Мария Киреева
Консультация для воспитателей «Игра в жизни ребенка»
▼ Скачать + Заказать документы
Мария Киреева
Консультация для воспитателей «Игра в жизни ребенка»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад №90»
Консультация для воспитателей
«Игра в жизни ребенка»
Выполнила: воспитатели :
Киреева М. Н.
Рубцова Е. Г.
Саранск
2017
Публикация «Консультация для воспитателей „Игра в жизни ребенка“» размещена в разделах
- Игрушки. Консультации для родителей
- Игры для детей
- Консультации для воспитателей, педагогов
- Методические материалы для педагогов и воспитателей
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» октябрь 2017
Игра является ведущим видом деятельности в дошкольном детстве, поскольку способствует развитию личностной сферы ребенка, стремлению войти в мир взрослого человека.
Сюжетно-ролевая игра - это игра, в которой дети «одевают» на себя роль, передавая ее характер, и действуют по определенному заданному сюжету или же сами создают его. То есть это в некотором роде театральное представление. Дети вживаются в свою роль и ведут себя так, как видят своего персонажа со стороны.
Основной особенностью сюжетно-ролевой игры - это наличие в ней воображаемой ситуации. Воображаемая ситуация складывается из сюжета и ролей.
Сюжет игры — это та сфера действительности, которая воспроизводится детьми. Сюжеты игр разнообразны.
Виды сюжетно-ролевых игр:
- Игры на бытовые сюжеты (дом, семья, праздники, дни рождения). Здесь большое
место занимают игры с куклами.
- Игры на производственные и общественные темы (школа, магазин, библиотека,
почта, парикмахерская, больница, транспорт, милиция, пожарные, цирк, театр,
зверинец, завод, фабрика, строительство)
- Игры на героико-патриотические темы (космос, армия и т. д.)
- Игры на темы литературных произведений, кино, телепередач.
- «Режиссерские» игры, в которых ребенок заставляет говорить и выполнять разнообразные действия кукол. Сюжетно-ролевая игра имеет следующие структурные компоненты:
- сюжет
- содержание
- игровая ситуация
- замысел
- роль
- ролевое действие
- ролевое поведение
- ролевое взаимодействие
- правила
Сюжет игры — это ряд событий, которые объединены жизненно мотивированными связями. В сюжете раскрывается содержание игры — характер тех действии и отношений, которыми связаны участники событий.
Содержание — это то, что воспроизводится ребенком в качестве центрального и характерного момента деятельности и отношений между взрослыми в их бытовой, трудовой, общественной деятельности.
Игровая ситуация - совокупность обстоятельств игры, не существующих реально, а создаваемых воображением.
Замысел - план действий, задуманный играющими
Роль — это его игровая позиция: он отождествляет себя с каким-либо персонажем сюжета и действует в соответствии с представлениями о данном персонаже.
Ролевое действие - это деятельность ребенка в роли.
Последовательность ролевых действий характеризует ролевое поведение в игре.
Правила - это порядок, предписание действий в игре
Методика применения сюжетно-ролевой игры:
1. Выбор игры (кратковременная или длительная)
2. Разработка плана игры (сюжет, роли, содержание ролей)
3. Ознакомление детей с планом игры и совместная его доработка /в ст. и подг. гр. /
4. Создание воображаемой ситуации.
5. Распределение ролей.
6. Начало игры (чтобы игра была интересной и длительной, то в начале игры главные роли распределяют между активными детьми с развитым творческим воображением)
7. Сохранение игровой ситуации
8. Завершение игры.
Развитие сюжетной игры на разных возрастных этапах:
- 3-4 года: отдельные игровые действия носят условный характер. Роль осуществляется, но не называется. Сюжет – цепочка из 2 действий. Воображаемую ситуацию удерживает взрослый;
- 4-5 лет: взаимосвязанные игровые действия имеют четкий ролевой характер. Роль называется, по ходу игры дети могут менять роль. Цепочка из 3-4 взаимосвязанных действий. Дети самостоятельно удерживают воображаемую ситуацию. Роль воспитателя второстепенна, направляет игру, оказывает помощь, если игровой сюжет не развивается
5-6 лет: переход к ролевым действиям, отображение социальных функций людей. Роли распределяются до начала игры, дети придерживаются своей роли в течение всей игры. Цепочка игровых действий соответствует реальной логике действий взрослых
6-7 лет: отображение в игре отношений между людьми. Не только роли, но и замысел игры проговаривается детьми до ее начала. Сюжет держится на воображаемой ситуации, действия разнообразны и соответствуют реальным отношениям между людьми.
Для ребенка 6-7лет главное уже не в выполнении ролевых действий с помощью игрушек и предметов, а в общении с теми, кто взял на себя другие роли, связанные с его ролью, со смыслом сюжета игры. Это существенно меняет требования к игрушке и заставляет искать ответ на вопрос, какой она должна быть не столько в самой игре.
Организация сюжетно-ролевой игры
- игра не должна строиться на принуждении
- постепенно усложнять игры, чтобы ребенок развивался.
- оказывать внимание и уважение к играющим в сюжетно-ролевые игры
- проявлять инициативу и желание участвовать в игре.
- сопереживать чувствам ребенка
- игры должны периодически повторяться, чтобы ребенок понял, чему он научился.
- педагог – это партнёр, с которым ребёнок чувствует себя свободным, непринужденным и равным.
Цель воспитателя- это развитие игры каждого ребенка с опорой на его личные примеры. Включаясь к игре детей как партнер – носитель дополнительной роли, воспитатель должен использовать тематику игры, интересующего каждого ребенка.
Сюжетно-ролевые игры учат ребенка согласовывать свои действия с другими участниками игры, примерять на себя различные личностные качества, а так же находить выходы из различных ситуаций. Играя в эти игры, ребенок вырастает творческой и самостоятельной личностью, готовой к решению жизненных ситуаций.
Список используемой литературы:
1. Менджритская Д. В. Воспитателю о детской игре - М. : Просвещение, 1982. - 210 с.
2. Дошкольная педагогика / под ред. В. И. Ядешко. - М. : Просвещение, 1978. - 321 с.
3. Игра дошкольника /под ред. С. Л. Новосёловой. - М. :Просвещение, 1989. 284 с.
4. Руководство играми детей в дошкольных учреждениях / под ред. М. А. Васильевой. - М. : Просвещение, 1986. 109 с.
5. Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду / под ред. Л. В Русскова. - М. : Просвещение 1986. - 280 с.
6. Короткова Н. А. Сюжетно-ролевая игра старших дошкольников. // Ребёнок в детском саду. - 2006. - №2. - С. 84 - 87
7. Короткова Н. А. Сюжетно-ролевая игра старших дошкольников. // Ребёнок в детском саду. - 2006. - №3. - С. 81 - 85
8. Короткова Н. А. Сюжетно-ролевая игра старших дошкольников. // Ребёнок в детском саду. - 2006. - №4. - С. 79 - 87
9. Смирнова Е. И. Современный дошкольник: особенности игровой деятельности. // Дошкольное воспитание. 2002. - №4. - С. 70 - 74
