Логоритмика как средство коррекции речевых нарушений у дошкольников

Зурида Керимова
Логоритмика как средство коррекции речевых нарушений у дошкольников
▼ Скачать + Заказать документы

Суть логоритмики и ее польза для детей имеющих речевые нарушения. [/b]

Особая методика логоритмических упражнений включает в себя воздействие на слух, память, речь и эмоции ребенка с помощью слова,ритма и музыки.

Основа логоритмики-игра (пальчиковая, артикуляционная,музыкально-ритмическая,коммуникативная).

Для каждой возрастной группы существуют свои разновидности упражнений. В младшем и среднем возрасте педагоги используют яркие,понятные детям образы (ветерок,капельки,домик).

Публикация «Логоритмика как средство коррекции речевых нарушений у дошкольников» размещена в разделах

• Логоритмика. Логоритмические занятия
• Работа логопеда. Логопедия
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» декабрь 2017

Старшим дошкольникам предлагаются целые композиции, ритмические танцы, чистоговорки и стихотворные инсценировки.

Сочетание трех компонентов логоритмики позволяет развить у детей:

- слуховое внимание,фонематический слух,

- правильное дыхание и звукопроизношение,

- тембровый, ритмический,мелодический, динамический слух,

- мелкую моторику,

- координацию и умение ориентироваться в пространстве,

- коммуникативность и эмоциональность.

На занятиях или в течении дня в режимных моментах включаются пальчиковые игры или массаж пальцев. По насыщенности акупунктурными зонами кисть не уступает уху или стопе. В восточной медицине существует убеждение, что массаж большого пальца повышает активность головного мозга, указательного- положительно воздействует на

состояние желудка, среднего- на кишечник, безымянного – на печень и почки, мизинец – на сердце.

Логоритмическое упражнение «Ветерок».

Что случилось с клёнами? (развести руками)

Закивали кронами (кивки головой).

А высокие дубы (поднять руки вверх) Будто встали на дыбы. (с поднятыми вверх руками встать на носочки)

И орешник сам не свой — Шелестит густой листвой. (потереть ладоши, произнося «ф-ф-ф»).

И чуть слышно Шепчет ясень: («ш-ш-ш») — Не согласен… Не согласен… (покачать головой).

Есть у деревьев голоса? Нет, просто ветер начался, («у-у-у») Зашумели ветви На осеннем ветре. (раскачиваться, словно ветви деревьев на ветру, произнося «у-у-у») (А. Барто)