Виктория Бондаренко
Коррекционно-развивающая программа по преодолению дефицита внимания у детей старшего дошкольного возраста
▼ Скачать + Заказать документы
Коррекционно-развивающая программа для родителей или педагогов по преодолению дефицита внимания у детей старшего дошкольного возраста
Цель: создание условий по преодолению дефицита внимания у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
- Развить умение концентрировать внимание на деталях;
- Снять напряжение, мышечные зажимы;
- Снизить агрессивность;
- Гармонизировать отношения между ребенком и взрослым;
Публикация «Коррекционно-развивающая программа по преодолению дефицита внимания у детей старшего дошкольного возраста» размещена в разделах
- Гиперактивность. Синдром гиперактивности у детей
- Программы образовательные, основные и дополнительные
- Старшая группа
- Темочки
- Дистанционная педагогическая конференция октябрь 2017
Основываясь на особенностях младшего школьного возраста, в коррекционно-развивающей работе мы использовали следующие методы:
1. Психогимнастика
2. Игротерапия
3. Психодрама
4. Арттерапия
Применение психогимнастики в данной коррекционно-развивающей работе способствует :
1. уменьшению напряжения;
2. снятию страхов;
3. развитию внимания;
4. развитию чувствительности к собственной двигательной активности;
5. сокращению эмоциональной дистанции;
6. формированию способности выражать свои чувства, эмоциональные состояния.
Применение игротерапии в данной коррекционно-развивающей работе способствует :
1. снятию напряжения; тревоги;
2. повышению самооценки;
Применение драматерапии в данной коррекционно-развивающей программе позволяет научиться :
1. дает возможность находить и рождать новые способы взаимодействия;
2. позволяет проживать проблему снова для нахождения нового опыта личности.
Курс занятий проводится в групповой форме (психолог - родители) и (психолог и ребенок в группе). Программой предусмотрено 5 занятий, по 25-30 минут.
План занятий по преодолению дефицита внимания у детей старшего дошкольного возраста
План занятий коррекционно-развивающей программы состоит из определенной последовательности блоков.
Структура занятий:
• Вводная часть (мотивирование родителей на дальнейшую совместную деятельность);
• Основная часть (провести лекции о причинах дефицита внимания у детей младшего школьного возраста; рассказать о способах поведения с таким ребенком; провести совместные занятия по преодолению дефицита внимания у детей младшего школьного возраста);
• Заключительная (обсуждение проведенной работы ; дать необходимые рекомендации для родителей)
Занятие 1.
Цель: замотивировать родителей на совместную деятельность.
Лекция на тему: «Ребенок с дефицитом внимания. Основные советы»
Основные рекомендации по взаимодействию с ребенком имеющим дефицит внимания :
1. Ребенок не виноват, что он такой, поэтому бесполезно его ругать, наказывать, устраивать унизительные молчаливые бойкоты. Этим вы добьетесь только одного - снижение самооценки у него, чувство вины, что он "неправильный" и не может угодить маме с папой.
2. Научить ребенка управлять собой - ваша первоочередная задача. Контролировать свои эмоции ему помогут "агрессивные" игры. Негативные эмоции есть у каждого, в том числе и у вашего ребенка, только табу, скажите ему: "Хочешь бить - бей, но не по живым существам (людям, растениям, животным)". Можно бить палкой по земле, бросаться камнями там, где нет людей, пинать что-то ногами. Ему просто необходимо выплескивать энергию наружу, научите его это делать.
3. В воспитании необходимо избегать двух крайностей – проявления чрезмерной мягкости и предъявления ему повышенных требований. Нельзя допускать вседозволенности: детям должны быть четко разъяснены правила поведения в различных ситуациях. Однако количество запретов и ограничений следует свести к разумному минимуму.
4. Ребенка нужно хвалить в каждом случае, когда ему удалось довести начатое дело до конца. На примере относительно простых дел нужно научить правильно распределять силы.
5. Необходимо оберегать детей от переутомления, связанного с избыточным количеством впечатлений (телевизор, компьютер, избегать мест с повышенным скоплением людей (магазинов, рынков и пр).
6. В некоторых случаях излишняя активность и возбудимость могут быть результатом предъявления ребенку родителями слишком завышенных требований, которым он по своим природным способностям просто не может соответствовать, а также чрезмерного утомления. В этом случае родителям стоит быть менее требовательными, постараться снизить нагрузку.
