Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе на тему «Животные»

Альбина Гайнитдинова
Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе на тему «Животные»
▼ Скачать + Заказать документы

Тема: «Животные»

Программное содержание: 1. ЗКР. Уточнить и закрепить правильное произношение звуков Ф, Ф”.

2. Вызвать у детей положительные эмоции от прослушивания стихотворений о различных животных. Ответы на поисковые вопросы воспитателя. Г. Бойко «Петух», «Ежи», «Зайка серый умывается». Проговаривать строчки стихотворения вместе с воспитателем, драматизация стихов о животных. Закрепить знания детей о диких и домашних животных.

Публикация «Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе на тему „Животные“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» октябрь 2015

3. Речевая разминка «Во дворе у брата». Учить детей четко проговаривать вслед за воспитателем строки стихотворения, прищелкивать большим и средним пальцами, хлопать в ладоши, притопывать ногами. Развивать координацию движений.

Развивающая среда : картинки с изображением девочки в фартуке и мальчика с флажком, собаки, конфеты: картинки с изображением животных : петуха, ежиков, зайца, котят.

Ход занятия.

1. Воспитатель показывает детям картинку с изображением девочки в фартучке и говорит:

- Это Фая. Кто это? Как зовут девочку? (Ответы детей).

- У Фаи есть фартук. Что есть у Фаи?

У Фаи на ногах туфли. Что на ногах у Фаи?

Затем воспитатель показывает детям картинку с изображением мальчика с флажком и говорит:

- У Фаи день рождения. Она ждет гостей. Что делает Фая?

- В гости к Фае пришел мальчик Федя. Федя принес Фае флажок. Кто пришел в гости к Фае? Что принес Федя?

- В гости к Фае пришла собачка Филя. Филя принес Фае конфеты.

Кто пришел в гости к Фае? Что принес Филя?

Воспитатель, беседуя с детьми, четко артикулирует звуки Ф, Ф”. Следит, чтобы дети, отвечая на вопросы, также выделяли интонационно эти звуки.

2. Затем воспитатель привлекает внимание детей яркими картинками с изображениями различных животных и предлагает прослушать стихи про этих животных.

Петушок у нас горластый.

По утрам кричит он: «Здравствуй!»

На ногах его сапожки,

А в ушах висят сережки!

На головке гребешок!

Вот какой он, петушок!

- Петушок очень громко поет, значит, какой петушок? (Горластый)

- Что есть у петушка на головке? На ногах? В ушах?

- Какой петушок? (Горластый, яркий, разноцветный, голосистый, золотой гребешок, масляна головка, шелкова бородка).

Воспитатель рассказывает стихотворение эмоционально, сопровождая жестами, показывая на ноги, уши, голову; дети подражают жестам воспитателя, проговаривая строки стихотворения вслед за взрослым.

Затем дети рассматривают картину «Ежи».

- Кто это ребята? (Это ежи.

- Перед вами ежик - мама и маленькие ежата.

- Как вы думаете, ребята, почему ежика нельзя погладить рукой?

Что у ежика на спине? (Иголки)

- Как можно назвать ежика за то, что у него на спине иголки? (Колючий)

У ежей подрос ежонок –

Замечательный ребенок.

Но не могут мама с папой

Малыша погладить лапой.

- Почему мама с папой не могут погладить своего малыша? Какой у них малыш? (Колючий). Какие мама с папой? (Колючие).

Затем воспитатель показывает картинку с изображением зайчишки.

- Кто это, дети? (Это зайчик)

- Вы знаете загадки про зайчика?

Комочек пуха, длинное ухо,

Прыгает ловко, любит морковку.

Что за зверь лесной

Встал, как столбик, под сосной

И стоит среди травы –

Уши больше головы.

- Про кого эти загадки? (Про зайчика)

- Что отличает зайчика от всех других животных? (Большие уши)

- Зачем ему такие большие уши? (Чтобы прислушиваться, не грозит ли ему опасность. У зайчика очень много врагов).

Послушайте стихотворение о зайчике:

Зайка серый умывается,

Видно в гости собирается.

Вымыл носик, вымыл хвостик,

Вымыл ухо, вытер сухо.

Дети проговаривают стихотворение вместе с воспитателем несколько раз, сопровождая слова стихотворения жестами, соответствующими тексту стихотворения.

Умылся зайка, и каким он стал после умывания? (Чистым)

Маленький зайчишка

По лесу скакал.

Маленький зайчишка

Маму потерял!

Ушки на макушке,

Хвостик, как пушок,

Как мне страшно, мама,

Как я одинок!

- Что произошло с зайчиком?

- Почему зайчику страшно?

- Как ему можно помочь?

Дети рассказывают каждый свою версию о том, как помочь бедному зайке. Воспитатель предлагает свой вариант.

3. Речевая разминка «Во дворе у брата…»

Дети сидят полукругом на стульчиках перед воспитателем, руки на коленях и проговаривают слова, стихотворения, сопровождая их движением пальцев рук, притопыванием ног и т. д.

Во дворе у брата бегали котята

(Пальцы обеих рук «бегают» по коленям)

Испугались хлопка, разбежались кто куда!

(Хлопают в ладоши несколько раз, разводят руки в стороны).

Во дворе у брата бегали котята

(Пальцы обеих рук «бегают» по коленям)

Испугались щелчка, разбежались кто куда!

(Щелкают большим и средним пальцами обеих рук, затем разводят руки в стороны).

Во дворе у брата бегали котята

(Пальцы обеих рук «бегают» по коленям)

Испугались топота, разбежались кто куда!

(Дети топают обеими ногами, сидя на стульях).

- Ребята, давайте вспомним, о каких животных мы сегодня с вами говорили?

- Какой у нас петушок?

- А какие ежи?

- А зайчик какой?

- Молодцы, ребята! До свидания!