Михальченко Анна
Консультация для педагогов и родителей «Патриотическое воспитание»
▼ Скачать + Заказать документы
Воспитание патриотизма у ребёнка представляет собой сложный педагогический процесс, основывающийся на развитии его нравственных качеств.
Формирование любви к Родине, преданности ей, ответственности и гордости за неё, желания трудиться на её благо начинается уже в дошкольном возрасте. Без уважения к истории и культуре своей страны, к её государственной символике невозможно воспитать чувство собственного достоинства, уверенность в себе, а, следовательно, сформировать полноценную личность.
Согласно Федеральным государственным образовательным стандартам дошкольного образования (ФГОС ДО, одним из главных направлений является объединение развития и воспитания в единый целостный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, а также общепринятых правил и норм поведения в интересах человека, семьи и общества.
Поэтому нравственно-патриотическое воспитание является одним из важнейших элементов системы воспитательной работы в детском саду в контексте реализации ФГОС ДО.
Однако патриотические чувства у детей не возникают спонтанно. Это результат длительной и целенаправленной деятельности, начинающейся с раннего возраста.
Формирование патриотизма происходит под влиянием идеологии, окружающей среды, образа жизни и идейно-воспитательной работы в семье, дошкольном учреждении, школе и коллективе.
Следовательно, процесс воспитания патриотизма является неотъемлемой частью и одним из главных направлений идеологической работы.
Задача педагогов и родителей - как можно раньше пробудить у детей любовь к родной земле, сформировать у них такие черты характера, которые помогут им стать достойными людьми и гражданами своей страны, воспитать любовь и уважение к дому, детскому саду, улице, городу.
Важно также формировать чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов, развивать интерес к доступным ребёнку явлениям общественной жизни.
Взгляды и поведение родителей и педагога играют решающую роль в воспитательном процессе. Личный пример, убеждения и активная жизненная позиция взрослого оказывают наибольшее влияние на формирование личности ребенка.
Для того чтобы дети полюбили свою страну и город, необходимо демонстрировать их с положительной стороны. Однако никакие знания и умения педагога не будут эффективны, если он сам не испытывает любви к своей Родине, народу и месту жительства.
Педагогические усилия по воспитанию патриотизма должны быть тесно связаны с социальной жизнью, окружающей ребенка. Для этого используются разнообразные формы работы: прогулки, экскурсии, наблюдения, беседы, которые побуждают детей к активному участию в различных видах деятельности (игре, творчеству, коммуникации и др.).
Патриотическое воспитание является неотъемлемой частью всех видов детской деятельности как в повседневной жизни, так и на занятиях. Педагоги стремятся к формированию у детей чувства гражданской ответственности и потребности вносить вклад в благополучие окружающих людей и окружающей среды. Важной задачей является помощь детям в осознании себя как неотъемлемой части малой родины.
Знакомство детей с историей и культурой родного края, воспитание любви и уважения к нему занимают центральное место в образовательном процессе.
Приобщение ребенка к культурному наследию своего народа играет важную роль в формировании личности. Познание истории и культуры своей страны способствует развитию уважения и гордости за свою землю.
Знакомство с историей и традициями собственного народа помогает детям в дальнейшем относиться с уважением и интересом к культурным традициям других народов.
Необходимо показать ребенку, что его малая родина богата своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками и выдающимися личностями.
Активное участие детей дошкольного возраста в праздничных мероприятиях, таких как День города, День Победы и День защитника Отечества, играет важную роль в формировании их патриотических чувств. В процессе подготовки к праздникам дети создают открытки, поздравления, подарки и принимают участие в утренниках. Это способствует не только ознакомлению детей с историей и культурой своего города и страны, но и пробуждает в них чувство причастности к значимым событиям.
Ознакомление дошкольников с родным поселком,городом, областью и страной - это длительный и многогранный процесс, который требует систематического подхода.
Случайные мероприятия не могут дать желаемого результата. Воспитание у детей любви к родному городу, формирование у них понимания того, что их город является неотъемлемой частью Родины, – задачи, требующие постоянного внимания и целенаправленных действий.
Использование предложенных методов позволит заложить основы гражданской и патриотической позиции у дошкольников, что в дальнейшем станет фундаментом для формирования личности взрослого гражданина своей страны.
Для всестороннего развития патриотических чувств у детей дошкольного возраста в учреждениях дошкольного образования (ДОУ) применяются разнообразные методы и формы работы, учитывающие особенности возрастного восприятия мира:
* Практические мероприятия: экскурсии в музеи, к памятникам и мемориалам, наблюдение за изменениями в родном городе, за трудом взрослых.
* Теоретические занятия: рассказы воспитателей, беседы о истории родного города и страны, просмотр иллюстраций, фильмов и слайд-шоу, прослушивание аудиозаписей (гимнов, звуков природы, народной музыки).
