трудовых действий. Совместно со взрослым и под его контролем перед едой ставить на стол хлебницы (без хлеба) и салфетницы.
2-я младшая
1. Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений — готовить материалы к занятиям (кисти, доски для лепки и пр.); после игры убирать на место игрушки, строительный материал,
2. Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада.
3. Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда. 4. Во второй половине года начинать формировать у детей умения, необходимые при дежурстве по столовой, помогать накрывать стол к обеду (раскладывать ложки и вилки, расставлять хлебницы, тарелки, чашки и т п.).
Средняя
1. Приучать детей поддерживать порядок в группе и на участке детского сада: убирать на место строительный материал, помогать воспитателю, подклеивать книги, коробки.
2. Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой, аккуратно расставлять хлебницы, раскладывать столовые приборы (ложки, вилки, ножи).
Старшая 1. Учить детей помогать взрослым поддерживать порядок в группе: протирать игрушки и учебные пособия, мыть игрушки и строительный материал, ремонтировать книги, игрушки.
2. Формировать умение наводить порядок на участке детского сада: подметать и очищать дорожки от мусора, зимой от снега, поливать песок в песочнице.
3. Учить детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, убирать посуду после еды.
4. Учить самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для за-нятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, палитру, протирать столы.
Подготовительная
1. Продолжать учить детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в группе и на участке: протирать игрушки и пособия, мыть игрушки, строительный материал, вместе с воспитателем ремонтировать книги, игрушки.
2. Продолжать учить самостоятельно наводить порядок на участке детского сада: подметать и очищать дорожки от мусора, зимой от снега, поливать песок в песочнице.
3. Учить самостоятельно убирать постель после сна.
4. Приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: полностью сервировать стол, раздавать второе и третье (ягоды, фрукты) блюда, убирать посуду после еды, подметать пол.
5. Учить самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, протирать столы.
Алгоритмы ознакомления детей с хозяйственно-бытовым трудом
Группы
Трудовые операции и действия Условия для хозяйственно-бытового труда
1-я младшая 1. Поднять игрушку поставить ее в шкафчик или другое определенное место. 2. Поставить на стол пустую хлебницу. 3. Поставить на стол салфетницу с салфетками.
2-я младшая
1. Подготовить материалы к занятию: разложить на столе кисточки, дощечки для лепки и пр.
2. Убирать игрушки и предметы на свое место после игр и действий с ними.
3. Раскладывать ложки, вилки, тарелки, чашки, ставить сапфетницы, хлебницы (со 2-й половины года).
Средняя
1. Убирать игрушки и строительный материал в отведенное им в группе место.
2. Подклеивать книги, коробки.
3. Самостоятельно выполнять обязанности дежурных (полная сервировка стола).
Старшая 1. Протирать игрушки и учебные пособия.
2. Мыть игрушки, строительный материал.
3. Уметь наводить порядок на участке: подметать и убирать от мусора дорожки, очищать их от снега.
4. Поливать песок в песочнице.
5. Самостоятельно и добросовестно осуществлять полную сервировку стола.
6. убирать посуду после еды.
7. Самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий.
8. убирать после занятий, мыть кисточки, ро-зетки для красок, палитру. 9. Протирать столы.
Подготовительная
1. Поддерживать порядок в группе и на участке (постоянно и своевременно).
2. Мыть игрушки, строительный материал.
3. Подметать дорожки и очищать их от снега. 4. Поливать песок в песочнице.
5. Самостоятельно убирать постель после сна.
6. Полностью сервировать стол.
7. Раздавать второе и третье блюда.
8. Убирать посуду после еды
9. Подметать пол в группе.
10. Самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий.
11. Убирать материалы после занятия.
12. Мыть кисточки, розетки, палитру
13. Протирать столы.
Труд в природе
Группы
Задачи и содержание работы
1-я младшая 1. Приучать в помещении и на участке помогать взрослым ухаживать за растениями и животными.
2-я младшая
1. Воспитывать желание участвовать в уходе за растениями и животными в уголке природы и на участке.
2. Приучать с помощью взрослого кормить рыб, птиц, поливать комнатные растения, растения на грядках, сажать лук, собирать овощи.
3. Расчищать дорожки от снега, счищать его со скамеечек
Средняя
1. Продолжать учить детей кормить рыб, поливать растения, мыть поилки, наливать в них воду, класть корм в кормушки (при участии воспитателя).
2. Приобщать детей к работе по выращиванию зелени для корма птицам в зимнее время.
