Логоритмика как средство развития речи

Наталья Ваганова
Логоритмика как средство развития речи
▼ Скачать + Заказать документы

Слайд 1

Логоритмика как средство развития речи

Речь – это сложнейший процесс, требующий скоординированной работы дыхания, ротовой полости, нервной системы и органов восприятия: когда хотя бы одна из составляющих дает сбой, разваливается, как правило, весь механизм. Задача логоритмики – сделать так, чтобы все работало слаженно и без сбоев.

Слайд 2

Темочки:

• Консультации для педагогов и воспитателей
• Логопедия. Работа логопеда
• Логоритмика. Логопедическая ритмика
• Развитие детей. Материалы для педагогов
• Развитие речи. Консультации для педагогов
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Темочки

Логоритмика – это система упражнений, заданий, игр на основе сочетания музыки, движения, слова, направленная на решение коррекционных, образовательных и оздоровительных задач.

Цель: Преодоление речевого нарушения путем развития и коррекции неречевых и речевых психических функций ребенка через музыку и движение.

Задачи:

развитие мелкой и общей моторики;

развитие правильной координации;

выработка правильного дыхания;

выработка темпа речи;

развитие речевой памяти;

развитие слуховой функции;

укрепление опорно-двигательного аппарата;

развитие сенсорики;

включить в речь ребенка мимику и жесты.

Слайд 3

Логоритмика включает в себя : ходьбу в разных направлениях, упражнения на развитие дыхания, голоса и артикуляции, упражнения регулирующие мышечный тонус и активизирующие внимание, речевые упражнения без музыкального сопровождения упражнения формирующие чувство музыкального темпа, ритмические упражнения, пение, упражнения на развитие мелкой моторики.

Слайд 4

С 2019-2021 г. проводила диагностику по методике Н. В. Серебряковой и Л. С. Соломаха, иследовала:

1. Восприятие и воспроизведение ритма.

2. Состояние общей моторики.

3. Состояние мелкой моторики:

3.1. точность движений;

3.2. темп движений;

3.3. синхронность движений правой и левой руки;

3.4. переключение от одного движения к другому.

А также, диагностику произносительной стороны речи (по методике Е. Ф. Архиповой)

1. Исследование особенностей звукопроизношения в связной речи.

2. Обследование речевого дыхания.

3. Эмоциональные характеристики голоса.

Результаты вы можете увидеть на слайде.

По проведенной мной диагностики по речевому обследованию выявилось большое количество детей с нарушением речи, я сделала вывод, что данная тема наиболее актуальна. Было принято решение о разработке в 2019г. перспективного и тематического планирования студийной работы «Логоритмика для младшего возраста 2-4 лет», в 2021г. для детей старшего дошкольного возраста «Веселая логоритмика 4-6 лет». Таким образом, работа студии реализуется в течение 2 лет.

Слайд 6

Предлагаю варианты использования логоритмических упражнений :

1. В режимных моментах группы - утренняя гимнастика с речевыми звукоподражаниями.

2. Проговаривание потешек, приговорок, чистоговорок во время режимных процессов – умывание, одевания на прогулку, подготовки к занятию.

3. Динамические паузы между занятиями.

4. Физкультурные сюжетные формы занятия с использованием речевого материала.

5. Логоритмические физкультминутки во время занятия.

6. Бодрящая гимнастика со звукоподражанием.

7. Подвижные игры с речитативом и движениями.

8. Логоритмические занятия.

Слайд 7-16

Рассмотрим более подробнее виды логоритмических упражнений и их задачи.

Слайд 17

Для работы студии мною разработаны конспекты занятий для детей с 2 до 4 лет. В 2021 – 2022 гг. работаю над подготовкой конспектов для занятий с детьми с 5 до 6лет.

Логоритмические занятия направлены на всесторонние развитие ребенка, совершенствование его речи, овладение двигательными навыками, умение ориентироваться в окружающем мире. В занятие включены: дыхательные упражнения, пальчиковые игры, чистоговорки, речевые игры, игры на развитие чувства ритма и внимания, игры на развитие слухового внимания и зрительной памяти.

Все упражнения проводятся по подражанию. Речевой материал предварительно не выучивается.

Занятия проводятся во вторую половину дня. Продолжительность занятия от 15 до 30 минут. Студия проводится 1 раз в неделю. Количество часов, на которые рассчитана программа студии составляет 36часов в год.

На занятиях соблюдаются основные педагогические принципы — последовательность, постепенное усложнение и повторяемость материала, отрабатывается ритмическая структура слова, и четкое произношение доступных по возрасту звуков, обогащается словарь детей.

Так же мной были изготовлены картотеки:

1. игры на развитие речевого дыхания

2. игры и упражнения для укрепления гортани и привитие навыков речевого дыхания

3. игры и упражнения для правильного звукопроизношения

4. игры на развитие силы и высоты голоса

5. упражнения для развития мимики и жестов

6. альбом по дыхательной гимнастике Стрельниковой

7. «Забавные чистоговорки» Т. А. Куликовской

8. составила фонотеки: «Логопедические распевки» и сборник песенок по Железновой

9. изготовила дидактический материал для дыхательной гимнастики

Слайд 18

вывод