7. "Движение - это жизнь", недостаток физической активности может стать причиной повышенной возбудимости. Нельзя сдерживать естественную потребность ребенка поиграть в шумные игры, порезвиться, побегать, попрыгать.
8. Иногда нарушения поведения могут оказаться реакцией ребенка на психическую травму, например, на кризисную ситуацию в семье, развод родителей, плохое отношение к нему, определение его в несоответствующий класс школы, конфликт с учителем или родителями.
9. Обдумывая рацион ребенка, отдавайте предпочтение правильному питанию, в котором не будет недостатка витаминов и микроэлементов. Гиперактивному малышу больше, чем другим деткам необходимо придерживаться золотой середины в питании: поменьше жареного, острого, соленого, копченого, побольше вареного, тушеного и свежих овощей и фруктов. Еще одно правило: если ребенок не хочет есть - не заставляйте его!
10. Подготовьте своему непоседе "поле для маневров" : активные виды спорта для него - просто панацея.
11. Приучайте малыша к пассивным играм. Мы читаем, а еще рисуем, лепим. Даже если вашему ребенку трудно усидеть на месте, он часто отвлекается, следуйте за ним ("Тебе интересно это, давай посмотрим…", но после удовлетворения интереса постарайтесь возвратиться с малышом к предыдущему занятию и довести его до конца.
12. Научите малыша расслабляться. Возможно, ваш с ним "рецепт" обретения внутренней гармонии - это йога. Для кого-то больше подойдут другие методы релаксации. Хороший психолог подскажет вам, что это может быть: арттерапия, сказкотерапия или, может, медитация.
13. И не забывайте говорить ребенку, как сильно вы его любите.
Занятие 2.
Цель:
1. Организовать, способствовать дисциплинированию;
2. Развить внимание, быстроту реакции, умение следовать инструкции взрослого;
3. Обучить навыкам взаимодействия с детьми.
Лекция для родителей: «Как утихомирить разбушевавшегося ребенка?»
1. Договоритесь с малышом, что как только вы нажмете ему на нос, он сразу “выключится”. Можно расширить эту идею, нарисовав пульт управления (или используйте ненужный пульт от телевизора). Нажимайте кнопку на пульте и говорите: “уменьшаю громкость (выключаю звук, включаю замедление)”. Пусть ребенок выполняет команды.
2. Предложите ребенку представить, что он тигр на охоте. Он должен долго неподвижно сидеть в засаде, а потом прыгать и кого-то ловить. Или вместе с ребенком ловите воображаемых бабочек, к которым нужно медленно и очень тихо подкрадываться. Под каким-нибудь игровым предлогом, спрячьтесь вместе под одеялом и сидите там тихо-тихо.
3. Предложите ребенку представить себя китом. Пусть он сделает глубокий вздох и ныряет на глубину. Киту можно давать поручения плавать к разным материкам или искать что-то на дне.
4. Попросите ребенка закрыть глаза (если он согласиться, завяжите глаза платком) и сидеть неподвижно, ожидая определенного сигнала. Например, когда третий раз прозвенит колокольчик. Или попросите ребенка что-то сделать с закрытыми глазами (сложить пирамидку, поставить машинку на подоконник, собрать с пола кубики).
5. Попросите ребенка выполнить сложное движение, требующее сосредоточенности (провести пальцем по нарисованному лабиринту, провезти машину за веревочку между кеглями). За выполнение обещайте приз. 6. Возьмите салфетку (или листок дерева) и подбросьте вверх. Скажите ребенку, что пока салфетка падает, нужно как можно громче смеяться. Но как только упадет, следует сразу замолчать. Играйте вместе с ребенком.
7. Лучше еще крохой приучить ребенка, что когда вы расставите руки, он побежит к вам в объятия (знаю, многие родители так делают). Если это объятие будет приятным, к 3-5 годам привычка останется. Поэтому расставьте руки и когда ребенок к вам прибежит крепко-крепко его обнимите и задержите объятия на несколько секунд.
8. Сшейте мешочек величиной с ладонь и насыпьте в него 3-4 ложки песка или крупы. Предложите ребенку бегать, прыгать и безобразничать, удерживая этот мешочек на голове. Обещайте ему что-то приятное (угостить чем-то, поиграть или почитать, если мешочек не упадет, пока не прозвенит таймер (в зависимости от возраста, временной промежуток 1-5 минут).