3. Привлекать детей к подкормке зимующих птиц.
4. Приучать к работе на огороде и в цветнике (посев семян, поливка, сбор урожая).
5. Помогать воспитателю приводить в порядок используемое в трудовой деятельности оборудование (очищать, просушивать, относить в отведенное место).
Старшая 1. Учить выполнять различные поручения, связанные с уходом за животными и растениями в уголке природы.
2. Приучать выполнять обязанности дежурного в уголке природы: поливать комнатные растения, рыхлить почву и т. д.
3. Осенью привлекать детей к уборке овощей на огороде, сбору семян, пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы.
4. Зимой учить детей сгребать снег к стволам деревьев и кустарников.
5. Вместе со взрослыми выращивать зеленый корм для птиц и животных (обитателей уголка природы, сажать корнеплоды.
6. Помогать взрослым делать фигуры и постройки из снега.
7. Весной привлекать детей к посеву семян овощей, цветов, высадке рассады.
8. Летом привлекать детей к рыхлению почвы, поливке грядок и клумб.
Подготовительная
1. Воспитывать любовь к растениям и животным.
2. Продолжать учить самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы, поливать комнатные растения, рыхлить почву, мыть кормушки, готовить корм.
3. Приучать самостоятельно заботиться о животных и растениях в уголке природы. !
4. Осенью привлекать детей к уборке овощей с огорода, сбору семян, выкапыванию луковиц, клубней цветов, к перекапыванию грядок, пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы. ;
5. Зимой сгребать снег к стволам деревьев и кустарников, выращивать зеленый корм для птиц и животных (обитателей уголка природы, сажать корнеплоды, с помощью воспитателя выращивать цветы, к праздникам.
6. Весной привлекать детей к перекапыванию земли на огороде и в цветнике, посеву семян (овощей,
цветов, высадке рассады. ,
7. Летом привлекать детей к рыхлению почвы, к прополке и окучиванию, поливу грядок и клумб. К концу года дети могут: осуществлять простые виды трудовой деятельности в природе, по уходу за: животными, растениями на участке в соответствии с сезонными и погодными условиями
Алгоритмы ознакомления детей с трудовыми операциями и действиями
Группы Трудовые операции и действия Условия в группе для труда в природе
1-я младшая
1. Помогать взрослым ухаживать за растениями и животными на участке.
2-я младшая
1. Кормить птиц, рыб с помощью взрослых).
2. Поливать комнатные растения, растения на грядках.
3. Сажать лук, фасоль, горох, подсолнухи, огурцы.
4. Собирать урожай овощей на грядке.
5. Расчищать дорожки, скамейки от снега.
Средняя
1. Поливать и опрыскивать растения; рыхлить почву.
2. Кормить рыб, птиц (при участии воспитателя).
3. Мыть поилки
4. Выращивать зеленый корм для птиц в зимнее время (с помощью воспитателя).
5. Подкармливать зимующих птиц (с помощью воспитателя). 6. Сеять семена, поливать рассаду, прореживать, пропалывать, собирать урожай.
7. Приводить в порядок используемое в трудовой деятельности оборудование (очистка, просушивание).
Старшая 1. Выполнять поручения по уходу за растениями и животными в уголке природы.
2. Выполнять обязанности дежурного в уголке природы (полив, рыхление, опрыскивание и т д.).
3. Собирать урожай на грядке.
4. Пересаживать цветущие растения из грунта в уголок природы.
5. Сгребать снег к стволам деревьев и кустарников.
6. Делать фигурки, постройки из снега.
7, Сеять семена овощей (укропа, моркови и т. д.) и цветов.
8. Рыхлить почву, поливать грядки и клумбы (с помощью взрослых).
9. Собирать растения для гербария.
10. Собирать природные материалы для коллекции.
11. Наблюдать за погодными и атмосферными явлениями.
Подготовительная
1. Ухаживать за питомцами уголка природы.
2. Ухаживать за комнатными растениями с учетом их потребностей.
3. Собирать природный материал на участке.
4. Собирать семена дикорастущих растений для подкормки птиц зимой.
5. Собирать листья и растения для гербария.
6. Самостоятельно выполнять обязанности дежурного
в уголке природы (полив растений, рыхление почвы, мытье
кормушек, подготовка корма).
8. Собирать урожай на детском огороде.
9. Помогать устраивать в группе выставки овощей, выращенных
на детском огороде.
10. Выкапывать луковицы, клубни цветов.
11. Сгребать снег к стволам деревьев и кустарников.
