Конспект занятия по экологии «Волшебница вода» в подготовительной группе

Оксана Иванова
Конспект занятия по экологии «Волшебница вода» в подготовительной группе
▼ Скачать + Заказать документы

Цель:

формирование представлений о том, что вода очень важна для всех живых существ: вода – источник жизни.

Ход занятия:

На окошке находим конверт. На конверте написано:

от жителей пустыни

детям группы «Колобок»

Текст: «Здравствуйте дети группы «Колобок». Мы жители пустыни

совсем ничего не знаем о воде и очень хотим, чтобы

вы нам рассказали что такое вода и какая она. Заранее вам

очень благодарны»»

Публикация «Конспект занятия по экологии „Волшебница вода“ в подготовительной группе» размещена в разделах

• Вода. Все материалы по теме воды
• Вода. Конспекты занятий
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Подготовительная группа
• Экология, экологическое воспитание, природа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» апрель 2018

Воспитатель: А вы бы хотели ответить на это письмо?

Дети: Да.

Воспитатель: А чтобы нам ответить на это письмо я хочу пригласить вас в

нашу лабораторию. Что делают в лаборатории?

Дети: Правильно, проводят опыты.

Воспитатель: А вы хотите стать волшебными лаборантами?

Воспитатель: Закрывайте глаза

(звучит волшебная музыка)

Воспитатель: Вот мы и оказались с вами в лаборатории. Сегодня мы

поговорим о воде и о её свойствах, будем проводить

интересные опыты. Хотите познакомиться со свойствами

воды, чтобы рассказать потом жителям пустыни какая она?

Но сначала мы вспомним, что мы знаем о ней.

Воспитатель читает стихотворение «Вы слыхали о воде?»

Говорят, она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране,

Как сосулька, замерзает,

В лес туманом заползает,

Ледником в горах зовётся,

Лентой серебристой вьётся,

Мы привыкли, что вода

Наша спутница всегда.

Без нее нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без нее нам не прожить.

Воспитатель: Ребята, а сегодня вы видели воду? Где? Какую?

Дети:

Воспитатель: Хотите, я расскажу вам «Как вода к нам в дом пришла?»

Дети: Да

Воспитатель: Если открыть кран на кухне или в ванной, из него потечёт вода. Она никогда не кончается. Далеко за городом на речках специалисты следят, что бы они всегда оставались чистыми. Вода по каналам и трубам поступает туда, где её очищают, уничтожают от вредных микробов и проверяют с помощью разных приборов. Чистая вода по трубам приходит в дома, а сильные насосы подают её на все этажи. Поэтому в любой квартире всегда можно набрать чистой, холодной воды из крана.

Воспитатель: А хотите поиграть в игру «Хорошо – плохо»?

Дети:

Воспитатель: Предлагаю разбиться на две команды. Одна команда отвечает

на вопрос: «Вода – это хорошо. Почему?». Другая команда

отвечает на вопрос: «Вода – это плохо. Почему?». Итак, начали: «Вода – это хорошо. Почему?»

Дети: Вода нужна для питья, чтобы готовить еду, умываться, мыть посуду,

полы, игрушки, стирать одежду. Водой можно закаляться. Вода

нужна для того чтобы поливать цветы, растения в огороде. А ещё в

воде живут различные животные и рыбы, возле воды обитают птицы.

Воспитатель: Первая команда отлично справилась с заданием. Послушаем

ответы второй команды: «Вода – это плохо. Почему?».

Дети: Если в жару напиться холодной воды, то можно заболеть. Горячей

водой можно обжечься. Если не аккуратно обращаться с водой и

пролить её на пол, то можно поскользнуться и упасть. Если часто

поливать растения, они могут погибнуть. Если не умеешь плавать,

можно утонуть. Бывают наводнения и тогда вода разрушает всё на своём пути не жалея ни кого и ничего.

Воспитатель: Я увидела, что вы очень умные, и поэтому предлагаю пройти

к вашим рабочим местам, лаборанты. И прежде чем

приступить к работе, давайте потренируем наши пальчики,

ведь им сейчас придётся немного поработать.

Пальчиковая гимнастика

Пальчики проснулись, - медленно раскрывают пальчики из кулачков

Сладко потянулись. – сильно растопыривают пальчики

Солнцу помахали - машут кистями рук

И большими стали! - вытягивают руки вверх

За зарядку принимались, - сжимают и разжимают пальчики в кулачки

Разминались, разминались!

Воспитатель: Предлагаю вам выяснить, что такое вода. Для этого аккуратно

налейте воду из стаканчика на блюдце. Что мы видим?

Дети: Вода льётся, растекается, течёт

Воспитатель: Правильно. А почему мы смогли перелить воду из

стаканчика на блюдечко? Почему она растеклась по

блюдечку?

Дети: Потому что вода жидкая.

Воспитатель: Совершенно верно. Если бы вода не была жидкой, то она не

смогла бы течь в реках, ручейках, не текла бы из крана. А

поскольку вода жидкая и может течь, её называют жидкостью.

Посмотрите, у вас на столе лежат кубики и шарики. Какой они

формы?