* Использование фольклора: разучивание пословиц, поговорок, сказок, песен и игр.
* Ознакомление с народным творчеством: росписью, вышивкой и другими видами рукоделия.
* Введение в мир искусства: знакомство с творчеством известных поэтов, художников и композиторов.
* Участие в общественной жизни: тематические выставки, праздники, посильный общественно-полезный труд.
Естественно формирующиеся чувства привязанности к культурно-историческому наследию своего народа становятся объектом осмысления в ходе целенаправленного патриотического воспитания. На этой основе закладываются убеждения и готовность к соответствующим действиям. Патриотическое воспитание рассматривается как систематический процесс целенаправленного воздействия.
Неотъемлемой частью патриотизма и гражданственности является понятие "общечеловеческих ценностей".
В современном мире, несмотря на достижения науки, техники и человеческой мысли, продолжаются войны и конфликты, уносящие миллионы жизней. Это ставит вопрос о соответствии таких реалий мечтам предков, отдавших свои жизни за мир во время Великой Отечественной войны.
Возникает дилемма: следует ли держаться исторических корней или же, в духе современности и прагматизма, отказаться от приоритетов, принимая всё, что нравится, независимо от культурной принадлежности?
Народная мудрость гласит: "Выстрел в прошлое из пистолета обернется выстрелом будущего из пушки". Можно сказать, что человек, не знающий истории и культуры своего народа, подобен дереву без корней. Лишенный нравственных ориентиров, он теряет важнейшие человеческие ценности.
Через чувственное познание дети знакомятся с семейными отношениями, социальными ролями, разделением труда, предметами быта, народными праздниками, правилами поведения.
Ролевые игры позволяют детям "примерить" на себя различные социальные роли. Использование литературных произведений, фольклорных форм, фрагментов обрядовых действий способствует самопознанию и формированию базовых семейных ценностей.
Параллельно развивается речевой аппарат детей. Скороговорки, поговорки, пословицы являются эффективным инструментом для этого. Изучая народные приметы, дети анализируют причинно-следственные связи и пытаются их воспроизвести, что способствует развитию словесного творчества. Красноречие всегда ценилось в любом обществе.
Разделение социальных ролей предполагает разделение труда. Девочки занимаются шитьём, а мальчики - изготовлением мебели. В процессе совместной деятельности дети учатся заботиться о родных и близких.
Наличие разновозрастных групп способствует передаче знаний и умений от старших к младшим, развивая у старших терпение и педагогические навыки.
Формирование чувства патриотизма начинается с любви к семье, близким людям, родному дому.
Важным аспектом патриотического воспитания является развитие интернациональных чувств: уважения и терпимости к культурам других народов и людям любой национальности.
Игра как ведущий вид деятельности дошкольника играет важную роль в формировании нравственно-патриотических качеств. Народные игры развивают физические, психические и интеллектуальные способности детей. В ДОУ активно используются дидактические игры, например, "Герб города", "Путешествие по городу", "Продолжи пословицу".
Основой патриотизма являются глубокие чувства любви и привязанности к культуре, народу, земле, воспринимаемой как родная среда обитания.
народная культура играет важную роль в сохранении и передаче фундаментальных ценностей, делая их доступными для понимания детей в естественной и универсальной форме. Народная педагогика адаптирована к особенностям детского восприятия на разных возрастных этапах.
Дети, которые усваивают многогранность родной культуры, с легкостью интегрируются в современное общество, опираясь на прочные моральные ориентиры, помогающие им различать добро и зло, честь и бесстыдство, ответственность и праздную болтовню.
Формирование патриотических чувств у детей наиболее эффективно при тесном взаимодействии детского сада и семьи. Семья обладает уникальными педагогическими возможностями, такими как безусловная любовь и привязанность к детям, эмоционально-нравственная насыщенность отношений, созидательная направленность, которые недоступны дошкольному учреждению.
Создание благоприятной среды для воспитания высших нравственных качеств возможно только при тесном сотрудничестве детского сада и семьи, рассматривая родителей не просто как помощников, но и как равноправных участников процесса формирования личности ребёнка.
Взаимодействие должно строиться на принципах единства, координации усилий детского сада, семьи и общества, а также совместной деятельности воспитателей и родителей.
Важную роль в нравственно-патриотическом воспитании играют личные примеры взрослых, близких ребенку людей. Успех в этом процессе возможен только при условии, что взрослые сами обладают знанием и любовью к истории своей страны,поселка, города, умеют отбирать доступную детям информацию, способную вызвать у них чувство гордости и восхищения.
Однако никакие знания не принесут желаемого результата, если взрослый сам не испытывает чувства любви и гордости за свою страну,поселок,город и народ.