9. Загородите дорогу или схватите носящегося по квартире ребенка. Чтобы пройти (освободиться) он должен ответить на вопрос, требующий сосредоточения (Например, назвать морское животное, сосчитать количество окон в квартире или придумать пять слов на букву “А”)
Упражнение: "Запрещенное движение"
Дети стоят лицом к ведущему. Под музыку с началом каждого такта они повторяют движения, которые показывает ведущий. Затем выбирается одно движение, которое нельзя будет выполнить. Тот, кто повторит запрещенное движение, выходит из игры.
Вместо показа движения можно называть вслух цифры. Участники игры повторяют хорошо все цифры, кроме одной, запрещенной, например, цифры "пять". Когда дети ее услышат, они должны будут хлопать в ладоши (или покружиться на месте)
Упражнение: "Коршун"
Воспитатель надевает шапочку курочки и говорит, что все дети - "цыплята" - живут вместе с мамой-курочкой в курятнике. Курятник можно обозначить мягкими блоками или стульчиками. Затем "курочка" с "цыплятами" гуляют (ходят по комнате). Как только воспитатель говорит: "Коршун" (предварительно с детьми проводится беседа, во время которой им объясняется, кто такой коршун и почему цыплятам следует его избегать, все дети бегут обратно в "курятник". После этого воспитатель выбирает другую "курочку" из числа играющих детей. Игра повторяется.
Занятие 3.
Цель:
1. Развить умение концентрировать внимание на деталях;
2. Снять напряжение, мышечные зажимы, снизить агрессивность, развить чувственное восприятие, гармонизировать отношения между ребенком и взрослым.
Упражнения: "Найди отличие"
Ребенок рисует любую несложную картинку (котик, домик и др.) и передает ее взрослому, а сам отворачивается. Взрослый дорисовывает несколько деталей и возвращает картинку. Ребенок должен заметить, что изменилось в рисунке. Затем взрослый и ребенок могут поменяться ролями.
Игру можно проводить и с группой детей. В этом случае дети по очереди рисуют на доске какой-либо рисунок и отворачиваются (при этом возможность движения не ограничивается). Взрослый дорисовывает несколько деталей. Дети, взглянув на рисунок, должны сказать, какие изменения произошли.
Упражнение: "Ласковые лапки"
Взрослый подбирает 6-7 мелких предметов различной фактуры: кусочек меха, кисточку, стеклянный флакон, бусы, вату и т. д. Все это выкладывается на стол. Ребенку предлагается оголить руку по локоть; воспитатель объясняет, что по руке будет ходить "зверек" и касаться ласковыми лапками. Надо с закрытыми глазами угадать, какой "зверек" прикасается к руке - отгадать предмет. Прикосновения должны быть поглаживающими, приятными.
Вариант игры: "зверек" будет прикасаться к щеке, колену, ладони. Можно поменяться с ребенком местами.
Занятие 4.
Цель: развить умение распределять внимание
Упражнение: "Броуновское движение"
Все дети встают в круг. Ведущий вкатывает в центр круга один за другим теннисные мячики. Детям сообщаются правила игры: мячи не должны останавливаться и выкатываться за пределы круга, их можно толкать ногой или рукой. Если участники успешно выполняют правила игры, ведущий вкатывает дополнительное количество мячей. Смысл игры - установить командный рекорд по количеству мячей в круге.
Занятие 5.
Цель: беседа о проведенной работе и полученных результатах.
Основные рекомендации для родителей по преодолению дефицита внимания у детей младшего школьного возраста
1. Когда ребенок проявляет «гиперактивное поведение», старайтесь понять первопричину.
2. Не рекомендуется проявлять агрессивное отношение к такому ребенку, старайтесь принять его таким, какой он есть.
3. Старайтесь быть терпеливым в любой ситуации.
2. Осуществляйте постоянную и оперативную связь между вашей семьёй и школой, а также оказывайте периодическую помощь вашему ребёнку в выполнении заданий.
3. Посещайте детского врача. Не забывайте о медикаментозном лечении.
4. Посещайте консультации и психотерапевтические занятия с целью коррекции поведения ребёнка