Дети: Кубик имеет квадратную форму, шарик – круглую.

Воспитатель: Если мы их положим на стол, на блюдечко, на ладошку,

изменят ли они свою форму?

Дети: Нет, в любом месте они остаются кубиком, шариком. Форма их не

меняется.

Воспитатель: А есть ли форма у воды?

Дети:

Воспитатель: Что бы ответить на этот вопрос, проведём ещё один опыт.

Будем наливать воду в блюдце, чашечку, баночку

Воспитатель: Итак, что происходит с водой, когда мы наливаем её в баночку?

Какую форму она принимает?

Дети: Форму баночки.

Воспитатель: А что произошло с ней, когда мы её налили в чашку, блюдце?

Дети: Вода приняла форму этих предметов.

Воспитатель: Правильно, вода приняла форму того предмета, в который её

налили – чашки, блюдца, баночки. Что же показал нам опыт?

Какую форму имеет вода?

Дети: Вода не имеет собственной формы, она принимает форму того

предмета, в который её наливают.

Воспитатель: Какой вывод можно сделать?

Дети: Вода не имеет формы и принимает форму того сосуда, в котором

находится. Вода – жидкость. Вспомните лужи после дождя. На

асфальте они растекаются, в ямках собираются, а в землю

впитываются их не видно, только земля влажная. Итак, вода не имеет

формы.

Воспитатель показывает детям алгоритм, который символизирует, что у воды нет формы, и вывешивает на магнитную доску.

На столе два стакана – один с водой, а другой с молоком, трубочки.

Воспитатель: Можно ли сказать по цвету какая вода?

Дети:

Воспитатель: Я вам предлагаю опустить трубочку сначала в стакан с водой,

а потом в стакан с молоком. Скажите, что вы заметили?

Дети: Встакане с водой трубочка видна, а в стакане с молоком нет.

Воспитатель: Следовательно, вода - прозрачная жидкость.

Воспитатель вывешивает алгоритм, символизирующий прозрачность воды, на доску.

На столе стаканы с водой и соком.

Воспитатель: Я вам предлагаю попробовать через соломинку воду.

Есть ли у неё вкус?

Дети:

Воспитатель: Я вам предлагаю попробовать через соломинку сок.

А у сока есть вкус?

Дети: Да

Воспитатель: Какой вывод можно сделать?

Дети: У воды нет вкуса!

Воспитатель вывешивает алгорит, на доску.

Воспитатель: А понюхайте воду, чем она пахнет. Есть ли у воды запах?

Дети:

Воспитатель: А вот из водопроводного крана вода может иметь

запах, как вы думаете почему?

Дети: Потому что её очищают специальными веществами, чтобы она была

безопасной для нашего здоровья. Какой вывод можно сделать?

Дети: Вода не имеет запаха.

Воспитатель помещает соответствующий алгоритм на доску.

Воспитатель: Ребята, делать научные открытия дело не из лёгких, поэтому в

лабораториях бывают перерывы для отдыха. Неплохо бы

немножко отдохнуть и нам. Как считают наши учёные?

Давайте выйдем из-за своих лабораторных столов и прогуляемся к речке.

Ортопедическая коррекционная физкультминутка

К речке быстрой

К речке быстрой мы спустились,

(шагаем на месте)

Наклонились и умылись.

(наклоны вперед, руки на поясе)

Раз, два, три, четыре,

(хлопаем в ладоши)

Вот как славно освежились.

(встряхиваем руками)

Делать так руками нужно:

Вместе – раз, это брасс.

(круги двумя руками вперед)

Одной, другой – это кроль.

(круги руками вперед поочередно)

Все, как один, плывем как дельфин.

(прыжки на месте)

Вышли на берег крутой

(шагаем на месте)

И отправились домой.

Воспитатель: Отдохнули, ребята? Тогда занимаем места за лабораторными

столами и продолжим изучение воды. А как вы думаете

растворяет ли вода вещества?

Дети:

На столе 2 стакана с водой, ложки, баночки, в которых насыпаны песок и соль.

Воспитатель: Я вам предлагаю насыпать соль в 1 стакан, а песок в другой.

Что мы увидели? Растворились ли соль и песок в воде?

Дети: Песок не растворился в воде, а соль растворилась.

Воспитатель: Значит, вода одни вещества растворяет, а другие нет.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Из вас получились самые настоящие

лаборанты! Со всеми опытами вы прекрасно справились! Но

нам уже пора возвращаться в детский сад.

Закрываем глаза

звучит волшебная музыка.

Воспитатель: Вот мы и оказались опять в нашем саду. Вот сколько

интересного и познавательного мы сегодня с вами узнали о

воде. Недаром её называют самой настоящей волшебницей,

ведь у неё столько свойств. Давайте ещё раз вспомним их. А как

мы с вами определили эти свойства? Правильно, проводили

опыты. Вам понравилось быть волшебными лаборантами? А

почему? А какой опыт больше всего понравился? А где вы

испытали затруднения? Вы замечательно сегодня потрудились и

со всеми опытами отлично справились.

А как же наши новые друзья жители пустыни, узнают какая же она вода?

Дети: отправить им письмо назад