12. Окучивать растения, пропалывать.
13. Наблюдать за погодными и атмосферными явлениями.
14. Опыты, эксперименты, наблюдения.
Ручной труд
Группы Задачи и содержание работы
Старшая 1. Развивать у детей желание заниматься ручным трудом.
2. Приучать использовать в самостоятельной деятельности навыки работы с природным материалом, бумагой, картоном, приобретенные на занятиях.
3. Учить детей делать игрушки для сюжетно-ролевых игр (бинокли, флажки, сумочки, шапочки, книжки, игрушечную мебель и т. д., сувениры для родителей, сотрудников детского сада, малышей, украшения на елку.
4. Привлекать к участию в ремонте книг, настольно-печатных игр и других пособий и приучать рационально расходовать материал
Подготовительная 1. Продолжать развивать у детей желание заниматься ручным трудом. Приучать использовать в самостоятельной деятельности навыки работы с природным материалом, бумагой, картоном, приобретенные на занятиях.
2. Формировать умение самостоятельно делать игрушки для сюжетно-ролевых игр (бинокли, флажки, сумочки, шапочки, книжки, игрушечную мебель и т. д., сувениры для родителей, сотрудников детского сада,
малышей, украшения на елку.
3. Привлекать детей к участию в изготовлении пособий для занятий и самостоятельной деятельности (коробочки, счетный материал и пр., в ремонте книг, настольно-печатных игр.
4. Учить экономно и рационально расходовать материал
5. Учить детей пользоваться иглой, выполнять швы «вперед иголку» и «через край», пришивать пуговицы.
К концу года дети могут: изготовлять игрушки, пособия для игр и занятий из разных материалов.
Алгоритмы навыков ручного труда
Группы Умения и навыки Условия для ручного труда в группе
Старшая 1. Знать виды бумаги (плотная, тонкая, картон) и ее конструктивные свойства (бумагу можно складывать, сгибать, разрезать, склеивать, сминать). 2. Знать виды природных материалов (листья, ветки, желуди, орехи, шишки, солома, лоза и др.) и их конструктивные свойства для изготовления поделок, игрушек. 3. Использовать бросовый материал для изготовления игрушек, сувениров. 4. Делать выкройки изготавливаемого предмета, используя готовые лекала. 5. Сгибать прямоугольные листы бумаги пополам, совмещая стороны и углы (альбом, флажки для елочных гирлянд). 6. Делать игрушки из бумаги, согнутой пополам, приклеивая к основной форме детали (домик, автобус).
7. Делать из природного материала простые поделки, используя
для скрепления частей клей, пластилин, медную проволоку (еж, лодочка и др.).
8. Уметь, рассматривая природный материал, видеть в нем какой-либо образ
Подготовительная 1. Складывать бумагу пополам, совмещая противоположные стороны.
2. Делать аккуратные сгибы, сгибать лист пополам по горизонтали,
вертикали, диагонали.
3. Делить лист бумаги на 16 равных частей при изготовлении корзинки, гаража, коробки.
4. Преобразовывать квадрат в куб.
5. Складывать полоску бумаги гармошкой и вырезать из нее
несколько одинаковых фигур.
6. Складывать круг по диаметру, склеивать конус
7. Закручивать круг и полукруг в конус.
8. Вырезать круг по контуру (парашют, вьетнамская шапочка, матрешка).
9. Переплетать бумажные полоски.
10. Скреплять детали клеем, медной проволокой.
11. Складывать квадратные формы по диагонали (елочные гирлянды).
12. Закручивать прямоугольник в цилиндр.
13. Изготовлять различные фигурки из бумажных цилиндров,
объединять их в маленькие композиции (лиса и заяц, мальчик и собака и др.).
14. Конструировать из готовых форм (спичечных коробков) автобус, мебель (стол, стул, диван).
15. Использовать основные базовые формы техники «оригами» : «простой
треугольник», «двойной треугольник», «воздушный змей».
16. Делать простые, но выразительные фигурки из природного материала (рыбка, поросенок, петушок).
17. Изготавливать различные поделки из природного материала по замыслу, подбирая материал с учетом его форм, цвета, фактуры
в соответствии с замыслом.
18. Рассматривая природный материал, строить образы поделки способом «опредмечивании» и приемом «настраивания».
19. Изготавливать игрушки-самоделки из различных материалов (катушка, проволока в цветной оболочке, поролон, пенопласт и др.)
20. Укреплять фигурки на подставке.
21. Пришивать пуговицы.
